浅谈微课在”财务会计”课程教学中的运用

2017-03-11蓝秀婷

辽宁科技学院学报 2017年1期

关键词：财务会计知识点微课

蓝秀婷

(河源市职业技术学校，广东河源 517001)

浅谈微课在”财务会计”课程教学中的运用

蓝秀婷

(河源市职业技术学校，广东河源 517001)

文章主要介绍了微课的概念与特点，同时分析在“财务会计”课程中运用微课的必要性与意义，介绍具体的微课制作及应注意的问题。

微课；财务会计；必要性；运用

近年来，随着信息技术的发展，信息化教育技术也得以快速发展。网络课程、教学平台、测试平台不断涌现，而“微课”也悄悄的进入了各大校园各种课堂，越来越多的教师在尝试使用“微课”，“微课”在会计专业的“财务会计”课程中运用是值得我们探讨的问题。

1 微课的概念

1)微课是一类网络视频教学资源

华南师范大学的焦建利教授提出：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。师生都可以通过网络来实现教学资源的共享与教学环境的重现。

2)微课是一种时间短但主题明确的“微课程”

上海师范大学教育技术系的黎加厚教授对微课是这样定义的：微课程是指时间在lO分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)设计〔1〕。学习者可以通过观看这个微课程而准确掌握一个知识点。南京师范大学现代教育技术中心的张一春教授则认为微课是简短的教学活动，对于教师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是从教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想〔2〕。

综合上述阐述，可将微课的概念总结为：以视频为主要载体，通过精心的教学设计，围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。它目标明确、主体突出、短小精悍；它内容精细、呈现形式多样；它资源多样、情景真实。

2 “财务会计”课程教学运用微课的必要性与意义

2.1 “财务会计”教学运用微课的必要性

1)“财务会计”课程特点

“财务会计”是在基“础会计”之后开设的一门专业主干课程，是构成会计学科体系的核心课程之一。课程以最新的会计准则为依据，讲述各个会计要素所包含的账户的具体确认与计量，既有理论的阐述，又有实务的讲析，通过本课程的学习，学生应熟练掌握各会计要素的账务处理、会计报表的编制。该课程在会计专业的教学中起到承前启后的作用，是学习专业后续课程的基础。

本课程理论与实务并重，在讲授理论的同时需强化实务的处理能力。学时长，内容多，知识点比较松散，连贯性不强，学生容易遗忘单个重难点。教师靠传统的讲授方法在课堂上反复讲，人累，效率不高，效果也不好。

2)社会环境下的授课对象特点

当今已进入了一个全新的数字时代，信息技术的更新速度是如此之快，并且在学生身上强烈体现，以致很多老师大呼“现在的学生一届比一届难教”。当代学生是每人都有着智能手机，每时每刻都可以上网，他们在课堂上不再是认真专注的坚持45分钟的听课，老师跟“手机”势必要进行一场持久战。有些老师认为“学校应该禁止学生使用手机 ”，笔者是不认同的，大势所趋，我们不能否认这个事实：学生身处这个时代，每天都在手机上完成日常生活的很多事项，甚至很多课程的作业也都在系统平台上完成。电子产品已经成为我们不可或缺的生活产品，我们应顺势而为，不能永远都抱着一成不变的教学方式去完成教学内容，如何利用现代信息技术去完成教学内容？如何提高自己的教学技术？这更是我们应该重点考虑的问题。

2.2 “财务会计”课程教学中运用微课的意义

1)把握重点，提高教学质量

微课能否在“财务会计”课程中运用好，取决于任课教师的微课制作质量。首先任课教师需要提前把握教材中的重点与难点，准备好相关的素材，进行微课录制，这个过程需要任课教师要能准确把握住知识重要点，用精简而又精确的语言去表达，或者用形象又准确的方式去展现，在教与学之间能对知识点的把握更精准，达到更好的教学效果。

2)突出难点，激化自主学习

如在讲授应收账款的核算时，坏账准备的核算应该是难点，很多学生课堂上能理解，下课做作业就出错。尤其是在接受能力差的班级需要反复讲多遍才能掌握得好，教学效果不好。如果把坏账准备的账务处理要点录制成一个微课，那么学生可以自由的存储到自己的手机或者电脑上，学生可以随时观看。这有利于学生利用课余时间自主加强学习，更好地巩固课堂知识，也能轻松解决学习难题，激发学生的自主学习能力。

3)方式灵活，利于促进教师成长

微课的内容少而精，制作微课就是一个微型的教学研究过程。一线教师在实际教学中把发现问题、分析解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师个人业务成长。同时便于科组积累教学资源，并利于资源共享，相互促进成长，能更好的提高教学效果。

3 微课在“财务会计”课程的实际运用

3.1 “财务会计”课程的微课制作

1)选择合适的知识点

“财务会计”知识点众多，但并不是每一个知识点都需要制作成微课。首先必须对教材进行处理，对课题进行细化分解，挑选出适合进行微课教学的知识点，必须确定十分钟能讲解透彻的知识点。如一些概念性的知识点不需要制作一个微课来呈现。一些难点或者一些实务处理的知识点就适合制作成微课。如“坏账准备的处理方法”、“交易性金融资产的账务处理”、“成本法与权益法的比较”、“企业所得税的纳税调整”等等，笔者认为都是比较适合制作成微课以供学生学习的。

2)设计教学过程

在确定制作微课的知识点后，应该思考教学设计。首先必须把时间控制在十分钟之内，并且要能把这个知识点讲透讲细。其次情景定位必须是一对一的教学，而不是一对多，确保在一个微课学习下来能让观看者清晰的掌握这个知识点。比如在讲“坏账准备”这一内容时，笔者尝试在讲授新课前把“坏账准备”的处理过程录制成一个微课，将坏账准备的处理精炼成几个步骤“首提、补提、冲减”，结合例题，精准讲解。这个微课放在课堂上进行播放，在概念清晰、处理方法明确的情况下学习这个微课，能有效的把账务处理过程以更精准的方式呈现给学生，达到更好的教学效果。

当然也有很多知识点可以设计成以任务为导向的思路，课前给学生看微课，引入实例，下发任务，自主完成任务，再翻转到课堂上来链接知识点，再评价，最后课后练习。

3)录制微课

在微课录制中可以用到PPT、录屏软件、手写板、电子白板、录像等等工具，一般情况下教师是把PPT制作好之后，在录屏的同时配以老师讲解，同时在需要真人示范或者需要展示特定场景或者细节展示的时候，可以事先进行视频录制，然后插入到讲解过程的PPT播放。PPT的制作应该做到重点突出同时又有视觉美感，讲解的语言必须通俗易懂但又用词精简准确，视频画质清晰，录音市确保外部环境安静无噪音，形象良好，声音响亮而又节奏感强。PPT的播放必须跟语言完美的结合，以达到最佳的讲授效果。

3.2 微课在“财务会计”课堂中的具体运用及反思

微课制作好了之后，学生该如何使用呢？

1)翻转课堂模式

根据教学内容的需要，教师可以把微课安排在课前或者课内，让学生观看完微课后带着问题去预习，或者在微课中下发任务，让学生带着任务去自主学习。该模式的特点是学生学习微课在教师讲授之前，“先学后教”。在讲授过程中，根据学生的反馈情况能更好的把握重难点，为教师的后续教学提供决策依据。笔者认为“存货的核算”、“固定资产的折旧”、“坏账准备”、“所得税的核算”等，这些课题都是适合制作成微课以翻转课堂模式进行教学的。

2)自主学习模式

教师团队可以开发“财务会计”的课后学习平台，学生可以随时登录平台点播微课进行自主学习，并可以设计任务让学生自主完成学习任务。学生可以不断地进行在线测试，再学习，再测试，在后台可以给予过程评价，最后给予课程的形成性测评分数。

3)差异化教学模式

在课堂教学过程中，教师在完成某个模块或知识点讲授后，往往会要求学生完成相应的课堂任务以检测学生学习的成效或拓展教学内容，但由于学生学习程度的差异性，会使得部分学生无法顺利完成课堂任务，这部分学生就可以通过学习教师事先准备好的微课，及时回顾相关知识或概念，以帮助学生完成课堂任务。