心路

王晓琳

2016年4月4日 星期一 晴

兴 奋

今天天气真好！我的心情真好！早上接到了区里的通知，我被确定为今年代表黑龙江省参加全国小学语文教学大赛的选手！这个消息太震撼了，让我的心情兴奋无比！8年前，我自费到江西南昌观摩学习；8年前，宁夏银川的激烈比赛记忆犹新；4年前，福建厦门的赛事让我心潮澎拜；2年前，广西桂林的比赛我们团队的伙伴摘得桂冠。那是我向往了8年的舞台！那是我的一个职业梦！今天，我的梦想成真了，这种兴奋让我觉得身边的所有事物都如此美好。感谢为我搭建平台的各级领导，从领导们的眼神中我看到了太多的期许、鼓励与祝愿。我会为了我的梦想而努力，定不辜负所有为我成长助力的人！

2016年4月18日 星期一 多云急

切

今天的天气如何，我不知道，因为已经无暇顾及天气了！从接到通知到现在已经两个星期了，最初的兴奋慢慢淡了，随之而来的是一份急切。今年黑龙江的参赛课内容为表达系列，可以从“口语交际”与“习作”两种课型中选取。考虑到课堂时间限制及我个人的教学特点，指导教师们征求我的个人意见，最终确定教学内容为“口语交际”。这两个星期里，我查找了大量的有关“口语交际”的材料，观看了上一届大赛的视频，整理了大量的理论材料，但是关于“口语交际”的理论性材料，真是少之又少。更难的是我的指导老师们又从3个不同学段选取了4节口语交际的内容作为备选：二年级的《称赞》、三年级的《我想发明的机器人》、五年级的《劝说》、六年级的《辩论会》。我现在真的很着急，为什么不能马上确定一个呢？

2016年4月28日 星期四 晴

疑 惑

今天的天气还算好，但是我的心情不太好！今天上午进行了试讲，二年级的口语交际课《称赞》，整个设计参考了上一届大赛课的特等奖课例。自我感觉设计得挺好，课堂上的发挥也不错。可是指导老师说，这样上课是说话课，不是口语交际课，孩子们没有说话的意愿，只是我给了他们一个说话的套路，而不是他们通过自己的思考来表达内心的真实想法。说真的，我很疑惑，口语交际课不就是先给孩子说话的方法，然后练习说话吗？难道这样的思路不对吗？不太理解什么叫作真实的想法，什么叫作有感而发，我很疑惑。这节二年级的口语交际课《称赞》被否定了。现在只能重头再来，选择剩下的3节课例进行研究了，但愿别那么快又被否定，加油！

2016年5月20日 星期五 晴

无 力

今天天气真好！但我似乎很久没注意过天气了。一个月来和指导教师备课4次，完成了3份不同内容的教学设计、试讲4次、4份教学反思。几天前，研读了陈先云提出的“培养学生核心素养，必须增强的六个意识”，即“国家意识”“目标意识”“文体意识”“读书意识”“主体意识”“科研意识”。我发觉以上“意识”必须以“强化学生能动性”为条件，而口语交际恰恰是“学生能动性”的外显。理论上要提升，行动上也需跟进，可是总觉得越来越困惑了：什么样的交际情境是真实的？什么样的任务是学生自发完成的？什么样的话题是孩子们感兴趣的？这些才是口语交际课中我们要思考的。现在的我知道为什么要放弃二年级的口语交际课《称赞》了，因为老师给予学生的永远是方法，而孩子们会自如运用的那才是能力。可是，这样的理解如何实施对我而言是一个瓶颈呀！哪节课更符合这些要求？什么样的设计能凸显这样的理念？真是无力！我现在要做的只能是学习、思考、实践。何时才能确定课题、设计和内容呀！

2016年6月13日 星期一 晴

信 心

今天天气真好，万里无云！我的心情也好！终于确定了课题，三年级下册口语交际课《我想发明的机器人》。我真心地感谢刘英明校长，他那高深的理论基础、精巧的细节设计、独到的超前见解，为我一片混沌的思路带来了光明。我今天真高兴，因为有了方向就会有希望。我现在需要整理刘校长的指导，分析每一句话的意思，对应在哪些环节落实这些思想，再找到自己不懂的地方，反复琢磨、询问、消化。把自己已经做好的设计进行修改和完善，我想这次我一定会拿出一份让大家都满意的教学设计，我有这样的信心！

2016年7月7日 星期四 小雨

疲 惫

今天的天气不好，下着雨！我的心情也不好！暑假马上就要到了，比赛的时间也已经确定，时间紧迫。我的教学设计内容已经确定，但是在试讲的过程中，我的指导老师——李晓密老师告诉我，我已经丢失了自己在情境内的身份。为了创设真实的交际情境，我们设计了“童年伙伴——机器人产品改进调研会”的情境，并把一款陪伴小朋友的机器人“巴迪”引入课堂，充分调动了孩子们的兴趣。但在整个的交际过程中我丢失了自己的作用，孩子的兴趣很浓厚，但几次试讲后，都发现整个课堂没有层次，孩子的交际水平没有变化。一定是我的指导出现了问题，我丢失了自己的作用。这个假期里，我要全力思考：在课堂中，我的作用如何体现？紧张而忙碌的一个学期马上就要结束了，我满心疲惫。

2016年9月5日 星期一 晴

紧 张

今天天气不错！对我而言今天特别重要。因为今天是开学后的第一次试讲，各级领导都要来听，心里有些紧张！一个假期的休整，让我了解了自己在课堂中的任务和作用。虽然这次试讲明显有了进步，但在试讲的过程中，又出现了丢失自我身份的情况。我当时都不知道该如何应对了，这是我所有预设里不曾出现过的。很紧张地听了各位领导的指导，领导们的认识真是高屋建瓴，为我指出了问题，分析了原因，提供了解决的办法。我知道我现在要做的就是静下心来，细细地分析：自己的作用在哪里？每一个环节我要达到什么目标？分类预设，做好充分的准备。领导们的指导也促使我思考：本节口语交际课的设计意在创设真实的交际情境，让学生以任务驱动为先导，带着完成任务的成就感参与到活动之中，这样的交际才是真实的交际。而作为拥有“调研员”“教师”双重身份的我，应该帮助学生发展语言，即使是微小的变化，这也是口语交际課的显著作用。现在的我觉得真幸福，因为我的身后有如此强大的团队支持着我。

2016年10月11日 星期二 阴

痛 苦

今天的天气不好，有雾霾，亦如我的心情。连续一个多月的17次试讲、14篇修改设计、6000字的详细教案、近百种的预设情况，不经意间发现原本乌黑的发间出现了很多白发，这样的一个月我只能用痛苦形容。不过，我在这样痛苦的经历中，知道了备课时要如何考虑全面、设想细致；我知道了课堂上要关照学生，使其发展；我知道了口语交际课要创设真实的情境，教者要引领学生进入情境。课堂中的我，少了一份浮躁，多了一份稳重；少了一份自我表现，多了一份关注学生，这也算是我痛苦经历中的一点甜吧！我知道赛前屈指可数的日子里，这样的痛苦会愈演愈烈。

2016年11月14日 星期一 小雪

欣 喜

今天下雪了，外面很冷。我的心情还算不错。各级领导又一次来听我试讲了，对照上一次的试讲，领导们对我的这次试讲给予了肯定。这应该是几个月以来我第一次有了快乐的感觉。最近一段时间，满脑子都是课堂假设的场景，开口说话都是对孩子的评价，似乎心里再也装不下其他事情了。睡梦里，正试讲得津津有味，却被闹铃叫醒，马上会捶胸顿足地感叹扰了我的一堂好课。这种状态好像身边的人早就习以为常。不过，今天的试讲也算是对我这段时间“精神失常”的安慰吧。评课的时候，刘英明校长又提到了教师作用如何体现的问题，这正是下一步研究的方向。加油！

11月23日 星期三 霾

迷 失

今天又下霾了。我又迷失了。晓密老师说：我只发挥了教师作用，忘记了调研员的身份。我该怎么办，怎么就找不到自己的定位呢？是评价方向的问题？是评价语的问题？为什么又回到了自己的怪圈里？这样指导作用的“度”该怎样把握？看录像反复琢磨吧，感谢晓密老师让工作室的伙伴们对这节课进行同课展示。希望在伙伴们的身上获得灵感，找到自己的问题。在课堂上展现自己的双重身份：我是调研员，我需要孩子们的改进意见帮助我改进产品；我更是老师，我在帮助孩子提升语言水平。迷失的我，快快走出困境！

11月30日 星期三 小雪

坦 然

又下雪了，我心里反倒坦然了很多。后天就要出發了，各级领导今天听了最后一次试讲，我尽了自己最大的努力，效果不错。几天前，我们南岗区语文名师团队工作室的3名伙伴执教了这节口语交际课，工作室的其他伙伴也给出了很多宝贵的经验与想法。在这样的一个团队中，我真的很幸福。我现在要做的就是把自己对于这节课的理解全面地展现出来，放开条框的束缚，就是与可爱的孩子们进行一次交流，完成一次成长。坦然面对，放平心境。

12月4日 星期日 晴

感 激

广州的天气真好！舒适、明朗，亦如我的心情。终于讲完了！走下讲台的一刹那，我哭了。8个月，245天，就这样过去了，在短短的40分钟里过去了。现在的我没有了思考的能力，心里被各种情绪充盈着，但是这复杂的情绪里，有一种情绪最为强烈，那就是感激。感谢给了我这次机会的领导，是这份信任让我能够站在梦想的舞台上；感激给予我指导的导师，不辞辛劳地付出智慧为我指点迷津。不论结果如何，我蜕变了：揭去了自我彰显的浮夸，留下了沉静安适的稳重。我感激我的生命里有这样的一次经历，让我的职业生涯有了意义。