高中语文课堂教学设计策略分析

杨玉秋

内容摘要：语文是一门基础的学科，覆盖的知识范围很广，又极富有内涵，其中所体现的世界观、人生观、价值观都会对学生产生潜移默化的深远影响。所以，在高中语文课堂教学中，教师要时刻清醒的认识到，教学不仅是教师教授和学生接受的“授受”式沟通，更是教师与学生之间的深刻交流和学习。因此，在进行语文课堂教学设计的过程中，绝不应该是教师一直在讲授和提问。要谨记保持课堂上学生主体性的发挥，以此让学生进行有意义学习。

关键词：高中语文 课堂教学 设计 策略

在我国古代，有一种说法叫做“学起于思，思源于疑”。显然，学习是出于思考，思考则是源于疑问。直到现代，我们依然认为，提出问题对激发学习兴趣更有帮助。所以，提问是高中语文课堂教学设计不可或缺的一点。

一.在语文课堂上如何提问

1.教师提出的问题应具有一定的“力度”。所谓提问的力度，就是教师提出的问题是否经得住学生的思考。若是经得住学生的思考，便是有力度的问题。有力度的问题可以有效促进学生的思考和探究，不僅使学生之间不断交换思维，也可以使师生之间保持互动。

2.教师提出的问题应有一定的“支撑”作用。在古文中，常常能看到“立一字缀全篇”的效果，那就是某个字在全文中起到了支撑的作用，能很好的勾连全文。在高中语文课堂教学中，这种理论同样适用。在课堂教学过程中，教师提出的问题也应该是十分精妙的，这个问题不仅能撑起整堂课，使每个教学环节紧密相连，而且可以使课堂教学目标更加集中，师生之间的交流合作也更加愉快。

3.教师提出的问题须具有很好的“层次性”。这里的层次，指的是在整个教学环节当中，每一个问题所在的位置和合适的出现时机，这决定了整堂课的教学结构。教师设计的问题，应该是按照一般学生的认知规律，难度随教学的深入而逐步加大。教师设计的问题有层次性，有利于教师对课堂节奏的掌控，也能促进学生对学习的专一心理。

4.教师提出的问题还需具有一定的“变革性”。现代的认知结构认为，学习已不只是教师向学生传授知识，而是学生自己尝试构建自己的知识体系。学生构建自己知识体系的过程，也是他们新旧知识和经验相互碰撞与融合的过程。在这个过程中，学生可充分的彼此交流与合作，观点相互碰撞，从而拓宽思路，共同得到提高。

二.小组合作学习

1.小组合作学习有利于培养学生的社会适应性。此时的高中学生在将来也必将步入社会，他们需要在社会中发挥个人的作用，吸收集体的帮助，也服务于社会的集体，使自身得到发展和提高，从而逐渐适应社会。小组合作学习，便是使学生首先适应了小组这个小集体，在逐渐走进班级的大集体，并且适应班级这个大集体。小组合作学习创建了学生之间相互认识、相互交流、相互熟悉、相互了解的机会，也培养了学生善于耐心倾听他人意见的优良品质。

2.小组合作学习有利于培养学生自主、独立的性格。当今社会十分欢迎具有社会交际能力的开放性人才，小组合作学习可以培养学生自主、独立的性格，让学生对事物有自己独特的思维和见解，更加敢于发表自己的想法和意见，在交流中逐步主动与人交往，形成自己独一无二的想法。

3.小组合作学习可以为学生提供更多的锻炼机会。因为小组合作学习模式会把团体成绩作为评价标准，所以小组中每名学生都要负责好自己相应的部分，每名学生的身上都有一定的责任，每个人都有表现自我的条件和机会，小组成员之间相互交流、彼此尊重，让学生体会到更多成功的乐趣。

4.小组合作学习有利于提高学生思考和解答问题的正确率。小组合作学习中，小组成员相互交流，沟通想法，共同搜集资料，共同分享思考的结果，让优秀的学生节省了时间和精力，也让不喜欢学习的学生有了前进的动力。小组合作学习时，思考结果出现误差的学生可以及时得到纠正，找到问题的答案会激发学生的学习兴趣，小组内的每一名学生都会树立起集体意识，增强了学习动机，提高了学习的积极性。

科技发展到了如今，所带来的便利众人皆知，渐渐的，我们的课堂上也越来越离不开多媒体了。的确，只要多媒体运用的好，绝对可以为授课带来许多方便。想要在课堂上运用多媒体，教师在上课前制作课件就是一项必不可少的任务。在一份课件中，文字资料是必不可少的，一定要提前准备好内容无误、条理清晰、言简意赅的文字资料；在课件中合理使用图片素材，可以使课件更加生动形象，也可以辅助文字资料去阐明主旨；至于影音资料，一般来说在课件中的使用较少，但是可以非常好的阐明课件的主题。课件的首页是等待课件被使用时的页面，主要作用是快速的吸引观众的注意力，应该力求清新、简洁和优美，切忌图片过多杂乱无章、切忌主题不明文字过多、切忌色彩太杂搭配不当。课件的第二页一般做成目录，应尽量简洁明了，只有少量的文字目录和按钮再加上简单的背景就好了。高中语文所涵盖的知识面广，所体现的思想、情感对学生的影响较为深远，做一个好的课堂教学设计，才能让学生更好的体会收获和提高带来的快乐。

（作者单位：齐齐哈尔市第六中学）