本科版画毕业创作指导方法浅论——以武夷学院为例

王恒战，周 爽

（武夷学院 艺术学院，福建 武夷山 354300）

本科版画毕业创作指导方法浅论
——以武夷学院为例

王恒战，周 爽

（武夷学院 艺术学院，福建 武夷山 354300）

版画毕业创作是大多艺术院校学生必须经历的一个过程，以什么样的方法对其指导是教师必须思考的问题。因此，需要进一步深化对创作意识的培养、创作素材的选择以及表现形式选择的认识，努力探索武夷学院本科版画毕业创作的指导方法。

版画；毕业创作；创作意识

一、培养创作意识

面对本科版画毕业创作时，教师首要面对的问题就是要培养学生的创作意识。如果前期学生没有创作意识，就不可能创作出优秀的版画作品，当然也就无法完成其毕业创作。学生的创作意识应该在平常教学中培养，通过潜移默化的方式传授给学生，而不是临阵磨枪的方式。

（一）创作意识的培养时间

在创作的过程中，很多学生都缺乏创作意识，更有甚者竟不知创作为何物，这是非常可怕的一件事情。这不仅影响到毕业创作作品的质量，更影响到对创作的理解。所以，在教学中应该在什么时间，以何种方式把创作意识根植到学生的大脑中就显得尤为重要。首先，在时间的介入上要分为三个阶段：第一阶段为初级阶段，也就是学生刚刚接触版画的时期，这个阶段主要以引导为主，目的是使学生了解创作的定义，即创作是把自己的想法通过艺术的表现形式呈现给观众。第二阶段为中级阶段，主要是指三年级这个阶段，在这期间教师应激发学生的创作欲望，这是创作的内在动力。在这个阶段中主要是让学生去感悟生活，只有真正的触动自己内心才会激发他们进行艺术创作，并通过版画的艺术形式表现出来，这是创作的根本，更是学生应该遵循的创作模式。第三阶段为高级阶段，也就是四年级的毕业创时期 ，这个阶段相对来说是比较成熟的，在此期间学生应考虑的不是选择什么样的题材，而是选择以什么样的表现形式来完成自己的版画毕业创作。教师应指导学生在此期间进行多种尝试，最终选择适合自己的表现形式，比如抽象的表现形式、具象的表现形式、意象的表现形式或者综合技法的表现形式等等。

（二）创作意识培养的方式

傅雷曾说：“人类文明的全部进程都是由外而内的，断没有外表的原因尚未明了而能直探事物之核心的事。中国学术之所以落后、之所以紊乱，也就是因为我们祖先只知高唱其玄妙的神韵气味，而不知此神韵之由来。于是我们眼里所见的‘国学’只有空疏，只有紊乱，只有玄妙。”[1]

艺术创作自古就有“外师造化，中得心源”的说法，这其中包含两方面的内容，一是“师造化”，二是“得心源”。所谓的“师造化”其实是对自然的模仿，但是我们换一个角度看，其实是要求大家用心体会自然或者生活所带给我们的感受，而“得心源”就是大家从中悟的道。这种方式运用到教学中其实就是要坚持由外而内的创作的方式，在本科的版画毕业创作的教学过程中，首先，要求学生一定要先用心感受生活，对生活中所发生的事情要去关心，不能熟视无睹，视而不见。例如今天的资源枯竭、环境污染、道德缺失等社会问题，又比如新生命降生，家人团聚亦或朋友离开等个人感受都可能成为版画创作的素材。通过这样的方式创作出的作品是真正表达了作者内心情感的作品，是能够真正打动观众的作品。其次，要求学生把自己的感悟用速写、文字或者电子储存设备的方式记录下来，这是收集创作素材最好的方式，国画大家黄公望的《富春山居图》就是在艺术家游遍祖国大好河山之后才完成的宏幅巨著。第三，要求学生提升自己的文化内涵，因为任何的艺术存在都是以文化为基础的。在教学过程中要求他们阅读艺术理论书籍以及文学书籍，这些书籍可以丰富知识，提高文化修养，提升其作品的艺术价值。

二、选择创作素材

对于综合类本科艺术院校的学生来说，选择何种素材作为版画毕业创作的切入点尤为重要。学生在面对这样的问题时会很茫然，不知道如何选择，不知道哪一种素材可以表现得更好。在教学中，许多学生版画创作素材的收集往往来自照片，从中挑取相对适合的作为他们的版画毕业创作元素，这是完全错误的方式，也是学生应极力避免的方式。

“艺术的一切理论概念也只有从生命感受中提炼出来，才可能真切地回到对社会现实及其人性的描述中去。否则，就只会成为不断应对的策略，而永远驻扎不到内心。”[2]从杨卫的这段话中可以看出艺术创作的取材应包含内在感受和外界环境。所以在教学中要加强对学生这方面能力的培养，提高学生的版画创作能力。学生在进行版画创作之前的素材收集应从以下两个方面入手：

（一）地方元素的选取

艺术创作离不开生活，版画创作亦是如此。学生在进行素材收集时最好先从自己生活过的环境中选取，因为这是哺育你长大的地方，是你最有感受的地方。把这些能触动你的地方元素进行概括、提炼，再融入到自己的版画毕业创作中，最后形成自己的艺术表现语言或艺术符号。有些同学生活在豫剧之乡，有些生活在重工业城市，有些生活在环境优美的自然景区等等，所有这些都可作为版画创作的元素，切勿舍近求远、舍本逐末。这就像当代艺术家进行艺术创作时要从地方元素中汲取营养一样。比如，当代艺术家王家增先生创作的油画系列作品《工业日记》，其创作的元素就是来自于其生活和工作的重工业城市——沈阳。他将沈阳重工业的元素与油画表现语言相结合，最终形成了具有浓厚地域文化的艺术作品。

（二）外界元素的摄入

个人所处的环境不可能一成不变，有的时候人们会离开家乡，去到新的环境。比如，大学生考入理想的学府、农民迫于生计而外出打工，这些都会改变人的生活环境。信息时代的到来，缩短了人们之间的距离的同时也开阔了我们的眼界，在不同的地点可以感受到相同的信息带给人们的冲击，这自然就会影响到学生们的艺术创作。这些信息有可能是间接的，是通过媒体传递给他们的，但是，学生完全可以通过这种间接的信息提供的“元素”进行版画创作。在这里需要强调一点，以上所说的“元素”是指信息元素，而不是直观的图片元素，学生可以把触动自己的外界元素进行转化进而运用到自己的版画创作中，但绝不能将直观的图片元素作为创作素材。

“艺术是一种精神追求，是艺术家对自然、生命的真实感受和个体创作精神的张扬。往往需要真正意义上的孤独和寂寞，只有在纯粹自我的环境里，才能够真正感受内心情感的真实，才能更好地回忆以往生活留给我的点点滴滴的美好景象。”[3]学生在进行版画毕业创作的素材收集最终要回归到内心，无论选取哪一种素材进行创作都应该是对自己有触动和心灵上共鸣的。所以学生在素材收集创作素材时一定要倾听自己内心深处的声音，不要随波逐流。

三、确定表现形式

杨卫曾说：“在我看来艺术的根本还是语言，表现什么有时候的确没有怎么表现更重要，因为‘怎么表现’中蕴含着思考、蕴含着智慧。”[2]学生在进行版画毕业创作时选择何种表现方式尤为重要，选择适合自己的表现方式会使整个创作过程非常顺畅，反之则会遇到很多困难。教学中会出现这样一种现象即很多学生版画创作的表现方式非常相似，造成这种现象的原因一方面可能是教师的影响，这其中包括教师的表现方式和教师的审美标准。另一方面可能就是学生没有开拓自己的思维、突破固有思维模式的勇气。本科版画毕业创作表现形式的选择应从以下几个方面入手：

（一）表现方式的选择

所谓的表现方式包括具象的表现方式、抽象的表现方式、意象的表现方式，它是和技术息息相关的，不同的表现方式有时需要运用不同的技法，学生通过观看版画家的作品不难发现其存在的差别。比如艺术家徐匡的作品采用的是具象写实的表现形式，版画家钟曦的作品则是采用抽象的表现方式。

学生在进行版画创作时，如何选择适合自己的表现方式需要进行仔细的思考，选择适合自己的表现方式会使创作的过程更加顺畅，同时也能提高作品的质量，反之则不然。

创作方式的选择需要根据学生的创作稿、性格、喜好等因素而定，比如，A同学的创作稿画得很细致，性格很稳重，那么他很可能适合选择具象的表现方式；B同学画稿很粗犷，性格外向，那么他很可能适合选择抽象或者意向的表现方式。当然，除了上述的因素外，个人的喜好也非常重要。所以教师在进行版画创作指导时要因势利导，尽可能地发掘学生的潜能，进而创作出具有艺术表现力和竞争力的版画作品。

（二）表现媒介的选择

版画是依靠媒介的艺术，版画从媒介上可以分为木刻版画（也称之为凸版）、铜板画（也称之为凹版）、石版画（也称之为平版）、丝网版画（也称之为孔版）四个版种。不同的媒介选用的材料不尽相同，所呈现的视觉效果也有很大的差异。学生在进行版画创作之前首先要对材料的属性进行深入的了解和掌握，最后选择适合自己的媒介材料进行版画创作。比如，木板具有很强的木味，给人一种直接强烈的视觉感受，丝网具有很强的还原能力，给人一种细腻、现代的心理体验，铜版则会带给人们浑厚的金属味道。武夷学院艺术学院版画工作室现拥有木版、丝网版两个版种，学生可以根据自己的特点选择适合的媒介进行创作。

（三）综合技法的运用

信息时代的到来不仅丰富了人们的生活，也促进了艺术之间的融合与创新，版画创作也不局限于单一的技法表现，这在第十二届全国美展中可以很明显的感觉到。所以，在进行版画创作指导的时候，应该让学生开拓自己的思维，敢于创新，要运用多种技法表现自己的作品。徐钦松先生曾说：“版画艺术是以技术作为支撑的。如果版画的技术性不过关的话，那么作品便会大打折扣，但版画艺术又不是纯粹以追求技术为主。”[4]

以武夷学院艺术学院为例，其现在设有木版课程、丝网版画课程，并将在2017年引入铜版画课程。学生在平时的课程中会相继地接触到不同的版种和技法，这对学生的版画创作来说无疑是非常好的机会，教师可以指导学生将学到的版画技法融入到自己的版画创作中，最终呈现出具有综合技法的版画作品。综合技法的运用一方面可以弥补版种自身的限制，另一方面可以提高版画作品的质量和提升作品的艺术表现力。

四、结语

版画毕业创作是一个漫长而艰辛的过程，结果一定是让学生感到欣慰和满足的。在版画创作的指导过程中，教师的作用非常关键，他的指导思想和创作理念都会对学生产生一定的影响，教师在提高自己的艺术修养的同时一定要开拓自己的思维，让传统版画与时俱进。

[1] 傅雷.傅雷谈艺录[M].北京:生活·读书·新知三联书店,2010:168.

[2] 杨卫.没有灵魂的现代性[M].上海:上海书画出版社,2006:18,69.

[3] 蒋勋.孤独六讲[M].北京:中信出版集团股份有限公司,2011:201.

[4] 齐凤阁，罗必武.个性图式的背后:当代中青年版画家透析（四）[M].广州:岭南美术出版社,2011:11.

（责任编辑：江 玲）

On the Guiding Methods of Graduation Creation in the Undergraduate Print Course——With WuyiUniversity as an Example

WANG Hengzhan，ZHOU Shuang
(School of Arts，Wuyi University，Wuyishan，Fujian 354300)

The graduation creation of printmaking is a process thatmost art studentsmust go through,and what kind ofmethod should be taken into consideration is the probleMthat teachersmust think about.Therefore,it is necessary to further deepen the cultivation of creative consciousness,the choice of creativematerials and the understanding of the forms of expression,and strive to explore the guiding methods of graduation creation ofWuyiUniversity.

printmaking;graduation creation;creative consciousness

J204

A

1674－2109(2017)07－0106－04

2016-03-07

武夷学院教改项目（xj2014011）。

王恒战（1981-），男，汉族，助教，主要从事版画创作。