高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养

陈娟

（吉林省实验中学，吉林长春 130022）

高中通用技术教学中学生创新实践能力的培养

陈娟

（吉林省实验中学，吉林长春 130022）

人类文明和社会的发展离不开创新，一个国家经济能够发展也离不开各种创新事物的出现，信息技术时代的到来，各种高科技产品层出不穷，不仅提高了人民的生活、工作效率，也增加了经济收入。新课程改革的实施，将通用技术课程落实到高中课堂之上，此课程主要的核心目标是让学生们掌握技术思想的方法和培养创新精神，作为高中通用技术学科的教师，我们更应该通过不断的探索和研究，将课程思想全部传授给学生们，为国家培养出更多的创新型人才。

高中通用技术；教学；学生创新；实践能力；培养

伴随着神州系列十一号飞船的升空，从1999年到2016年我国利用十几年的时间实现了将人类送到太空研究并顺利返航的壮举，这其中无疑让大家感受到科学技术的飞速发展，也通过这十一艘飞船的发射，体现了科学工作者们创新的匠人精神。新课程改革以来，国家层面也意识到了技术创新的重要性，因此在高中阶段开展通用技术的课程，通过学习培养学生创新实践的能力，促进学生综合素质的提高。

1 转变任课教师教育理念，激发学生创新兴趣

由于高中通用技术课程是新兴的学科，所以老师大都是由其他科目转过来教课，再加上课程本身不会计入在高考考试之列，所以受重视程度不是很高，学生在学习过程中也是当作普通的课外手工课或课外活动课程对待。因此，培养学生创新实践能力，激发学生创新兴趣，应当先从转变老师教育理念着手。转变老师的教育理念，就是要摒弃传统的教学方法，在通用技术课堂上不再使用灌输式的教学方法，要着重以学生为核心，结合课程内容创设情境激发学生的学习兴趣，让学生不仅能学到课本知识，更要让他们主动学习、主动探索，教会他们掌握学习的方法，培养他们的创新兴趣。

例如，高中通用技术教材《技术与设计1》中第一章“走进技术世界”的“技术的未来”，在课堂伊始，播放3min影视短片剪辑，比如《钢铁侠》、《黑客帝国》中有高科技人工智能技术体现的片断，让同学们了解到新技术和事物层出不穷，它们的产生对人类、对社会都产生了巨大的影响，通过了解这些激发学生们学习的兴趣，也起到让学生自主探索的目的。在课堂中老师不要再照本宣读的背书，可以给学生出几个参考题目，让大家分组发散思维进行讨论，每个小组6～8人，题目可以自己起，只要是畅想未来的科技技术方面就行，也可以参考老师给的题目：‘飞向太空’、‘海底游乐场’、‘智能家居’、‘我在月球的生活’、‘超级保姆管家’等。通过分组讨论，让大家记录下讨论的畅想的成果，然后每组选一个组员到讲台上分享劳动成果。“早晨7点50分，准时赶上开往水星的太空航班，在9点前赶到公司在水星的办事处上班，这趟航班每10min一趟，飞船上还供应早餐……”、“周末了，陪着爸爸妈妈一起来到海底游乐场玩，到达后每人先换上避水服、含上氧气胶囊，先到珊瑚迷宫进行了探险，中午吃了顿有机海鲜大餐，用海水浇灌的苹果味道真是好，下午我们又……”、“未来的保姆管家，早晨5点30分自动唤醒，然后准备好早餐，再叫醒需要上学的小朋友和上班的家长，在大家吃饭的时候它就给我们说今天的天气，道路是否拥堵，最新的热点新闻……”等等，大家发散畅想自己心中的美好的未来，通过这样的形式激发学生创新的兴趣，也让学生们了解技术是未来发展的趋势，领略技术世界的奥秘和神奇，每个人对技术都应当持有积极和理性的态度，我们不应只对技术充满积极的希望，也要看到它隐含威胁人类的一面，只有这样才能让技术发展和解放人类，改变和提高工作、生活的方式。

2 在教学中培养动手实践能力，激发学生的创新意识

在高中通用技术课程中，动手实践是课程中重要的环节之一，因此在教学设计的时候，老师应当根据课程内容灵活创造条件，在动手实践过程中发现问题，并解决问题和思考创新，可以让学生们通过紧密联系生活的场景进行实践课操作，并在动手过程中对原有的模型、图形发散思考，进行优化升级，提高使用效率、美观度等。

例如，高中通用技术教材《技术与设计1》中第六章“设计图样的绘制”的“计算机辅助制图”，老师通过让大家欣赏图片作品，了解计算机制图软件的应用范围，然后介绍常用的计算机软件。平面软件介绍三种photoshopcoreldrawautocad，三维绘图软件两种3ds maxmaya，通过让学生了解这些软件针对制作不同的类型的图片选择相应的工具，如autocad这种软件主要应用土木建筑、城市规划、机械设计、园林设计、电子电路等专业领域，coreldraw则应用于模型绘制、商标设计、排版及分色输出等领域，photoshop则广泛用于图像编辑、修改、创作、广告等方面。3ds max多用于广告、工业设计、多媒体等，而maya则在动画、电影特效等领域。在课堂上也选择老师比较擅长的一款软件进行教学演示，然后让同学们都在微机室进行下实践操作，给大家一幅简单的原图，图片是一张客厅的平面装修设计图，让大家针对这个图片进行修改更美的布局，或者参考图片绘制自己喜欢的客厅布局。通过这样的课堂实践，让大家至少了解一款平面软件的最基本使用方法。让学生们对原图的布局进行修改，可以增加沙发上铺织物的图案，可以增加在客厅中合适位置安插漂亮的花草绿植盆景，也可以修改电视墙背景的色系和图案，通过大家动手操作，掌握绘图软件的使用方法，也让学生在实践中提高了创造能力和审美能力。动手实践过程中，老师应当根据每位同学的想法进行引导，对学生的作品要给予准确、客观的评价，鼓励大家创新绘制有新意的图片，激发学生们的创新意识。

3 积极拓展学生课外活动，培养学生创新实践能力

培养学生创新实践能力，仅凭高中阶段通用技术课堂是不够的，毕竟通用技术课还不列为高考范围之内，在这个升学率论“英雄”的时代，切实落实培养创新型人才的口号，还需要通用技术教师不懈的努力创造课外活动，在课下积极拓展学生们的活动范围，培养大家的创新实践能力。

例如，高中通用技术教材《技术与设计1》中第七章“模型或原形的制作”的“制作模型”课程，在课下老师组织同学们来一场模型创新大比拼。材质不限、形式不限、主题不限，让同学们自己分组，可以以组为单位进行制作，也可以自己独立完成创作。大家通过课下制作，有泡沫塑料制作的机器人对战、有船舶的手工模型、有航空模型、还有惟妙惟肖的人物模型等等，通过这样的课外活动让学生既掌握了课程知识，也提高了大家动手能力的积极性。

总之，高中阶段的通用技术课程，是相对其他学科较新的学科，作为任课老师，应当遵循科学的认知规律，结合高中学生年龄段的特点和课本内容，不断的探索和创新教学手段，通过技术设计、技术试验等活动激发学生创新实践的意识，在课堂和课外活动中摩擦出创新的火花，培养出能有创新思维意识的学生，更敢于大胆付诸创新实践的学生。

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2096-4110（2017）04（b）-0065-02