寓教于乐 相得益彰——趣味语料在现代汉语教学中的应用举例

夏慧敏

（大连大学 文学院，辽宁 大连 116622）

寓教于乐 相得益彰
——趣味语料在现代汉语教学中的应用举例

夏慧敏

（大连大学 文学院，辽宁 大连 116622）

趣味语料的合理添加是对现代汉语课堂教学的有益补充，它的选取要遵循趣味性、针对性、短时性、多样性的原则，在具体教学中，要根据不同的教学内容选用不同的趣味语料，既能提高学生的学习兴趣，又有利于学生对知识点的理解和消化，进而达到对学习效率和课堂教学效果的双促进。

趣味语料；现代汉语；课堂教学

现代汉语课是高等院校汉语言文学专业的一门专业平台课，以讲授国家通用语言文字的语音词汇语法等内容，向学生传授汉语言的相关知识，其内容既是中学语文知识的延续，又是之后其他语言学课程的起始部分。这样一门承上启下的课程，学生学得好坏，不仅关系到学业成绩，对文学类课程的学习也是有一定影响的。

由于现代汉语课程理论性比较强，教学内容相对枯燥，使得相当一部分学生对这门课存在厌倦心理。基于此种情况，如何调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，是每位现代汉语教师需要解决的问题。趣味语料的运用在提高现代汉语教学效果方面起到了积极的作用，是一种切实可行的教学方法。

一、趣味语料的选用原则

何为趣味语料？“趣味语料，顾名思义，就是有趣味的语言材料”[1]，包括以语言文字为主要构成材料的笑话、小品、节目等，其形式可以是文字或者图片，也可以是音频或者视频。

在选取趣味语料时，应该遵循以下几个原则：

1.趣味性

这是趣味语料选取的最主要核心原则，这类语料必须具备一定的趣味性，能让学生在短暂的上课时间内瞬间激发出兴趣，在获得愉悦感的同时，对相应的语言知识产生探究的兴致，在探究的过程中，语言知识被潜移默化地植入头脑中，通过这样的形式，可以达到寓教于乐的效果，也能实现传授知识的最终目的。

2.针对性

事实上，具备趣味性的语料有很多，那些语料可以当笑话或者谈资在很多场合去讲，但未必具有针对现代汉语课程教学的特点，或者说跟语音词汇语法等语言要素无甚关联，不具备专业性。这样的语料如果添加到了课堂教学中，虽然能让学生有短暂的放松，但是却占用了宝贵的上课时间，对课堂教学有害无益，也会成为哗众取宠的噱头，这种语料，是需要及时剔除的。所以必须选取适合进行现代汉语教学的趣味语料， “社会时尚用语中的低俗、粗鄙的部分等，不能作为正面的例句来引用，文艺作品用语、广告用语、流行歌曲用语中求异、求僻，故意洋化，故意违反汉语规则，粗制滥造的语句，也不能成为正面的语料”[2]。

3.短时性

趣味语料本就是常规课堂教学的辅助材料，是对教学的有益补充，语料的使用，是不与正常教学相冲突为基本原则的，这点也是毋庸置疑的。因此，在选取和运用趣味语料时，必须坚持短时的原则，即不能选取大段大段的文字材料或者是播放时间较长的多媒体素材，否则就会挤占正常的授课时间，喧宾夺主，也会分散学生的注意力，偏离正常教学的轨道，甚至难以完成教学任务。

4.多样性

在具体的教学中，教师可以选取多种形式的趣味语料，图文并茂，结合声音、动画等多媒体素材，充分调动学生的眼耳等各种感官，提高其接收信息的渠道，这些都有益于加深学习相应知识点的印象，化繁为简，化枯燥为有兴致，达到传授知识的目的。

二、趣味语料在现代汉语各个章节相应知识点的应用举例

绪论部分：这一部分主要讲授现代汉语的概述、现代汉民族共同语的形成、方言、现代汉语规范化等内容。这样的编排虽然把什么是现代汉语及相关内容简单而准确地介绍给了学生，但是，对刚入大学的新生来说，他们还没有学过语言学的基本知识，不知道什么是语言，不了解现代汉语所具有的语言的共性，只知道个性的东西，如果教师只是按照教材的编排去照本宣科，学生最多就停留在了理性认识上，对现代汉语的一些基础知识是没有感性认识的。针对这一情况，本人在讲授此部分内容时，适当添加了一些趣味语料，比如讲解七大方言区以及代表话时，就分别给学生播放了用北方方言代表话北京话做的脱口秀节目《舌尖上的北京话》、歌手韩雪用吴方言代表话苏州话演唱的歌曲《人说苏州好风光》、湖南卫视用湘方言做的综艺节目《天天向上》、赣方言配音的电影《非诚勿扰》片段、客家方言版的《无间道》、福建闽方言节目《情人节》、粤方言纪录片《文化长河》，这几个视频都生动形象地再现了各大方言的语音面貌。除此之外，还让来自这几个方言区的学生进行方言现场演示，课堂气氛十分活跃，拉近了理论知识和实际生活的距离，让学生感受到方言就在自己身边，不仅活灵活现，而且可听可学。

语音部分：现代汉语教材在语音部分的教学目的是通过语音知识的学习，使学生能掌握汉语声母韵母声调理论、音变的规律等，也就是说这个章节的学习可以使学生的普通话得到锻炼和提高，而说普通话的能力也是做一个中学语文和对外汉语教师的必备素质，可见，语音部分的教学是十分重要的。在讲授这一部分内容时，本人力图少讲大段大段的理论，用趣味性语料填充到语音教学中，让学生充分理解汉语的语音结构和发音特点。如在讲解韵母辨正部分时，其中有一个知识点是韵头的丢失，本人就播放了大连话的一段视频，视频所使用的方言就是大连话，其中人物的发音情况就是把“混乱”发成了“混烂”，把“火腿”发成了“火těi”，把“暖气”发成了“nǎn 气”，然后让学生根据视频整理出大连话韵母发音的特点，这样，学生们很容易就把大连话发音的显著特点“韵头丢失”归纳出来，既亲耳听到了大连本地人的发音，又把所学知识和实际生活紧密地联系到了一起，课堂教学效果非常好，课后学生还饶有兴致地收集了更多的大连话语音材料，有的学生还撰写了大连话与普通话异同的小论文。

文字部分：这一部分主要讲授文字以及汉字的相关知识，其中含有比较多的汉字规范化的内容，比如错别字的辨认和改正等等，这些内容对提高学生汉字书写以及改正错别字的能力有很大的帮助。在这一部分中，本人结合现实生活中的错别字现象，收集了大量的图片，比如郭敬明的博客、毕福剑的题字、张国立的书法作品等，这些图片都含有汉字使用不规范的现象，通过引导学生对这些公众人物的汉字书写情况进行观察，进而辨认和纠正，以达到推广汉字规范意识，提高自身汉字运用水平的能力的效果。同时本人还布置课后作业，让学生去发现社会中的用字不规范现象，收集起来到课堂上进行讨论，既丰富了教学内容，又能让学生感受到所学知识的实用性，还能增加学生学习的乐趣。

词汇部分：这一章节的主要内容是讲解现代汉语词汇单位、构词法、词义等内容。有的内容在中学教材中都有所涉及，到了大学，又重新学习一遍，很多学生没有了新鲜感，基于此，教师应该着力于寻找新的方法刺激学生对知识点的兴趣。比如，在讲解词义时，本人把热播剧《大丈夫》中赵康开的咖啡店的名字“黑店”的图片展示给学生看，让学生针对这一店名展开讨论，从创新性和规范性的角度评价这个店名的好坏。

在讲解词义的民族性时，可以列举《红楼梦》54回的内容：

凤姐儿想了一想，笑道：“一家子也是过正月半，合家赏灯吃酒，真真的热闹非常，祖婆婆，太婆婆，婆婆，媳妇，孙子媳妇，重孙子媳妇，亲孙子，侄孙子，重孙子，灰孙子，滴滴答答的孙子，孙女儿，外孙女儿，姨表孙女儿，姑表孙女儿，……哎哟哟，真好热闹！”

从这段话提及的各种亲属称谓入手，让学生具体分析在汉文化中旁根错节的亲属关系所采用的的不同称谓，同时对比英语中的亲属称谓，通过对比，让学生理解词义的民族性这一特点。

讲解词义民族性的另一个源于网络的段子：

一个外国人对中国朋友说，他懂得了中国文化其实是“吃文化”，因为“见面寒暄问你吃了吗，谋生叫糊口，岗位叫饭碗，受雇叫混饭，花积蓄叫吃老本，混得好叫吃得开，占女人便宜叫吃豆腐，女人漂亮叫秀色可餐，受人欢迎叫吃香，受照顾叫吃小灶，不顾他人叫吃独食，受了伤害叫吃亏，男女妒忌叫吃醋，理解深刻叫吃透精神，工作太轻叫吃不饱，负担太重叫吃不消，犹豫不决叫吃不准，干不好叫干什么吃的，负不起责任叫吃不了兜着走，做事不力叫吃干饭的”，中国朋友回应说：“我们应该发展我们的友谊，你却总结起了中国文化，是不是吃饱了撑的？”

这一语料也充分地解释了“吃”除了“进食”这一基本词义以外的其他引申含义，而这些引申含义不仅扩大了词语的基本词义，也是丰富多彩的汉文化的有机组成部分，通过这个例子的恰当引用，让学生在笑声中领略了祖国博大精深的文化精髓。

在讲解现代汉语一般词汇中的隐语部分时，本人给学生播放了电影《林海雪原》片段，并把其中的台词进行展示，内容如下：

大麻子看到了座山雕的眼色，突然，他像恶狼咬人一样一声吼叫：

“天王盖地虎”（土匪黑话，意为，你好大的胆子，敢来气你祖宗）

杨子荣懂得这句话，迅速反转回身，把右襟一翻，答道：

“宝塔镇河妖”。

（土匪黑话，意为，要是那样，叫我从山上摔死，掉河里淹死。）

杨子荣刚答完这句话，八金刚站起来威吓地问道：

“野鸡闷头钻，哪能上天王山”。

（土匪黑话，意为，因为你不是正牌的）

杨子荣把大皮帽一摘，不慌不忙地答道：

“地上有的是米，喂呀，有根底”。

（土匪黑话，意为，老子是正牌的，老牌的）

土匪：拜见过阿妈啦？（你从小拜谁为师？）

杨子荣：他房上没瓦，非否非，否非否！（不到正堂不能说。）

土匪：嘛哈嘛哈？（以前独干吗？）

杨子荣：正晌午说话，谁还没有家？（许大马棒山上。）

土匪：好叭哒！（内行，是把老手）

杨子荣：天下大耷拉！（不吹牛，闯过大队头。）

座山雕：脸红什么？

杨子荣：精神焕发！

座山雕：怎么又黄了？

杨子荣：防冷，涂的蜡！

座山雕：晒哒晒哒。（谁指点你来的？）

杨子荣：一座玲珑塔，面向青寨背靠沙！（是个道人。）

通过对剧中杨子荣的对话形象展示隐语的运用，给学生留下深刻印象。

语法部分：这一部分主要讲解现代汉语的词法句法句型句类等内容，是整个现代汉语课程的核心部分，也是难点最多最不容易讲解的部分，在这一部分里，趣味语料的选取和运用就显得格外重要了，既不能脱离语法本身，又不能太枯燥乏味。比如在讲解语法单位时，可以让学生分析语言单位

“在乎你的我只在乎我在乎的你是否在乎在乎你的我,我在乎的你是否和在乎你的我在乎我在乎的你一样在乎在乎你的我。”的含义是A我在乎你还是B你在乎我。在充分理解句子含义之后，再分析这个句子中含有哪些语法单位。

又比如在讲解歧义问题时，本人选取了某年全国公务员考试的原题做语料:

”大舅去二舅家找三舅说四舅被五舅骗去六舅家偷七舅放在八舅柜子里九舅借十舅发给十一舅工资的1000元。

问：1.究竟谁是小偷？ 2.钱本来是谁的？

对这个问题，学生展开了激烈的讨论，各执己见，争论不休，正是这样一个趣味性十足的试题，给枯燥的课堂带来了活力和新意，在学生充分发言之后，教师再进行总结和归纳，提炼知识点，巩固学生对所学知识的印象，课后还有学生把这个问题转发给其他班级的同学，自己当上了小老师，给别人进行讲解，极大地巩固了所学知识，并且传播了现代汉语的语法知识，做到了学以致用。

在讲解助词“的”和语气词“的”的区别时，本人给学生播放了付笛生任静夫妇演唱的歌曲《你是幸福的，我是快乐的》，通过对歌词中大量出现的“的”进行分析，确定分别属于助词还是语气词，来强化同一词形的“的”在不同语境中的分属词类。

现代汉语教学是一项长期而艰巨的任务，其内容也是多方面的，从教育观念的更新、教材的与时俱进，再到教学方法的改进，最终达到提高教学效率的目的，这些都不是能短时间能实现的，而趣味语料的具体应用，在一定程度上改善了课堂教学的枯燥沉闷，变教师的一言堂为师生共言的互动互现。当然，这些语料能够得以恰当使用，是和教师前期进行大量语料的搜集和筛选，加上多媒体设备的科学应用以及学生的主动参与分不开的，同时教学内容的合理规划、教学大纲的制定和实施也是必不可少的因素，只有多方面的全力配合，才能把现代汉语课程上好。

[1]宗守云.趣味语料在现代汉语教学中的使用[J].淮北师范大学学报(哲学社会科学),2000,21(3):87-89.

[2]张雪涛.现代汉语课趣味语料的选用[J].课程.教材.教法,2005(11):82-84.

Entertainment in Teaching with Complement——Illustrations of Interesting Data in Chinese Language Teaching

XIA Hui-min
(College of Literature,Dalian University,Dalian 116622,China)

Adding interesting data is a bene fi cial supplement in modern Chinese classroom teaching with amazing target,short-time and diversity.In teaching practice data should be with their respective teaching contents not only enhances the students’ interest in study but farther their understanding of the points to push forward the learning effort and class teaching at the same time.

amazing corpus; modern Chinese language; class teaching

H19

A

1008-2395（2017）05-0132-04

2017-03-06

夏慧敏（1971-），女，副教授，主要从事汉语语言学、普通语言学、对外汉语教学理论研究。