高校油画教学研究

舒 野

（吉首大学张家界学院，湖南张家界 427000）

油画是源于明朝万历年间从欧洲逐渐传入中国的一门绘画技艺，追溯油画教学的源头，我国首位油画教学的传授者是来自上海的周湘，而油画是从新文化运动倡导美育思想之后才开始步入高速发展阶段的[1]。所以国内第一所美术学院，国立北平艺专也是在那时诞生的，后来与华北大学三部美术系合并，并在新中国成立后正式定名为中央美术学院，由此步入油画教学的新发展阶段。

1 中国高校油画教学发展历程

在新中国成立后，为了更好地发展油画教学，国内相继创建了几间美术学院，在对西方文化不断学习的过程中发展形成了以现实主义为核心的油画教学体系，通过多年的艺术发展，目前国内已有不少高等学院继续进行油画专业的办学，并相继培养出不少油画人才[2-3]。随着社会主义文化的持续发展，人们的艺术视野不断被拓宽，艺术见识也在不断增长，然而油画的教学模式始终处于单一陈旧的传统阶段。为此不少油画学者进行反思，不少艺术院校也在步入教改阶段，国内油画教学也开始注重强调以人为本，学习油画艺术的创作精神，并共同发展其心灵与个性，而非像传统的油画教学仅仅强调对社会现象与集体生活的关注。

从2000年开始，不仅中央美术学院，上海大学美术学院、西安美术学院等高等院校也陆续实施了关于绘画教学的改革，创建实验班，在一定角度上基本确定了融合民族特色与国际特色的教学模式，大大强化了美术教改的发展力度。笔者也曾就此对我院的油画教学进行了长期的观察，并按照各种不同教学理念的导师和不同学生的兴趣特征，把本科段的油画系教学划分成三个工作室。同时为了更好培育学生的油画基本功以及对艺术的感染力和创造力，又将每个画室进行统一的规范化教学。这样下来，尽管每个画室风格各不相同，都出于同一教学手法，都注重培育学生的基本功，以创造性手法教学。这种教学模式效果不错，但依然存在一定的缺陷。例如创造性的教学仍然无法在最大程度上培育好学生的创作力，为此，我院也跟上时代的步伐，向中央美术学院等各高等院校看齐，以开始学习“具象表现绘画基础理论”作为教学改革的开端。具象表现绘画的掌握要点，是要求美术的绘画应当基于视觉与现象学式的角度上进行创作。这是我院美术史上的一次伟大教改，也能在最大程度上更好地培育学生的美术创作力。

2 中国高校油画教学存在的问题

2.1 高校油画教学发展意识不足

从国内的美术教学理念上看，传统的美术教学存在重视传承、轻视发展，对油画技巧过于重视而对油画的创新过于轻视的状态[4]。指导新中国成立，国内的油画教学体系依然仿照苏联传入的教学模式，形成了名为“社会主义现实主义”的教学模式。这种教学模式一直持续沿用至改革开放后，由于中西方文化的交流日渐频繁，我国才开始转向西方发达国家学习一些先进的油画教学方式，并结合中西方文化逐步完善其自身的教育模式，逐渐形成了中西合并的文化综合体[5]。研究油画的发展史可以发现，西方油画发展史是呈现一个线性发展的趋势，其持续发展的势头并不因为历史的发展而出现中断。反观在国内高校的油画教学模式中，许多教师一直向学生强调传承技艺的重要性，过于重视传统技艺的继承而不愿意抛开传统的教学模式进行教学创新。对油画教学的发展意识不足，也就容易让油画教学的创新与改革难以得到实质性的发展。

2.2 高校油画教学创新意识不足

在油画教学中，多数教师所提倡的油画基础指的是油画的基本技巧以及油画能力。因此许多教师在校对学生的油画教学过程中，反复强调加深学生的油画基础，同时也让不少高校对深化油画基本功教学理念的推崇[6]。实际上，油画教学的基础除了上述的基本技巧与能力外，还涵盖油画学者对艺术作品发自内心的感受、辨识以及眼界等等。这就容易造成许多教师在实际的油画教学中更注重对传统技艺的传承，不断追寻传统技艺并乐于学习、传承以及传授。然而若油画教学的理念模式依旧按照单一模式进行，油画教学的教学体系始终呈现模式化发展，创新不足，发展不足，导致学生的创新思维缺乏，难以见识并追溯学习更广泛的油画作品，也难以得到有效的创新思维的培养。这就容易造成学生对油画的兴趣日渐丧失，眼界也难以拓宽，对油画的理解形成一种固定式思维，在高校对油画的学习也只是想在将来能捕捉较好的就业机会而非出于对油画的热爱，这就在很大程度上抑制了油画教学的创新以及发展。

2.3 高校油画教学体系陈旧

就目前对于我国整体的教育情况而言，国内的教学模式仍处于陈旧状态[7]。不少学校为了保证升学率而对学生进行大量的应试教育而忽略培养学生的综合素质，而仅仅为了追求高分进行教育，导致社会也出现了一些“高分低能”的人。学校的油画教学由于出于对分数的追求，更容易让教师引导学生过于注重一些理论性知识的学习，而忽略引导学生对油画眼界的拓宽，以及对油画技巧的追寻与发展，更容易将学生分离油画市场，分裂油画教学和市场的关系。这就导致高校油画专业的学生仅仅了解油画的理论知识，而对实际作品的鉴赏与学习能力不足，同时也缺乏对油画市场商机的嗅觉与油画市场发展的判断，从而容易在毕业步入社会后看不清前进之路，缺乏油画市场的竞争力，也缺乏将所学知识应用于社会的技巧与能力。再者，目前已有不少高校不断扩招，参与艺术修养的学生数量也在不断上升，然而学生的艺术能力并没有随着艺术学生的数量出现上涨，反倒形成一种下降的趋势，已然成为油画教学的重点和难点。此外，高校教学多媒体硬件与软件的不充分，加之教师对油画教学模式发展意识不足，对学生所采用的教学方法过于形式化，也容易阻碍教师以及学生的艺术创新能力，无法使学生充分发挥其艺术天分及特长。

3 中国高校油画教学发展对策

3.1 重视发展

随着当代社会主义经济文化的全面发展，我国的文化发展发展步伐逐渐加快，国内高校的油画教学模式也越来越容易遭受西方观念的影响，其中某些油画教学的偏激学者就提出，高校的油画教学应当奉行西方的油画教学理念，西方的油画教学手段以及理论知识都是世界先进的，并且享誉国际。就现阶段的油画教学情况来看，相当一部分的高校已逐步调整以及改革正在使用的油画教学模式，不少油画艺术家也在自身的作品中融入了一些大胆探索的艺术元素，以不断追求更高的艺术境界[8]。然而这其中值得注意的是：作为一名油画学者，对油画艺术的追求应当在考虑自身传统文化的基础上，对其传统特色艺术进行不断地探索及追求，坚持贯彻在本题意识的基础上对油画的进行不断地创新与发展，不能一昧肯定，也不能一昧否定西方的艺术文化。此外，在学习西方油画教学思想的过程中，也不能全然照搬西方的油画教学理念，而应当在现有的传统油画教育基础上，对中西方油画教学方式进行整合，为本国的油画教学注入新鲜剂。同时国内的高校也应当将国内的传统民族文化融入油画教学的内容里，应用油画的艺术表达方式描述我国上下五千年的传统文化，百花齐放，为我国的油画教学增添上更绚丽的色彩。

3.2 因材施教

高校的油画教学应当按照不同学生的个性特征安排不同的教学任务及教学计划，因材施教，才能在一定程度上有效提高学生的艺术能力及修养[9]。高校油画教学应当尊重学生的个性特征，并针对不同的特征不断调整自身的教学方针，才能容易达到事半功倍的教学效果。另外，教师还应当注重在学生进行油画学习的过程中对自我人格的塑造，以及培养学生养成独立思考的习惯，不断培养学生形成自信的品格。在教导学生学习油画的基本技能以外，应当多鼓励学生对不同艺术的追求，强化学生对艺术的探索意识，尽可能地引导学生追寻更高的艺术视野，探索更多不同的艺术文化，应用自己独特的视觉以及心灵感受艺术的珍贵，追寻世界的美好。

3.3 重视创新

高校油画教学应当注重不断完善学生的艺术素质修养，善于引导学生感悟艺术、感悟生活、感悟社会。作为一名油画教育的工作者，更应当注重培育学生独特的思维模式以及关于艺术的价值观，不断鼓励学生对社会、生活、艺术等方面的认知，培育学生形成独立的个性化思考模式；艺术的学习需要多元化的创造力，应当注意培育学生对不同文化元素的灵活应用能力，更要不断鼓励学生积极探索艺术的不同元素，具有自行一派的风格，逐步打造出自己的艺术语言，才能在油画的艺术领域里不断提高自己的艺术能力，让自己的作品在艺术市场上立于不败之地。

4 结束语

总而言之，我国高校油画教学要想得以有效发展，就必须立足于本国的油画教学国情，通过分析现阶段教学模式存在的问题，提出方针对策予以解决，针对目前我国高校油画教学发展意识不足、高校油画教学创新意识不足、高校油画教学体系陈旧等三方面，往注重油画教学发展、培养创新、对学生因材施教的方式进行解决。相信在不久的将来，中国油画教学事业的发展必定能再上一台阶，为祖国培育更多更出色的油画人才，为我国油画的发展蓝图上增添更绚丽夺目的色彩。

[1]朱平.写实主义的中国摇篮——试论民国时期南京中央大学艺术系油画艺术与历史价值[J].美术研究，2015（4）：74-80.

[2]张赢.高校美术专业油画教学优化研究[J].宿州教育学院学报，2015（3）：156-157.

[3]朝鲁门.基于应用型人才培养的高校油画教学改革研究[J].艺术教育，2016（10）：134-135.

[4]张煊.高校油画风景写生教学改革研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（3）：104-105.

[5]纳建宁.多元化教学在中国高校油画教学中的应用价值分析[J].美术教育研究，2015（14）：141-141.

[6]申元东.民族性的装饰风格的现代性油画教学研究——以齐齐哈尔地域达斡尔族装饰风格为例[J].高教探索，2016（s1）：79-80.

[7]邹大力，王净.高校风景画写生教学探讨——评《油画风景写生》[J].新闻战线，2017（5）：138-138.

[8]朱平.写实主义油画理念的早期教学实践——以南京中央大学艺术系为例[J].文艺研究，2015（1）：144-154.

[9]王秋凡，陈安媞.按照你认为好的样子去学习和创作——鲁迅美术学院副院长及云辉教授关于“时间”与“新生”学生个展访谈[J].美苑，2017（3）：104-107.