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论技术知识及其默会维度等

2017-03-13

职教论坛 2017年4期
关键词:认识论显性维度

徐金雷、顾建军在《教育研究与实验》2016年第5期中撰文,剖析了技术知识的由来,探析了知识的默会维度,继而分析了技术知识的默会维度及其意义。

技术知识的由来:技术知识何以成为知识?作者从两个方面进行了剖析。首先,什么是知识?知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。关于知识的知识同样遵循历史实践的规律,由于受不同时期社会发展的各种因素的影响,人們对知识的认识与理解也在不断发展与深化,自古至今这些认识和理解存在于人们关于知识的认识与经验中。其次,考问技术知识的存在。传统认识观认为科学是理性的、原生的,而技术是经验的、派生的,实证主义的开始使得技术的原则开始支配了自然的科学。技术过程及其活动的产生机制,或者说技术本身的规律性等问题逐渐走进研究者的视野。总之,技术知识与科学知识有着本质的区别,有着各自的发生源。

知识的默会维度:从传统认识论到默会认识论。传统认识论时期客观主义与逻辑实证主义盛行,以客观主义认识论为主体,不仅固守主体和客体的绝对分离,还具有明显的表征特点。默会认识论是对传统认识论的批判和超越。相对论和量子力学的创立对经典力学提出了质疑与挑战,客观认识论坚守的自在独立性逐渐转化为与主体相关的依存性。波普尔、库恩、哈贝马斯等先后对客观主义认识论进行了批判,证明默会维度正是技术知识的主要特征维度,默会认识论带来对默会知识的揭示。

默会维度:技术知识分类的新视角。作者从默会认识论分析技术知识,发现技术知识与默会知识水乳交融。从知识的显性与默会特性分类出发,技术知识可分为显性技术知识和默会技术知识,显性技术知识包括视听资料、录像、图像、文件、图样、数据和元数据,默会技术知识包括操作经验或操作技能。技术知识的默会维度更能突出技术作为知识的特性,通过适当的方式,默会知识可以被感知和习得。这个结论对于技术知识习得的指导意义在于:第一,技能和鉴别力是默会知识的典型,在培养技能和鉴别力方面,具体范例比一般规则更为重要;第二,默会知识有一定的具身性维度;第三,默会知识的辅助意识和焦点意识的关系,反应了心理学上的格式塔原理,强调经验和行为的整体性。

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