教师在赛课中成长

张凌辰

公开课比赛简称赛课，顾名思义，就是教师进行公开教学，比一比、赛一赛谁讲得更好。

近30年来，各级各类公开课比赛开展得轰轰烈烈，几乎所有的教师都曾亲历。只不过限于参赛人数，有的只是参加了同学校同学年学科教师之间的比赛，有的则走出学校参加了区域性的比赛，还有的跨地域跨省份，甚至参加了超越国界的赛事。应该说，参赛教师是这项活动的最大受益者。随着比赛级别的升高，受众的不断扩大化复杂化，教师个人修养、执教能力、应变能力、社交能力……也在不断得到锻炼，逐步提高。一名教师在执教经历中有机会参加全国赛课，是获得了一种无上的光荣，也是经历了一次充分的磨砺。

首先，参赛的教师会在专业技能方面得到一次系统的提升。

为了让自己上的课能够受到不同地域、不同学习能力的学生的喜欢，能够得到不同脾气喜好、不同文化背景的评委的肯定，还能够赢得亲临赛场的成百上千名听众的掌声，教师是非得下一番大气力准备不可的。

仔细研读教材，翻阅相关资料，挖掘评判所有具备教学价值的因素，用各种方法设计教学环节、教学用具和教学软件，充分预设在实际教学中可能会出现的生成性问题及解决方案，调整导入、过渡、点评、总结的语言，细化、美化、科学化、板书……无数个不眠之夜，无数回利弊取舍，无数遍推倒重来。在一次次痛苦的研磨过程中，教师的各项专业技能越来越高超、越来越精准。很多教师，就是通过一次全国赛课，成为某一项或几项教学技能的专家的。

其次，公开课比赛还能极大地拓展参赛教师的教育视野。

参加公开课比赛可以让教师走出去，与更多的同行交流，听教育名家的见解，见各种风格迥异的教学形式。教师通过这样的活动，思考问题的广度、深度、高度都将发生质的变化。

参加公开课比赛，参赛教师会自然形成引领教学方法变革的责任意识，希望在自己的课中有前人没有的亮点，希望学生在短短一节课中获得更多的收益，希望自己的展示表达能给观课议课的教师带去更多的启示和思考。而这些，都是一名教师在日常生活中很少顾及的问题，所以参加过高级别赛课的教师往往在之后的教育教学过程中，考虑的不再只是自己和那些熟悉的学生，他们的思维中必然要植入国家政策、教改方向、国际化趋势……有一些人比赛后能从更高的层面俯视教育活动，能向更深处挖掘教学价值，能接受来自更大范围的教育思想并传播推广，成为引领一方教育发展的先锋示范，赛课功不可没。

最后，所有参加过公开课比赛的教师都会自觉进入一种境界——深刻的教育反思。

反思，对于一名教师的作用非常重大，它能够促进教师不断地成长，达到从量的累积到质的突变。教师日常的教育教学工作很多是不为人所知的，也是无人评判的，容易造成教师不需要过多思考凭经验解决问题的习惯。但是，公开课比赛则不然。无论在赛课之前、之中还是之后，参赛教师都势必不停地思考。他们必然要重新审视个人和团队的关系，对于自己的教育思想重新检索与评判，获得更清晰的自知。这种思想上的升华虽然是内隐的，但是必将从此改变这些教师们职业生涯的轨迹。

诚然，在长期实践过程中我们也发现公开课比赛还有很多不能尽如人意的地方，例如：通过赛课打造名师与资源投入之间的关系，教师提升与学生收获之间的关系，教师个人表现与所代表的团队之间的关系……这些问题都值得持续探讨完善。但是归根结底，公开课比赛是一名成熟型教师迈向智慧型教师的重要一步，它让每一位参赛教师经历百炼成钢般的淬火锻造，凤凰涅槃般的浴火重生，化蛹成蝶般的华丽转身，让每一位参赛教师的人生从此与众不同。

（作者單位：哈尔滨市南岗区教师进修学校）

编辑/赵卓然