校训文化在高职院校学风建设中的作用研究

卜书香

（江苏信息职业技术学院，江苏无锡 214000）

校训文化在高职院校学风建设中的作用研究

卜书香

（江苏信息职业技术学院，江苏无锡 214000）

校训可以说是一所高校赖以生存的精神文化核心，对高校学风建设有着重要的作用，特别是对于高职院校来说，好的校训能够激发其教师和学生的共鸣，在师生中形成强大的凝聚力。校训文化的建设能够激发学生的积极性和创造性，高职院校要借助校训的力量加强学校学风建设，充分凝练、挖掘校训的载体作用。

校训文化；高职院校；学风建设；作用；研究

在我国高校中，高职院校可以说是占据高等教育的半壁江山，在教育法中也肯定了高职院校教育的重要地位，在“大力发展高等职业教育”思想背景下，高职教育可以说是进入了蓬勃时期，为社会输送了大量的复合型专业人才。不同于普通的本科院校，高职院校承担着技能教育和素质教育的双重责任，外加上高职院校学生学习的自觉性欠佳，因此，需要加强学风建设，发挥校训文化的重要作用，在充满活力的校园中让学生感受到学习氛围。

1 校训的内涵和基本功能

提到校训这个词，在词典或者其他地方并没有给出统一明确的定义，也可以说这是约定俗成的说法，《汉语词典》中，对校训的规定是学校为了便于进行道德教育，选择能够体现本校宗旨的醒目的词语作为师生共同为之奋斗的目标。但是在《现代汉语词典》中的定义更为简单，就是由学校规定的对学生有指导意义的词语[1]。实际上，随着社会经济的发展和教育事业的突飞猛进，校训的内涵不断得到丰富，可以说逐渐成为学校的灵魂，规范着学校的校风建设。校训的基本功能是导向、激励、规范、审美，首先，校训能够彰显办学理念，对学校未来的发展指明正确方向，其次，校训能够激励师生共同努力，践行实施，再次，校训对师生的行为有一定的规范作用，督促师生努力工作和学习，最后，好的校训读起来朗朗上口，很是优美。

2 高职院校学风现状

从学生的层面上来看，目前在高职院校中学生们普遍存在学习积极性不高，学习习惯懒散、厌学，上课迟到等不良现象比较普遍，学生使用电脑玩网络游戏的问题也比较严重。在对高职院校学风现状的调查过程中，笔者通过走访当地三所的高职院校，对高职院校二年级学生进行问卷调查，问卷调查的结果显示，高职学生首先在学习的心理上存在着一定的自卑心理，认为自己是高职生与高中生存在着较大的差距，且觉得高职院校不过是学习一门手艺的一种院校模式，因此对于高职院校中的基础理论课程的学习认知度比较低。其次，高职生普遍的学习基础比较差，而且缺乏良好的学习习惯和学习思维培养，因此一旦出现课程与其学习基础不匹配的时候，就会导致学生们自暴自弃，甚至产生厌学心理。第三，学生们入学前就养成了比较懒散的学习习惯，加之目前高职院校在学生规范方面建设比较缺失，就导致了学生入校后依旧存在懒散情况。基于以上三点原因，高职院校的学风始终得不到较好的建设。

从教师的层面上，目前高职教师的素质水平良莠不齐，尤其是在新课标的改革下仍有一些教师采用传统的教学模式来进行教学，缺乏与时共进的教学方法创新。甚至有一些教师存在一些消极懈怠的心理，上课敷衍，缺乏良好的使命感和责任感。另外，加上目前高职院校教师职称考评压力较大，大部分高职教师都将自己的精力放到了科研上，对课堂教学的精力投入较低，使得高职课堂教学的效果不够理想[2]。除以上两点外，笔者在对高职院校教师的调查中发现，目前的高职教师队伍年龄普遍比较小，而在早先应试教育的培养模式下，教师在受教育阶段就没有接受到学风建设的重要性理念，这也就使得教师在参加工作后对于学风建设的重要性考量不足，导致学风建设思想难以在高职基层得到较好的发展。

从院校的角度上来看，目前高职院校对教师、学生的考核标准都比较单一，对教师主要以科研成果作为考核标准，而对学生则主要是以每学期一次的期末考试最为评选标准，因缺乏对良好的考风及评价体系建设，使得学生们的学习积极性较低，不良学风逐渐形成。

以笔者所调查的三所高职院校为例，这三所高职院校普遍认为学风建设对于高职院校的发展而言，起到的不过是辅助的作用，在如今高职院校不断发展，院校竞争压力持续增大的如今，高职院校要想取得较好的发展，最为重要的是提高高职生的技术能力，而对高职生而言，只要培养出几个顶尖的技术人才就足以使得高职院校竞争力取得较好的提升。这种错误观念的影响下，使得目前高职院校对于院校内部学风建设的认识度很低，且落实上存在着较多的问题。

3 校训文化在高职院校学风建设中的作用

3.1 通过校训文化升华教育理念来推动学风建设

高职院校的学风建设的发展需要从良好的高职院校教育理念上入手，而通过在高职院校内开展校训文化，能够让高职院校的教育理念得到较好的发展，进而实现高职院校的学生建设。要在校园中形成校训文化推动教育理念发展带动学生建设的良好体系，只有这样才能够让高职院校的学生建设能够更加的扎实。除此之外，将教育理念在校训文化下升华后，能够从教师层建立起良好的教学风气，为学风建设打下坚实的教育教学基础。

3.2 增强校园凝聚力促进校园学风建设

良好的校训文化建设，能够将学生之间和师生之间的凝聚力大大提升，使得校园内形成良好的学习凝聚力。在校训文化的建设下，使得校园内的文化气息更加浓郁，对于高职学生而言，长期在良好校训文化氛围下，必然能够使得学生们在潜移默化间形成较好的学习习惯和学习风气，对推动高职院校良好学风建设有着十分重要的意义[3]。在校训文化推行的过程中，教师和学生们的共同参与能够让教师与学生们的沟通和交流更加密切，使得教师能够动态的掌握到学生们的思想变化状态对推动师生关系建设，让教师能够动态的“监控”学生学风建设情况，并能够及时掌握学生们学风养成的情况。

3.3 以校训文化推动高职院校特色学风建设

校训文化的建设往往与高职院校的办学特色、办学地域有着密切的联系。可以说每一个高职院校的校训文化都有着自己的特色，而通过以校训文化作为学生建设的基础，能够使得高职院校的学风建设形成自己的特色，对高职院校的竞争力提升以及高职院校办学发展有着十分重要的意义。通过以特色校训文化建设特色学风，能够让高职院校的学生更好的投入到高职主修技术的学习之中去，为学生们具备良好的技术能力打下学风基础。

蓝翔职业技术学院在山东省职业技术学院中可以说是领军人物，其校训文化建设就基于其办学的特点，将培养人才和带动发展结合到了一起，蓝翔校训为：输出一个青年，富裕一个家庭，带活一方经济。从其校训文化上，我们可以直观的了解到，蓝翔的职业教育对技能教育和专业技术教育十分重要，并让在校学生从内心中树立起一种强有力的自信心，以让学生们能够在学习和生活中，昂首前进。

4 结语

在高职院校中，校训作用的发挥不是一蹴而就的，需要一个长期的过程，也是一项系统的工程，高职院校要意识到校训的重要功能，将校训的价值准确定位。如上所述，高职院校的学生水平参差不齐，心理状态也不稳定，这就恰恰需要一个统一的思想进行规范和引导，因此，高职院校在制定校训的时候要考虑到本校学生的具体情况和办学特色，动员师生的力量，在制定好校训后也要将其印在学生能够随处可见的地方，作为校园文化和学风建设的一部分。

[1]郭桂英,姚林.关于我国高校办学定位的研究[J].江苏高教,2002(1)：77-78.

[2]王冀生.超越象牙塔:大学的社会责任[J],高等教育研究,2003(1)：92-93.

[3]钟晓雪.从校训看大学教育的理念与精神追求[J].江苏高教,2003(6)：81-82.

[4]杨元业.大学校训的审美[J].黑龙江高教研究,2001(7)：134-135.

G02；K26

A

2096-4110（2017）04（b）-0094-02

卜书香（1985-），女，汉族，江苏宿迁人，本科，主要研究方向：大学生思想政治教育、学生教育与管理。