“一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展趋势

马周洲

（浙江经贸职业技术学院，浙江杭州310018）

“一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展趋势

马周洲

（浙江经贸职业技术学院，浙江杭州310018）

中国十八大以来，启动了“一带一路”发展战略，也迎来了全世界人民学习汉语的热潮。随着留学中国计划”启动，到中国留学的外国学生开始普遍学习汉语，并用汉语交流。在学术研究上，仅仅使用简单的汉语语言已经难以满足需求的。在“一带一路”政策环境下，汉语国际教育就要适应现行的环境不断地开辟新的教育领域，以推进汉语国际教育更好地发展。本论文针对“一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展趋势进行研究。

“一带一路”；建设背景；汉语国际教育；发展趋势

当今世界的发展主题是“和平、发展、合作、共赢”，党中央和国务院紧紧把握时代的脉搏，启动了“一带一路”战略决策，以“一带一路”带动中国进一步深化改革开放，不断扩展内需，将经济领域向周边国家延伸，依赖于亚洲、欧洲和非洲国家的合作，通过互惠互利实现各国发展。在这样的战略发展环境下，汉语国际教育就需要实施改革，以培养满足国家发展需求的人才。

1 “一带一路”建设背景下汉语国际教育的发展状况

“一带一路”建设背景下，汉语国际教育越来越受到重视。2015年，国家的财政部、教育部对来华的留学生提供了更高的奖学金资助，当年的最低资助标准是，博士研究生87800元、硕士研究生70200元、本科生59200元。2015年，世界各个国家来中国留学的外国学生享受到中国政府提供的更高数额的奖学金，而享受奖学金的来华学生在留学生所占比例已经超过了10%，享受奖学金的人数超过40000人。事实上，从2010年开始，国家就已经颁布了《国家小长期教育改革和发展规划纲要》，其中提出了国家财政性教育经费要按照国内生产总值支出，在编制预算上要按照国内生产总值的4%进行。地方政府也要对教育经费预算相应地提高，教育事业的发展将进入到新的发展阶段。

近年来，中国的教育投入资金逐渐增加，使得教育硬件设施不断完善，对留学生教育起到了一定的促进作用。2015年，中国的海外留学生人数比较少，在全世界各个国家的留学生总数中所占有比例还不足1/10。美国的海外留学生所占有的人数是非常多的，在全世界各个国家的留学生总数中所占有比例还不足1/4。中国是全球最大的对外贸易国家，也是世界第二大经济体，从来华留学生的人数来看，与中国在世界上的经济地位完全不对称。这种教育服务贸易逆差的存在，就意味着中国的留学生教育有着非常大的发展空间。

根据有关统计数据显示，中国的留学生主要来自于贸易伙伴国家，而留学生可以发挥其载体功能，对中国与留学生来源国之间的各方面交流日间紧密起到促进作用。随着中国与贸易伙伴国之间的经济往来更为紧密，来华的留学生人数也会相应地增加，增加的留学生比例为0.85%～1%。“一带一路”建设背景下，国家经济贸易发展的速度越来越快。国家政府启动奖学金政策对留学生起到鼓励的作用。来中国留学的外国学生人数不断提高，汉语国际教育也会更快地发展，对“一带一路”建设起到一定的促进作用。

2 “一带一路”建设背景下汉语国际教育所体现的发展特点

2.1 汉语国际教育中对语言学的研究加强

汉语国际教育中要对文化取向充分了解，将汉语国际教育的内容与相应的地域文化相结合，以提高汉语教学实践效果。在汉语国际教育中，强化语言学的研究，认识到各国教育体系的顶层设计会影响到汉语教学，其中的影响因素包括教育政策、教育资源配置、有关的标准以及语言政策等等。对语言学从文化的角度强化研究，对相同语系的不同语言之间进行对比，诸如，语言的词汇、发音、语法、语言的用法以及篇章等等，强化建设国别化中介语语料库，对汉语教学的研究从中介语理论的角度出发展开，以实现汉语国际教育研究学术层面的延伸。

2.2 汉语国际教育中要强化双语教材以及辅助材料的编制

汉语国际教育中要强化双语教材以及辅助材料的编制工作，要考虑到学生的学习能力以及专业，对汉语教学准确定位。中国“一带一路”战略发展中，对于能源专业、商贸专业、交通专业、物流专业等专业人才的需求量是非常大的，而且目前这些行业领域对于人才的质量要求也相对较高，在强调专业技术的同时，更需要复合人才。留学生学习所要实现的目标就是从语言学习向专业学习转向，这就对专业汉语教学提出了挑战。

中国启动留学生奖学金，吸引了大量的留学生攻读硕士研究生和博士研究生。“一带一路”的建设中，为了促进各个领域的沟通交流，就要加大语言文化人才的培养力度，将教材的编写落实到文化层面，并且要体现出编写内容的时代感，使得所培养的人才通晓“一带一路”沿线国家语言文化，更好地了解中华文化，培养了解中国文化对中国持有友善态度的人才，对提升中国软实力非常重要。

2.3 汉语国际教育中鼓励学生学习第二外语

面对小语种人才匮乏的问题，就要鼓励在校的本科生和硕士研究生学习第二外语，诸如葡萄牙语、马来语、匈牙利语、罗马尼亚语、俄语和西班牙语等等。当然，高校没有开设这些小语种的主要原因是师资缺乏，这时就可以请留学生承担教学工作。而在研究汉语传播项目中，不仅要开设孔子课堂、组织汉语比赛等等，注重教师语言教学能力的培养，还要求教师对文化活动具有良好的组织能力，具有活动策划能力，以提高汉语国际教育专业学生的培养质量。

2.4 汉语国际教育中要将汉语教学落实到实践服务中

汉语国际教育与企业服务相结合，在培训外籍员工的过程中，要从经贸领域服务的角度出发展开，以使汉语国际教育发挥其应用价值。并且汉语国际教育要具有灵活性，打破时间的限制，更多地考虑到非常规的学生群体没有条件系统化学习。从就业的角度出发对汉语学习有需求，就可以运行网络教学模式以满足学生的不同汉语学习需求。在汉语国际教育中采用网络教育模式，可以引导学生自主学习，充分利用汉语教材，将教材内容制作成视听材料展开汉语教学。教学内容以实用性为主，使得教学内容与学生的专业和职业都存在着密切相关性，发挥汉语教学的时效性。

3 结语

综上所述，教育是推动国家发展的重要力量。中国进一步改革开放环境下，启动了“一带一路”发展战略，旨在强化中国与周边国家以及世界各个国家之间的经济贸易合作。这是一个文化与经济充分交融的时代，经济发展，教育先行，这也是提高对外交流水平的关键。汉语国际教育重在培养在华留学生的汉语言交流能力，满足他们的知识需求和学历需求。本论文的研究中，提出学术汉语教育的重要性，使汉语国际教育教师认识到学术汉语的重要性，在教学中提高对学术汉语的重视程度，推动汉语国际教育更好地发展。

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2096-4110（2017）04（b）-0108-02

马周洲(1991，5-)，男，浙江诸暨人，本科，助教，研究方向：中外教育比较研究。