中职学生管理中存在的问题浅析

吴建

摘 要：在目前全球经济逐渐复苏的大背景下，我国乃至世界各国越来越重视对职业人才的培养，实用型和复合型人才的需求量也随之不断地增加。该文通过总结分析当前中职学生管理中存在的问题，提出中职学生管理的相关对策，以达到提高中职学生管理工作的效果，促进中职学生的教育。

关键词：中职学生 学生管理 工作建议

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）09（a）-0125-02

目前全球经济逐渐复苏，世界各国越来越重视对职业人才的培养，实用型和复合型人才的需求量也不断增加。现今我国作为工业大国，对技能型人才的需求增大，使得中等职业学校得到了大力的发展，所以很多高素质技能型人才被培养了出来，这些人才得到了大量的机会并成为各大制造公司和企业争相吸纳的对象。中职学校发展的关键因素无疑是学生管理的工作，学校管理水平制约着学校里面人才的质量以及我国劳动者素质的高低。所以学校有必要对学生和学生管理工作的顺利延续起到有力的支持作用，同时对学生进行有效管理也是学校办学能力的直接体现。但因种种原因过去没有重视这些问题，从而使得各大职业院校的发展过程并不是很顺利，导致在方案和政策出台实施的时候，大多数中职学校都对学生管理工作不太重视，因此学生管理工作的效果不太显著。学生管理目前仍存在“难教育学生”这种看法。很大一部分管理者认为对学生的管理仅仅依靠学校的行为规范就可以了，依然停留在只要学生在学校不犯任何错误就万事大吉的观念，对学生的行为不加任何干涉，很少为学生的“三观”和身心素质提供教育管理意义上的引导。这种在管理意识和理念上的错误认知导致大部分中职院校管理队伍不健全，管理者的水平不达标，甚至有些中职院校是由外聘社会人员担当管理者。这些问题表明了中职学生管理中还存在很多的问题。

1 中职学生管理问题的现状

随着教育的不断探索，我国的很多教育专家和具有丰富教学经验的教师总结了大量详细统一的关于我国中职学生该如何管理的科研成果，在对该如何改进管理方法和观念方面给出了值得参考借鉴的观点和看法。纵观国内的中职学校，可以看出我国中职学生管理的发展趋势主要有以下几点：首先，学生在管理过程中占主导位置，对学生非常重视和尊重。其次，注重情感教育在其中发挥的作用，关注师生关系。最后，开始管理主体的转化，从以教师为主体管理转向以学生为主体管理，重视学生对自我的管理和学生自身的全面发展。

1.1 中职院校学生管理现状分析

首先，中职学校学生的综合素质相对较差，招生相对困难，因此中职学校对学生考试成绩不设限定，更不要说对学生的基本素质的考察了。中职学校中有未毕业的初中学生，甚至有一些因为违法乱纪被公安机关拘留过的学生，这些个别的学生会把社会的坏风气带到校园里。学校很难管理不愿意学习的学生，该部分学生严重扰乱了学校的正常教学秩序，降低了中职学生的综合素质。其次，中等职业学校学生的学习能力差，几乎全部来自弱势群体，他们的父母和家庭基本上没有文化基础，父母忽视了他们孩子的家庭教育和培训。由于成绩不好，高考无望，家长送孩子报名参加职业院校只是希望孩子在某一行有一技之长。甚至一些家长也没有时间照顾自己的孩子，因为工作繁忙，所以将孩子送到中等职业学校，只为了让学校照顾他们的孩子，对于孩子是否学习技术，父母不关心。许多原因导致很大一部分学生懒惰、懈怠，混日子，不认真学习。最后，留守少年和来自单亲家庭的孩子在中职院校的学生中占很大比例。70%的中职学生家长在孩子很小的时候就外出打工，有的几年才见一次面，孩子独自被老人代管。老一辈的管教方式多是溺爱，给予物质上的满足和放任，基本上不能给予精神层面的关爱和学习上的引导。由于年龄较大的差距，“代沟”是非常明显的，相互之间难以沟通。此外，老一辈的观念陈旧，教育方法简单，不利于孩子的健康成长，加之老人年岁已高，身体不好，精力非常有限，再加上孩子自身学习的主动性和自制力差，监督和激励不足，容易失去学习动力。而父母离异的这部分学生大多孤僻自卑，也有一部分学生有着复仇的叛逆心理，性情暴躁，不理会老师的教诲，造成了中等职业学校学生管理工作中社会责任的转移，这成为中职院校学生管理工作的难题。

1.2 学校管理方面

首先，学校教育设备不完善。作为国家职业教育的重要组成部分，中等职业教育是以专业的社会人才和高质量人才为主要培养目标的技能型人才培养的重要组成部分。但由于它是一种高中教育，目前社会关注的焦点在高考，同样，完善的教育和教学资源都集中在高中阶段。据不完全统计，现阶段高中教育占政府教育总投资的15%，而中职教育仅为2%。不同的社会关注度必然会影响投资的方向和力度。在的教育资源和教育设备有限的条件下，管理单位的经费、学生的难度要大于高中教育管理。其次，自我控制力不强。中职教育位于教育与工作职场的交界处，决定了教育模式的特殊性。在教学专业知识的基础上，大量进行相应技能的培训和锻炼，在保证过硬专业知识的前提下，培养学生达到标准的职业要求。知识的积累和能力的体现不仅要求教师讲解，更要求学生有意识地在课堂上或日常生活中关注时事，更多地学习，但学生在课堂上普遍不活跃，下课到处跑的问题在中职学生中普遍存在。最后，中职教师自身的专业素质不高。中等职业教育和高等教育的道路建设和职业生涯规划是不同的，我国现阶段人才培养是以研发人才为主、技术人才为辅的模式。具体的培训模式决定了教师的水平，对高中教师的最低要求为大学毕业生，但中等职业教育教师可以是相当有经验的工人。资源配置最终取决于社会关注和社会价值。

2 中职院校学生管理工作建议

从上面可以看出，目前中职学校的学生普遍存在自卑的问题，至少是有不自信的心理。因此，要管理和教育这个阶段的学生，首先要接受他们，接受他们的“困难”和“问题”，同时在接受他们的基础上理解和尊重他们；其次，需要制定更加科學、严谨、容易施行的相关规章制度并充分利用；再次，要以极大的爱心、耐心和责任心，通过各种形式的活动，培养学生的自尊心和自信心，帮助学生建立自信；最后，必须有一个优秀的教师管理团队，利用教师的个人魅力来引导和塑造学生的性格。对学生的教育和管理，首先要考虑的是人的重要性并因人而异。教师的爱、责任感和个人魅力比他们在教育中的知识水平更重要。老师应该用一颗宽容的心原谅学生们犯的错误。对于学生的逃课现象，如果教师采取严厉的措施，可能影响不大，但如果允许做一些公益的事情，如义务劳动等，效果会更好。很多时候，学生的缺点转化为优点，是通过做一些公益的事情发生改变的，是受一些有益的集体活动影响的。因此，教师要注意批评和教育的策略，尽可能不要批评学生，不要联系他们过去的不良行为。批评的同时也让他们解释，但有一点，老师应该坚持原则，不能受学生影响。中等职业教育是中国教育体系中的重要力量，职业学校的学生管理是不容易的，是要注重方式方法的。中等职业教育的发展和中等职业学校学生的发展，是国家、社会和教育工作者必须认真思考的问题。

参考文献

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