探索提升大学生传统文化素养的路径<br/>——由央视《经典咏流传》节目带来的启示

探索提升大学生传统文化素养的路径
——由央视《经典咏流传》节目带来的启示

2017-03-11虞惠

文化创新比较研究 2017年36期

虞惠

（江苏大学财经学院，江苏镇江 212013）

引言

随着我国经济社会的深刻变革、对外开放的日益扩大、科技的迅猛发展，各种思想文化交锋愈加频繁，迫切需要深化对中华优秀传统文化重要性的认识。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新[1]”，其指出了在新时代我们对待中华优秀传统文化的科学态度，是继承发展中华优秀传统文化的基本方针，具有重要的现实指导意义。

在当今这个多媒体时代，众多套路式的娱乐综艺节目丛生肆虐，而《经典咏流传》这一优秀的诗词文化音乐节目横空出世，一改往日传统文化的说教口吻，让中华传统文化涓涓流淌，却以无比强大的姿态震撼着人们的心灵。正是在这样的背景下，本文独辟蹊径，从实际出发，对大学生传统文化传承情况进行问卷调查与访谈，同时深入分析《经典咏流传》节目对于大学生传统文化教育的启示，探索提升大学生传统文化素养的路径。

1 大学生传统文化传承情况调查与分析

1.1 调查对象与方法

本次调查主要以江苏大学学生为对象（调查对象包括本科生、研究生各级学生，同时涵盖文科类、理工类、艺术体育类学生，调查群体具有全面性、科学性），采用问卷调查法与访谈法的形式展开。调查共发放问卷500份，得到有效问卷420份，利用EXCEL等软件对调研数据进行科学地筛选、统计与处理，得到大学生传统文化传承现状。

1.2 大学生传统文化传承现状

1.2.1 对学校课程的参与度不高

通过对问卷的分析，我们发现，在大学生对学校开展传统文化教育的期望方式进行选择时，希望学校开设传统文化相关课程的学生仅占18.33%。而且，经过访谈，大部分学生反映，学校现存的相关课程内容较为单一，且专业性较强，缺乏兴趣点。这说明学校在相关课程内容上还需要进一步的完善，以激发学生的学习兴趣，真正发挥课堂在优秀传统文化传承方面的关键作用。

1.2.2 对传统文化认识与掌握欠缺

调查显示，问卷中涉及传统节日、传统民俗等相关文化常识的题目，平均正确率约为68.33%，仍存在一部分学生对传统文化相关知识的掌握比较欠缺。此外，有极少数同学认为优秀传统文化对大学生的精神塑造没有多大作用，可见大学生中仍然存在对优秀传统文化的重要性认识淡薄的现象。这表明传统文化的重要性及相关知识有待进一步的普及，必须将大学生传统文化教育落到实处，才能真正地提升大学生的传统文化素养。

1.2.3 缺乏调动积极性的学习平台

在调查中，大学生对传承传统文化进行未来展望时，我们发现，有81.42%的大学生希望学校利用网络等新媒体进行传统文化教育。不少学生表示，除了图书馆以外，学校几乎没有方便学生进行传统文化学习的场所，而在当下的信息时代，他们迫切需要能够随时随地实现轻松学习的便捷平台。

1.2.4 缺乏形式新颖、内涵丰富的实践活动

调查结果显示，与单一的说教方式相比，大学生更愿意参加能够亲身实践的活动。我们发现，在大学生对学校开展传统文化教育的期望方式进行选择时，希望学校开展传统文化相关实践活动的学生约为75.95%。此外，在访谈中，不少学生希望学校能够多举办一些内涵丰富且具有趣味性的活动，让学生们在学习中找到共鸣，更好地体悟传统文化的内涵与魅力，真正成为中华优秀传统文化的崇尚者、传承者和践行者。

2 《经典咏流传》节目对于提升大学生传统文化素养的启示

《经典咏流传》是中央电视台推出的大型诗词文化音乐节目，播出之后，好评如潮，它以中国音乐元素为依据，以中国风格为基调，以中国作曲家为载体，以中国作品为体现[2]，让人们深感中国传统文化的独特魅力和不竭的生命力。作为一个成功的范例，它会为我们提升大学生传统文化素养提供很多有价值的参考。

2.1 注重形式创新，增强传统文化认同感

为拉近与观众的距离，《经典咏流传》通过“朗诵+传唱+品鉴”的形式和观众形成交流互动。由撒贝宁主持节目，并朗诵诗词，奠定情感基调。数十位经典传唱人，用或流行或古典的手法演唱经典诗词，带领观众在歌者们的演绎中领略诗词之美。歌曲演唱完毕，由传唱人或其他嘉宾讲述歌曲的创作背景、时代意义。最后进入鉴赏时刻，由康震解读经典背后的诗词人文背景，王黎光、庾澄庆、曾宝仪进行歌曲点评，带领观众共同品鉴歌词文化内涵，大大增强了观众的传统文化认同感。

2.2 注重内容普世性，传播优秀传统文化

在作品的选取上，《经典咏流传》所选的每首作品，都有强烈的现实观照，比如《墨梅》里“只留清气满乾坤”的中国气节，《苔》里“苔花如米小，也学牡丹开”的坚韧不拔，《定风波》中“一蓑烟雨任平生”的旷达超脱，《沁园春·长沙》中“指点江山，激扬文字”的豪气干云……节目选取的诗词并不生僻，就在我们的身边，传达的情怀也具有普世性，不会因为年代悠久产生距离感。

在经典传唱人的选取上，节目颠覆了“声音第一”的标准，融入了更加多元化的选择维度，如传唱人的故事性、阅历和情绪感染力。正因为如此，乡村支教老师、奥运冠军、职业棋手等都能站在《经典咏流传》的舞台上，将经典诗词转化为优美的歌曲，并分享他们的故事。再通过鉴赏团成员对传唱歌曲的专业点评，挖掘诗词背后的故事，以现代人更加喜闻乐见的方式，去学习诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展[3]”。

2.3 注重情感共鸣，提升传统文化素养

《经典咏流传》用“和诗以歌”的形式将古典诗词和现代音乐水乳交融，令人耳目一新[4]。在注重节目时代化表达的同时，更深度挖掘诗词背后的内涵，讲述文化知识、阐释人文价值、解读思想观念，为现代文明追根溯源，唤起了人们对文学的热情从而达到了情感的共鸣，实现了文化感染人、鼓舞人、教育人的传播作用。《经典咏流传》作为一档央视大型诗词文化音乐节目，立足于本民族的优秀传统文化，注重人文情怀的挖掘，也为今后我们的传统文化传承工作提供了积极的参考。

3 探索提升大学生传统文化素养的路径

如何提升大学生传统文化素养是研究的最终目的，基于对大学生传统文化传承情况调查结果的分析，同时深入分析《经典咏流传》节目带来的启示，我们对提升大学生传统文化素养提出如下对策建议：

3.1 把丰富课程内容作为主任务

课堂是文化教育的主阵地，在传承和发扬传统文化过程中担任着至关重要的角色。

在课程设置上，高校可以设置传统文化相关的必修课以及选修课，让学生们更近距离地接触传统文化。《经典咏流传》以其内容的普世性而有口皆碑，我们的课程也应当注重内容的多元化，同时注重学生的兴趣点，因趣制宜，可以涵盖饮食文化、节日风俗、文学、手工艺、建筑艺术等诸多方面，让每一位学生都能找到自己感兴趣的传统文化课程，在课程学习中体味传统文化的魅力所在。

3.2 加强文化设施的建设和创新

《经典咏流传》以其独具创新的形式为我们提供了示范，在提升大学生传统文化素养的过程中，高校也应当注重对文化设施的建设和创新。良好的文化设施是进行传统文化学习不可或缺的前提条件。

除了图书馆之外，高校应当为同学们提供更多适合传统文化学习的场所，比如，开辟国学交流角、传统美食烹饪厨房等场所，让学生们能有更多丰富的文化交流、思想碰撞的机会，从而调动起学生们学习传统文化的积极性。

《经典咏流传》将中华经典的诗词文化与电视媒介、网络平台有机结合，取得了空前的成功。如今的互联网时代，网络的普及使互联网行业飞速发展，极大地改变了人们的生活方式[5]。因此，高校也要加强新媒体文化设施的建设，方便在校大学生们不受地点和方式的制约，能够随时随地享受在线学习传统文化的乐趣和便捷。高校可以加强校园网络平台的建设，比如，创建中国优秀传统文化微信公众平台，定期推送国学经典、趣味历史故事、传统民俗等；建立校园线上传统乐曲点播台，鼓励学生们感悟传统音乐的深厚文化内涵；在校园网站主页开辟传统文化板块，展示传统文化的精髓，并引导学生们进行在线互动。

3.3 挖掘传统文化的人文情怀

《经典咏流传》注重对经典诗词背后人文情怀的深层次挖掘，与观众产生了情感的共鸣。对人文情怀的挖掘，对于提升大学生传统文化素养也很重要。实践活动是挖掘人文情怀的有效载体。高校应当多举办传统文化教育普及活动，比如，举办传统文化百家讲坛、民族艺术兴趣交流会、传统文化知识竞赛、诗词大会等新颖多样的实践活动，发动学生广泛参与，以增进学生们对传统文化深层次的理解和领悟。同时，高校也要引导学生树立起民族文化自信。高校可以在校园的公告栏、标志性建筑、路牌等场所醒目地标示关于传统文化的标语，大力宣传传统文化的人文价值，潜移默化地使学生们对于传统文化传承有更明晰的责任感。