多元价值视阈下高职院校弘扬雷锋精神的困境及对策

王 虹

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214153）

【思想政治教育研究】

多元价值视阈下高职院校弘扬雷锋精神的困境及对策

王 虹

（无锡商业职业技术学院，江苏 无锡 214153）

雷锋精神以其强大的生命力，彰显出深刻的时代内涵与丰富的时代价值。然而，面对价值多元化的冲击，高职院校在弘扬雷锋精神方面面临着缺少价值认同、形式主义严重、宣传模式老套等一系列的问题，这不仅影响高职生的发展，也制约着雷锋精神的传承。高职院校应加强理想信念教育，创新实践载体，规范相关制度，推动雷锋精神培育的常态化与长效化。

价值多元化；高职院校；雷锋精神；困境；对策

随着改革开放的不断推进，各种社会思潮和价值观念同时并存，传统伦理体系受到极大冲击，社会主义道德建设面临着空前挑战。雷锋是中华大地上妇孺皆知的响亮名字，雷锋事迹中所蕴含的精神作为中国精神的具体写照，照亮了一代代人的心灵。作为人们所熟知的精神象征和文化符号，雷锋精神在当今社会对引领青年学子的价值取向，引导他们塑造优良道德品质，培育和践行社会主义核心价值观，具有非常重要的现实意义。

一、雷锋精神的基本内涵和时代价值

雷锋精神是其内含于言行事迹中的道德观念与崇高品质的集中体现，是中华民族传统美德、我国社会主义道德以及中国共产党人先进本色的具体反映。具体来说，雷锋精神蕴含了爱党爱国爱社会主义的坚定理想信念，服务人民、助人为乐的奉献精神，恪尽职守、精益求精的敬业精神，艰苦奋斗、自强不息的创业创新精神。雷锋精神是时代的产物，同时又在广大人民群众的实践中不断丰富和发展。

（一）雷锋精神是人类亘古不变的精神追求

雷锋精神不仅是其个人的高尚品格，更是人类优秀文明成果的共性展示。尽管雷锋的一些观点和立场带有鲜明的阶级性，但其精神在受到中华传统美德滋养的同时，又吸纳了人性中的闪亮点，彰显着人类共同的精神诉求。雷锋精神所体现的德性实践及其蕴含的生活准则，既是个人的，也是社会的。人类在诸多全球性问题面前，需要休戚与共，共同面对。雷锋精神以其高尚情怀、忘我境界的信念能量为所有平凡者的“人心聚合”提供了一种超越国家、种族、宗教意识形态的价值可能。这不仅符合现代社会发展和进步的文化需求，同时也展现了人性中最美好的价值追求，具有穿越时空、跨越地域的永恒力量。

（二）雷锋精神是社会和谐发展的道义源泉

功利价值与道义价值是人类社会生活中的基本价值，二者的辩证统一应当是和谐社会的应有之义。然而近年来，由于我国社会的转型以及经济体制改革的不断深化，人们的价值取向更为多元多变，相当一部分社会成员把追求“效用”当作唯一的价值，功利关系不断越位及泛化，道德行为的意义却被严重挤压甚至扼杀，两类价值日趋失衡，社会矛盾日益突显，直接影响着和谐社会的进程。雷锋精神的底色在于“克己奉公、一心为民”，在于“忠于职守、诚实守信”，这恰是一股强大的道义力量。它能够提升公民道德水平和社会文明程度，规避社会主义市场经济条件下信仰物化的风险，消除因多元价值观并存带来的价值缺位，激活被“物化”“遮蔽”的精神家园，引导社会正确地平衡功利价值和道义价值之间的关系。从这个意义上来说，雷锋精神在价值取向和精神追求上与和谐社会是一致的，它是和谐社会的道义源泉。

（三）雷锋精神是个体建构心灵的重要支撑

在全球化的今天，社会异质性不断增强，“个体价值与社会价值由统一走向分裂，社会价值与个体价值冲突呈现出常态化的新特点”[1]。身处当代社会的人们在价值选择和价值判断的过程中难免同时受到传统、现代、后现代价值观的影响和冲击。这种价值观的碎片化极易造成个体的焦虑与困惑，产生心理障碍或精神空虚。古希腊哲学家德谟克利特认为，只有精神上的愉悦和幸福才能带来心灵上的宁静和持久的快乐。现代人却在纷繁复杂的社会现实中逐渐丧失了支撑其生命活动的价值资源和意义归宿，造成自我认同危机，导致心灵上的疲惫与精神上的贫困，失去感知幸福的能力。雷锋精神就是一抹温暖人心的阳光，它为每一个个体确立了一座精神坐标和一种价值尺度，引导人们在尽己所能的奉献创造中重塑积极健康的心理，在当今瞬息万变的时代建构起稳定的心灵支撑，获得持续的心灵安宁，最终促成个体内部的协调，以及个体与外部环境间的良性互动。

二、高职院校弘扬雷锋精神面临的困境及原因分析

高等院校对于雷锋精神的弘扬具有义不容辞的责任和得天独厚的优势。然而，在价值多元化的今天，不少高职院校在雷锋精神培育方面面临着一系列的新情况和新问题。

（一）高职院校弘扬雷锋精神面临的困境

1.青年学子对雷锋精神缺少全面了解及价值认同

雷锋是20世纪60年代出现的英雄人物。当代青年学子出生于世纪转换之际，传统与现代文明的碰撞、东方与西方文化的冲突在他们身上表现得尤为明显。虽然高职生都听说过“雷锋”这个名字，但他们的了解仅仅是零散的且间接地来自父母或老师，即便是大学的思想政治理论课也极少全面系统地介绍雷锋精神。学生们对雷锋生活的时代背景、具体事迹、雷锋精神的主要内容及时代内涵都相当模糊，因而极易导致理解的片面性甚至出现种种误读。一些人不理解雷锋的行为，否定雷锋精神的当代意义，认为在社会主义市场经济条件下，所有行为都应贴上价格标签，而失去时代价值的雷锋精神只是一种空洞遥远的道德符号，无需弘扬；还有部分学生把雷锋精神当成一个“筐”，什么有用就往里装什么，这种无限的泛化乃至神化反而使雷锋精神变得僵化与狭隘。这些误读直接造成高职生对雷锋精神缺少价值认同，影响高职院校全面客观地认识和弘扬雷锋精神。

2.学雷锋活动形式主义严重，单体化、零散化倾向突出

学雷锋的根本在于对照雷锋精神，时时心怀善念，常常实践善行，在平凡的生活和岗位上尽己所能发挥光和热，实现社会价值和自我价值的高度统一。从这个意义上来说，学雷锋是一种习惯的渗透和灵魂的熏陶，需要长久的坚持。然而长期以来，不少高职院校将雷锋精神过度简单化，把学雷锋仅仅等同于义务清洁、免费维修、上门理发等一个个孤立的零散化的行为，不能从整体上把握雷锋精神的真谛，无法产生连锁性的整体效应。一些高职生把学雷锋当作自己获取荣誉的资本，表现出明显的功利化倾向，其实质是利己而非助人，背离了学雷锋的初衷。在形式主义的冲击下，学雷锋活动只在每年的3月5日前后显得尤为热闹，“三月来，四月走”的做法让学雷锋活动有名无实甚至是“异化”变味，成为一种硬性要求下的任务和工作，参与者很难真正从活动中获得提升心灵境界的有力支撑，其“自我实现和自我拓展的空间狭小，学雷锋活动被演绎成了‘羊群行为’”[2]，显得极为苍白而乏力，丧失了应有的感召力和凝聚力，进而使原本就对雷锋精神缺少认同的高职生产生了厌倦和抵触情绪。

3.教育及宣传模式陈旧老套，缺乏时代性和针对性

在高职院校开展雷锋精神的教育与宣传活动，其根本目的在于满足高职生身心发展的需要，最终实现育人的目的。雷锋精神在内核稳定的前提下，是与时俱进的；高职学生又是一个不断动态发展的特殊群体，这就需要把握时代特征，结合学生特点，运用有效的教育方式方法，实现教育效果的最优化。但在现实中，不少高职院校在雷锋精神的培育方面还存在着方式不新、针对性不强、与时代发展相脱节的现象。大多数高职院校将思想政治理论课作为培育雷锋精神的主要阵地，然而，由于教育手段的单一，学生多是在课堂上消极被动地接受，缺少自主思考和探索问题的动力，很难有热情去主动参与社会实践，雷锋精神因而难以入脑入心。

（二）高职院校弘扬雷锋精神面临困境的原因分析

高职院校在雷锋精神的弘扬和培育过程中之所以会出现诸多问题，其原因是多方面的。

首先，从学生个体层面看，由于后冷战时代一些西方资本主义国家“民主”“自由”“人权”等思想观念的渗透和侵蚀，部分意志薄弱者成为西方价值观的俘虏，对我国传统的伦理道德观念表示怀疑甚至否定，加之大学生处于特定的年龄阶段，后现代主义思潮中“消解一切”“粉碎一切”的内核恰恰迎合了他们叛逆反抗的心理诉求。然而肆意的解构之后并未带来合理的建构，最终造成精神支柱的丧失，出现一定程度的意识形态“真空”，甚至引发信仰危机。对雷锋精神的轻视、淡化甚至抹杀就是表现之一。

其次，从学校层面看，部分高职院校在指导思想上存在着一定误区。随着社会主义市场经济体制的不断完善，思想政治教育逐渐由服务于政治转向服务于经济。这本是德育工作自身发展的重要体现，但对工具理性的过度追求导致高职院校重视硬件设施的建设，关注学生知识的学习和技能的提升，轻视学生理想信念及道德品质的涵养，在人文精神的培育方面缺少有效的方法手段和保障机制，导致包括弘扬雷锋精神在内的育人工作偏离了自己的固有功能。

最后，从社会层面看，学雷锋活动中的困境实际上体现了全面物化时代下物质效用与精神道德的分裂与冲突。国人长久以来确立的 “崇高与渺小”两极对立的价值坐标随着计划经济向社会主义市场经济的转向而瓦解，英雄主义逐渐隐退，取而代之的是一个平民至上的时代，道德榜样的作用日渐式微，雷锋精神在现代人群体中遭遇“集体失忆”的窘境。

三、高职院校弘扬雷锋精神的具体对策

高职院校培育和弘扬雷锋精神关键在于推动学雷锋活动常态化、长效化，使雷锋精神内化于心、外化于行、固化于制，实现雷锋精神历史形成性和现实生成性的辩证统一，促成雷锋精神的存在环境和青年学子的个人实践有效交互。

（一）加强理想信念教育，发挥社会主义核心价值观引领作用

雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现，也是培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。强化对雷锋精神的价值认同，从根本上来说就是要让雷锋精神所代表的爱国、诚信、敬业、友善等主流观念武装思想阵地，牢牢占据头脑。高职教育作为国民教育体系中的关键一环，要充分认识马克思主义在意识形态领域的指导地位[3]，以思想政治理论课为主渠道，加强马克思主义理想信念教育，帮助大学生科学把握社会发展的基本规律，正确解读榜样人物，树立起科学的人生观和价值观；要特别注重以社会主义核心价值观积极引领各种社会思潮，明确并认同包括雷锋精神在内的当今时代主流意识形态，将雷锋精神内化为自己的高尚品格，促进思想境界的有效提升。

（二）遵循认同规律，实现个体对雷锋精神的价值认同

高职院校培育弘扬雷锋精神的关键在于实现大学生对雷锋精神的价值认同。这种认同不是强制化、理想化、政治化的，而是主客体通过相互作用，引起主体对客体做出的一种肯定性的积极反应，是一种内化于心的自觉认可与自发向往。因此，对雷锋精神的理性认知和感性认同就显得尤为重要。

一方面，要科学解读并提炼雷锋精神的内容。多年来，雷锋一贯被主流媒体塑造成一个 “高大全”的精神形象，脱离了日常的生活世界，使受众尤其是青年学子产生了一定的排斥和逆反心理，直接影响着高职生的理解和接受程度。首先要理性地建构雷锋形象，此外要发展性地提炼雷锋精神，既不能对雷锋精神进行庸俗化解读，又不能静止地理解雷锋精神[2]。在社会转型时期语境重构的大背景下，要特别注重雷锋精神中创业创新、团结协作、感恩反哺精神的阐释，尤其要将雷锋精神同社会主义核心价值观中公民层面的相关要求有机联结，实现雷锋精神的价值再造，促成大学生对雷锋精神的理性认同。

另一方面，要助推青年学子对雷锋精神的情感共鸣。对雷锋精神的情感认同实质上就是将雷锋的道德品质植根于自身情感体系，这是雷锋精神价值认同的关键。新时期的高职学生个性张扬，情感充沛而敏锐，对外部强加的观念往往持排斥态度。高职院校弘扬雷锋精神若只采用理性说教的方式，势必导致情感认同上的被动、迟滞乃至拒绝。教育者应充分理解并尊重青年人的心理与情感特征，用生活化的语言和生动的事例解读雷锋精神，用富有感染力的方式宣传雷锋品质，发掘每个人内心蕴藏的道德感，实现榜样力量的潜移默化。价值观日趋多元的今天，高职院校要在坚持并强化马克思主义指导思想一元主导的基础上，允许并尊重青年学子的个体差异和价值选择，保持各价值取向间的合理张力。毕竟，个体没有现成的认同，认同需要个体自身去建构并为之负责[4]。

（三）创新实践载体，推动学雷锋活动常态化

“人应该在实践中证明自己思维的真理性。”[5]个体对道德模范的学习，不仅来自道德知识的传授和道德行为的模仿，更要经由切身的生活实践去感悟、生成和发展，并最终进一步指导自身的行为。高职院校要开拓思路，创新载体，在实践中推动学雷锋活动的常态化。

1.结合微公益，从“细、小、实”处弘扬雷锋精神

微公益是近年来我国精神文明领域中出现的新兴事物。它具有易参与、成本低、覆盖广等特点。雷锋精神一是人人可学，二是“细、小、实”，微公益恰恰符合这两个特性，让每一个普通人都有了触及公益的机会。在当代社会，学雷锋从自我做起，从身边微不足道的小事做起，以“见缝插针、积少成多”的理念主动投入到“奉献他人、回馈社会”的过程中去，践行道德准则，成为雷锋精神的传播者。

2.结合校园文化，营造弘扬雷锋精神的良好氛围

校园文化是一种精神氛围。它以价值观念为核心，由相应的活动形式和物质形态所表现，具有强大的感染力和熏陶作用，是新形势下受广大师生欢迎的育人载体之一。积极健康的校园氛围能有效抵御消极腐朽思想的渗透，为雷锋精神的弘扬及培育提供强有力的文化支撑。高职院校要将雷锋精神融入校园文化的各个要素之中，把雷锋的形象和品质渗透到建筑、雕塑等有形实体中，打造优美和谐的物质文化环境；将雷锋精神与校风校训有机结合，形成蓬勃向上的精神文化环境；通过规范的教学、行政、服务规章建立完善的制度文化环境，让各要素相互融通，在潜移默化中激发广大师生弘扬和实践雷锋精神的主动性和积极性。

3.结合网络媒体，构建雷锋精神培育的新兴阵地

互联网时代的到来，尤其是自媒体的兴起，使高职院校弘扬和培育雷锋精神面临新的挑战。“媒体文化是一个你争我夺的领域……而个人通过媒体文化的图像、话语和宏大场面等经历这些争夺。”[6]在网络时代，意识形态领域的斗争日益激烈，价值观的渗透首先瞄准了互联网领域。新一代青年学生是在网络环境中出生并成长起来的，面对纷繁复杂的信息冲击，难免失去应有的判断力。高职院校不能回避现实，应努力学习网络媒体的传播规律，采取正面宣传、侧面疏导的方法，让正能量占据网络的主阵地，构建起弘扬雷锋精神的新兴阵地。一方面，在学校现有官方媒体上，要坚持弘扬社会主义核心价值观和中华传统美德，保持主流意识形态的话语权，为雷锋精神的培育奠定基础。另一方面，可以单独创建雷锋精神培育的门户网站，主动占领网络思想意识阵地。

（四）规范相关制度，建立雷锋精神培育的长效机制

高职院校建立起雷锋精神培育的相关制度规范，是保持大学生学雷锋的长效性乃至推动雷锋精神可持续发展的根本保障。

首先，要完善组织协调机制，将雷锋精神的弘扬与培育作为高职院校育人育德的切入点。各部门各团体之间要齐抓共管、多措并举，形成完备的系统。学校党委作为德育工作的第一责任人，要高度重视雷锋精神的传承与践行，二级院系要结合自身专业特色，拟定个性化的雷锋精神培育方案，有意识、有步骤地开展各种类型的学雷锋活动。班级或团支部要深入了解学生个体差异，采取分众化的手段落实培育方针并引导学生坚持执行，真正提升雷锋精神培育的实效性。

其次，要制定考核评价机制。高职院校应结合大学生自身发展的特殊性，在全校范围内建立起科学化、标准化、公开化、多样化的雷锋精神培育评价体系，确保学雷锋真正落到实处。对学生的德性及德行作全面考察和详细记载，通过谈话、汇报、观察、自评、互评等方式对学生学雷锋的积极性、动机及效果进行恰当评价，增强德行在学生综合考评中的比重，将学雷锋的基本要求纳入个体综合素质培养体系，完善量化考核体系，确保学雷锋活动常抓不懈。

最后，要健全奖励表彰机制。一项活动要长期开展，离不开完善的激励措施。学雷锋的目的并非为了得到奖励，但一定形式的肯定与认可却能在某种程度上满足行为主体的心理需求，并进一步激发他们的自觉性和能动性，最终实现教育者与受教育者之间的有效互动。

[1]蔡静静.从教化到内化：大学生“学雷锋”常态化的实践路径[J].中国成人教育，2013（24）：54-56.

[2]鹿海峰.推动学雷锋活动常态化研究[D].开封：河南大学，2014.

[3]杨建新.国际视野下马克思主义中国化研究［M］.北京:人民出版社，2016.

[4]李辉，练庆伟.价值认同：当代大学生思想政治教育的重要取向[J].学校党建与思想教育，2008（1）：11-13.

[5]马克思恩格斯选集：第 1卷［M］.北京：人民出版社，1995：55.

[6]道格拉斯·凯尔纳.媒体文化［M］.丁宁，译.北京：商务印书馆，2004：11.

Carrying to New Heights LEI Feng Spirit in Higher Vocational Colleges:Difficulties and Countermeasures

WANG Hong
(Wuxi Institute of Commerce,Wuxi 214153,China)

With its strong vitality,LEI Feng Spirit bears both profound significance and rich values of our times.However,with the impact of multiple values,the advocasy of Lei Feng spirit in higher vocational colleges is faced with the following problems and difficulties:as lack of values recognition,inundant formalism and dull conventional publicity methods,which not only affect student personal development but also prevent Lei Feng spirit from being passed on to next generations.To solve these problems and to carry forward LEI Feng spirit on a regular and long-term basis,higher vocational colleges are expected to strengthen ideal and belief education,build new platforms for idealistic education practice,and establish and improve systems concerned.

pluralistic values;higher vocational colleges;Lei Feng spirit;difficulty;countermeasures

G 711

A

1671-4806（2017）06-0068-05

2017-09-27

教育部人文社会科学研究项目“社会思潮对大学生影响的跟踪分析及有效引导研究”（17YJA710031）；江苏高校哲学社会科学研究项目“雷锋精神融入当代大学生文化自信培育的路径研究”（2017SJB0838）

王虹（1966—），女，江苏无锡人，副教授，研究方向为思想政治教育。

（编辑：徐永生）