多媒体技术在音乐教学中的运用研究

2017-03-12李雅芝

吕梁学院学报 2017年4期

李雅芝

(山西广播电视大学，山西太原 030027)

音乐教育以审美为核心，以培养学生的爱好和兴趣为目的。音乐教学旨在为学生营造一种愉悦的学习氛围，让学生能够真正地用心去感受音乐、热爱音乐、理解音乐、享受音乐，进而培养学生的音乐素养，不断提升其音乐欣赏水平，进而起到开发智慧、展现个性的作用。丰富学生的思维能力、想象能力以及为学生带来更加深刻的情感体验[1]。

一、多媒体技术在音乐教学中的应用优势

(一)创设情境，激发学生的学习积极性

兴趣是培养学生探求知识、认真思考的主要动力。著名的音乐教育学家卡巴列夫斯基曾经说过：音乐教学的主要任务就是激发学生学习音乐的兴趣，学生具有乐于接受新奇事物、活泼好动的特点以及接受趣味性较强事物的能力[2]。心理学研究表明，相对于静态的事物，学生对于动态的事物具有更高的注意力，而采用多媒体技术进行音乐教学可以实现更加生动的教学，将文字转化为声音、将声音转化为动画，以静化动，进而有效激发学生的学习兴趣和学习音乐的积极性与主动性。

在创设情境过程中，教师可以通过播放某一作品或者是进行某一个作品的音乐讲解，让学生通过观赏与课堂内容相关的视觉画面进行学习。这些画面可以是现场的演奏也可以是与讲课内容相关的主题联想画面。譬如，在进行《蓝色多瑙河》的讲解过程中，学生一边聆听老师对作品的结构、主题以及调式等的分析，一边可以观赏到多瑙河唯美的景色，波光淋漓的河面以及沿岸的美丽风景。在倾听优美华丽的曲调过程中，再一次响起大型的管乐管弦乐队演奏的曲目，学生在学习的过程中如同来到音乐厅的现场。通过创设如此唯美的教学情境可以有效提高学生的学习积极性以及学习热情。

(二)展现情景，突破教学的重点以及难点

在传统的音乐教学过程中，教师通常采用板书、图片等形式进行教学。这样做不仅浪费时间，而且课堂内容枯燥无味。采用多媒体技术进行音乐教学，可以在大屏幕上显示与教学内容有关的图片、乐谱以及视频等。PPT讲稿可以采用不同颜色、不同字体以及不同形式的课件将其展现在屏幕上，进而加强对学生的视觉冲击，使学生能够更加深刻地记忆，进一步地理解、感悟到音乐的旋律。采用多媒体技术将小提琴、二胡等乐器进行投射，可以让学生更加形象，准确地把握各种乐器的特点。

(三)凸显情景，培养学生的想象力以及创造力

一个缺乏想象力和创造力的人，即使是掌握再多的知识也无法进行发明和创新，因此应不断培养学生的创造力以及想象力。而采用多媒体技术可以进行情境的创设，进而有效地激发学生想象力和创造力。

例如在《月光曲》这一曲目的教学中，随着《月光曲》音乐旋律的缓缓奏响，在屏幕中呈现出一片苍茫的大海，月亮从水天相接的地方缓缓升起，在波光粼粼的海面上，瞬间洒满了银光，学生一边聆听音乐，一边进行影像的观赏，随着曲目节奏的快慢、旋律的起伏，进行不断的联想。波光粼粼的海面上，全世界都变得安静起来。随着音乐节奏的不断增强和逐步变换，仿佛看到了月亮缓缓升起透过微云，微云逐步打破了幽静的环境，紧接着月亮和云朵儿也开始逐步打破了这一幽静的环境。随着音乐激扬高亢，仿佛整个世界都变得不再平和，充满了风浪。此时，学生仿佛看到海边浪涛汹涌，完全打破了之前的安静与祥和。通过多媒体教学手段，学生不仅仅能够对《月光曲》所表现的内容进行更加深刻的理解，同时，能够在观看和聆听这一教学曲目过程中进行联想，教学过程达到事半功倍的效果。声音以及画面对学生产生的刺激保持同步性，让学生的视觉器官以及听觉器官能够同时作用，进而营造出《月光曲》所带来特定情境，消除了时空感和距离感。多媒体音乐教学的优势，在于培养学生的创造力和想象力。

(四)多媒体技术能更准确地表达不同的音乐体裁

在音乐课堂教学中充分利用多媒体技术能够生动地表现出不同的音乐体裁[3]。在教学过程中，如果只是教师进行演唱，这样不仅不能体现出音乐歌曲的雄壮有力，而且很难表现出和声的效果。而采用轮唱的方式进行讲解可能会浪费更多的时间。从人声分类的角度来说，童声、女声和男声是有很大不同的。从音区的角度来说女声也存在女中音和女高音之分，男声存在男低音和男高音之分。因此音乐教师无法准确地演绎不同的音乐体裁，而采用多媒体技术进行教学录音的播放就可以解决上述问题，为老师和学生节约大量的时间和精力。

二、多媒体技术应用于音乐教学的途径

(一)多媒体技术在音乐鉴赏中的应用

音乐欣赏是音乐教学的重要组成内容之一，其主要是培养学生的音乐能力以及音乐素养。采用多媒体技术进行音乐欣赏教学，通过获取更多的音乐资源以及对音乐资源进行合理科学的分类。在课堂中通过多媒体技术让学生欣赏到更多的音乐资料。如在贝多芬的《命运交响曲》系列学习过程中，高昂音乐旋律展露出典雅高贵的气质。贝多芬的钢琴曲可以让学生在进行音乐欣赏时随着钢琴曲的旋律进行律动，进而感受到音乐所包含的心情以及心境。音乐教师可以通过现场播放贝多芬的钢琴曲，让学生深刻地体会到音乐的魅力。再如进行肖邦的夜曲系列欣赏教学，可以通过欣赏钢琴曲目逐步引导学生感悟美妙的画面，在欣赏音乐过程中，忘记城市的喧嚣，忘记生活的一切，进而提高学生对音乐的热爱和追求[4]。

(二)多媒体技术在基础音乐教学中的应用

基础教学是音乐教学的主要内容，采用多媒体技术进行音乐基础教学，不仅能够让学生更加清晰、完整地了解音乐基础知识，而且能够提高其掌握水平。譬如在进行发音训练的教学过程中，可以采用多媒体技术来提升学生发音的准确性以及规范性。教师可以在网上搜索相关的音频和视频，让学生学习到更多的发音方法，获得更多的发音训练的机会。教师还可以通过多媒体技术将发音训练的视频进行播放，让学生将自主学习以及标准的发音方式进行对比，通过对比来发现发音的基本细节以及规范的发音过程。教师也可以采用发音软件来辅助学生进行音调、音准的训练，进而提升学生的发音水平。再如音乐简谱的教学，由于不同的教师在绘制音乐简谱过程中都会具有自身的特点，这样就导致学生很难形成规范性的学习习惯。通过多媒体技术可以将标准的音乐简谱完整的呈现给学生，让学生能够学习到更加标准、更加规范的简谱，降低主观因素的影响。

(三)多媒体技术在曲目演唱中的应用

在进行音乐曲目演唱教学过程中，四项基本元素为“视”、“唱”、“练”、“耳”。掌握好这四大基本元素是学习曲目演唱的关键，也就是说在进行曲目音乐教学过程中，学生应该通过分析各项音乐组成元素来提升对音乐的掌握度以及熟练程度。教学过程中，音乐教师可以下载有关视唱练耳训练的软件，并采用多媒体软件进行曲目、演唱类型的分析。在进行曲目演唱过程中，曲目所涉及到的音乐元素非常多，为了能够让学生更加准确地掌握所学的音乐曲目中的元素，让学生能够更加自如地进行情感的表达，音乐教师应该充分利用多媒体技术的优势，将曲目音乐的各个分项细节进行逐一的训练。如在进行曲目演唱过程中，可以通过集训的方式进行学生曲目的培养，让每一位学生都进行曲目的演唱训练。然后教师在学生演唱过程中，指出每一个学生所存在的问题，并进行针对性的指导，最后给出评定的成绩和考核结果。通过反复的训练和提升，来提高学生的曲目演唱能力。

三、多媒体技术应用于音乐教学的效果分析

(一)激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围

在音乐教学过程中如何激发学生的学习兴趣是音乐教师不断反思的问题。好奇是学生的自然天性，只有对事物充满好奇心和主动探索的热情，才能够真正用心去学习。传统的教学方法就是按照课程要求和教学大纲完成教学任务，但是很难调动学生的学习积极性。采用多媒体技术进行音乐教学就可以将文字、图形、声音以及动画等有机地结合起来，进而营造一个良好的教学氛围和丰富多彩的教学环境，有效激发学生的学习音乐的积极性以及热情，提升课堂教学效果[5]。

(二)开阔学生视野，提升课堂教学效果

在目前的音乐教材中，音乐欣赏占有很大的比例，内容涉及到戏曲、民歌、交响乐、民乐等多个领域。传统的教学方式，教师进行单纯的讲解，很多学生无法完全进入状态，很难接受和欣赏到所学的曲目。而采用多媒体技术，可以通过有效的融合，创设出生动真实的画面，让学生将音乐的特点、乐器的外观、演员的舞蹈动作、服装道具等进行清晰的展示和明确的表达。譬如在欣赏《红灯记》片段《有一颗红亮的心》的唱腔时，可以通过多媒体技术将京剧人物四大行当进行淋漓尽致的展现，让学生更加清楚直观地对京剧人物四大行当的形象特征和扮相特点进行全面的了解。这样不仅能够开拓学生的视野，让学生进行更加丰富的体验，而且在教学过程中，学生能够更加主动地学习，踊跃地发言。采用多媒体技术进行教学，可以大大提高课堂效率，起到很好的辅助作用。再如在大型交响乐《彼得与狼》的教学过程中，可以采用多媒体技术制作出交响乐相关的动画课件作辅助。在课件中可以讲解童话故事，还可以将乐器及其中所涉及到的每一种乐器的音色、外观、代表人物进行直观形象的展现，让学生在欣赏童话故事过程中观看到美妙的画面，掌握每一种音乐以及每一种乐器的特点。配合画面和所讲述的故事，让学生轻松愉悦地完成课堂内容，并且获得美的体验。除了能够学习到各类西洋乐器、古典乐器之外，还能够提高学生的想象力和音乐素养，大幅度提升课堂的教学效果和讲课效率[6]。