我国民办高校学生体质下降的原因及对策研究

2017-03-12温大伟

运动 2017年24期

李爽，温大伟

（大连科技学院，辽宁大连 116052）

近年来，学生体质健康倍受社会关注，国家和各地区相继制定和实施《国家体质健康标准》，接踵而至的是广大教育科研工作者不同层次的体质研究论文逐年增多，但纵观体育科研文献，大多文章是针对某些地区或者某类公办院校的研究与分析，少有将研究范围缩小到民办高校的，然而民办高校学生队伍逐年壮大，因此，从民办高校的角度来分析学生体质下降的原因并提出对策性建议是非常必要的。

1 民办高校学生体质下降的原因

1.1 民办高校体育课缺乏必要的常态化监管与保障措施

民办高校是国家机构以外的社会组织或者个人利用非国家财政性经费面向社会依法举办的高等学校。换言之，民办高校多数为集团或个人出资，实行董事长领导下的校长负责制的一种特殊学校。相比公办院校，国家对民办院校的重视程度及资金扶持等都远远不够，民办院校大多存在“重智轻体”现象，体育教育理念相对滞后，体育课作为基础课中的必修课经常被忽视，体育课被“边缘化”问题严重。由此可见，在民办院校的体育实施环节中缺乏必要的常态化监管和保障性措施。

1.2 学校体育教学模式僵硬，实施环节相对薄弱

民办高校学制3～4年不等，对于民办高职3年制院校，体育课只在一年级开设，其他4年制民办学校，体育课在一、二年级开设。受民办自筹经费办学的限制，体育课作为基础课教学总时数多呈现“缺斤少两”现象，而且因学校体育教育管理体制等因素，民办院校对体育课的要求普遍较低，体育课程设置中没有专门考察学生整体耐力素质和体力水平的体育课程项目，教学内容陈旧且无侧重点，教学方法落后和单一，一些民办高职院校甚至没有专职的体育课教师，体育课多为辅导员兼职完成，体育课堂基本呈“放羊式”教学。另外，民办院校体育课重形式，轻效果，体育课程评价体系不规范，以应付国家体质测试为目的，考核标准较低且随意化，评价结果失真。

1.3 课外体育活动流于形式甚至流失，学生参与课外体育活动的积极性大打折扣

近年来，随着民办高校队伍的不断壮大，民办高校学生总数在不断增多，但是体育场地、器材等基础设施的建设却没有实现明显增长，这就使得学生人均占有体育健身资源的数量在不断走低，加上很多体育健身器材的老化和年久未修，越来越满足不了学生的运动需求，导致学生运动量少，没有形成良好的运动习惯，同时加大了课外体育活动的安全隐患。很多民办院校因经费、场地、器材匮乏，多年不开运动会，使学生参与体育锻炼的积极性受到严重影响。

1.4 现代文明导致的生活方式不健康，体育锻炼逐渐被网络取代，生活方式呈“静态化”趋势

随着现代社会的不断进步和科技的飞速发展，大学生的生活方式发生了由动到静的变化。例如，上下楼乘坐电梯、上下学以车代步、在家不参与家务劳动，更多的大学生沉溺于网络与游戏等，这些现象都导致大学生日常运动量大为减少。民办院校以高职院校居多，入学的目的更多为学习专门技术，对于网络的热爱程度更高，父母考虑孩子离家在校，为了避免外出活动和锻炼带来的不必要伤害，更愿意让自己的孩子选择一些静态化的项目来做。种种不健康的生活方式，导致现代大学生陷入了“现代化迷局”。

2 提高民办高校学生体质健康水平的对策

2.1 加强学校体育教学管理，把体育教学作为一项重要的工作

学校领导要提高对体育课的重视程度，按照国家相关政策开设体育课。在此基础上加大经费投入，并按师生比例配齐配强体育教师，保证能按时按要求完成基础的体育课教学。另外，建议民办高校公平对待体育教师的工作量，不要给体育课时费大打折扣。

2.2 正确对待国家体质健康测试工作，深化民办院校体育教学改革

根据民办高校特点，建立学生体质健康监测和公告制度，正确对待国家体质健康测试工作。在此基础上合理制订体育教学计划，保证体育课教学时数；明确体育教学内容，使体育课内容丰富且具有趣味性和吸引力；创新体育教学方法，以便吸引学生，并与学生进行更多的互动；完善体育教学评价机制，在注重过程性评价的基础上实施综合性评价。保证体育课的科学性和实效性。

2.3 积极开展课余体育活动，提高学生参与体育运动的主观能动性

学生的体质健康水平仅靠每周几节课来改善，其效果可能不明显，因此，促进学生利用校内外的体育资源积极主动地参与体育锻炼是提高学生健康水平的有效途径。要充分利用好早操和间操等课外体育活动时间，开展形式多样，内容丰富的校内体育活动和体育竞赛，并给予一定的物质奖励，以刺激学生们的体育运动需求，提高学生参与体育运动的主观能动性，进而形成一种良好的体育运动习惯，从而促进身心健康。