当前高校思想政治课教学创新模式研究

张永缜

（陕西学前师范学院，陕西西安 710100）

当前我国思想政治理论课教学研究围绕大学生的世界观、人生观、价值观、政治观、道德观、法制观以及心理素质等方面进行了探讨，对高校思想政治教育工作、师德建设、教学方法手段更新、理论和实践问题、生态文明、原始发生等方面进行了研究。但是，从马克思主义的物化理论、主体性、交往实践、话语功能定位、回归生活世界、现代性问题等方面还显不足，特别是针对思想政治工作无视人自身发展的各种需要，无视人的个性丰富和发展，特别是当代大学生出现的一些现象，如缺乏理智和情感，没有兴趣和爱好等方法上给予有效的解决，就思想政治理论课教学摆脱抽象教育，走出教育的语言虚像误区，摆脱学习背诵书本的教条方法，摆脱思想政治教育的客观化倾向，深入探索还不够，在遵循由形象到具象、由具象到符号，由符号到逻辑，由逻辑到认同，由认同到践行的思想政治教育规律方面研究还有待进一步研究。

我们认为要提高思想政治理论课的教学质量、激发学生兴趣、让学生终身受益，应当从以下几方面入手。

一、思想政治理论课创新的基本理念

首先，进行高校思想政治理论课的教学理念研究。思想政治理论课在理念上不能无视人自身发展的各种需要，无视人的丰富个性及其发展，企图单纯按某种社会需要去塑造出某种标准的思想政治教育，就只能培养出缺乏理智和情感，没有兴趣和爱好，生活态度冷漠，精神生活贫乏的物化人，不能使人摆脱工具理性的支配，呈现出生动活波生命。

其次，进行思想政治理论课的内容改革研究。思想政治教育在内容上，要进行公民教育、道德教育、法制教育、历史教育、审美教育，打造国民诚信、主静、责任、公平、博爱、平等、自由的道德人格，使国民产生道德成就感并以之为荣，将道德成就感作为考试的必考内容，即进行道德成就的道德人格考试。

再次，进行思想政治理论课的方法创新研究。要进行思想政治理论课方法创新，思想政治理论课方法创新要实现五个结合：即实现典型案例与宏大叙事相结合，显性教育与隐性教育相接合，人格完善教育与其他学科课程学习相融合，思想政治教育与传媒、文学、艺术等娱乐手段相结合，道德认知与道德情感、道德行为教育相结合，学校教育、社会教育和家庭教育相结合。

二、思想政治理论课改革的目标及要解决的关键问题

第一、实现大学生民族认同，国家认同，建立正义共同体国家意识、民族意识、爱国意识、法制意识、价值意识、成才意识、文明意识、心理情怀，树立尊贤、荐贤、让贤的价值观，培养起启蒙品质。

第二、以马克思对现代性的批判和超越为理论基础，实现思想教育、政治教育、道德教育、心里教育，促进中国现代性的建构。

第三、使大学生摆脱资本逻辑和物化状态，帮助青少年培养自我指导的能力，做合格公民，培养有情、明义、知理、行礼的新公民， 奠定全民素质教育的基础。

思想政治理论课改革的目标的实现要解决以下几个教学问题：

第一、形式主义之风盛行，隐性教育不足，重教轻学，重形式，轻内容，重过程，轻结果，重眼前，轻长远。

第二、未能真正形成大学生的政治信仰，理想信念，价值取向，社会责任感。

小学语文是学生终身学习的基础，其中“读”的能力培养不容忽视。这种能力的培养有很多方法，需要教师不断在教学实践中去发现和创新。

第三、缺乏学校、社会、家庭的合力。

第四、理论与实践结合有机度不高，途径的多样性和实效性差。

第五、基础理论差，理念落后。

第六、当代大学生政治信仰迷茫，理想信念模糊，价值取向扭曲，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，艰苦奋斗精神淡化，团结协作观念较差，心理素质欠佳，单子式的个人，易受拜金主义、个人主义、享乐主义、功利主义影响等现象存在。

三、思想政治理论课改革的方法

组织团队，围绕思想政治教育理论与实践中的热点难点问题，特别是符号化问题、物化问题、启蒙问题，就高校思想政治理论课教学现状开展调查研究，创新思想政治课教学模式，进行试验、总结、提炼和升华。

四、思想政治理论课改革的主要特色

思想政治理论课改革的主要特色可以概括为：实现思想政治课教学社会化、具象化、实践化，实现政治、思想、道德教育和宣传。具体来说有以下几方面。

（一）思想政治教育要具体化

第一、思想政治理论课要注重案例教学，要开设历史故事和伟人轶事课程。

大学生一入学进行道德人格树立仪式，建立个人道德人格成长档案，毕业时进行道德人格总结仪式，形成道德人格成就感。

（二）对大学生进行公共性教育。

第一、大学开设公民学课程，进行思想政治教育、德育、人文素质教育等通识教育，承担现代化的启蒙功能，深入贯彻以人为本的理念，并超越工具理性，确立价值理性，奠定学生作为现代公民独立生活所具备的价值观、态度、知识、技能。

第二、通过选举活动进行民主法制意识教育和命运共同体意识教育。

第三、思想政治教育课程还应当设置灾难教育，包括个人和国家民族，警钟长鸣，居安思危，爱国团结，大局意识。

第四、人文社科的课程都必须承担思想政治教育的公共性内容。

（三）进行实践性学习

第一、学生必须参加募集资金、选举宣传、环境治理、为老年人残疾人服务、慈善工作等活动，才能毕业，以此增强自我管理、自我教育、社会生存能力。

第二、进行实践服务性学习，学生有组织地参与到与课堂学习有关的专题性社区服务活动当中，通过日志、课堂讨论等经验活动，把课程理论内容、实践经验和公民的义务和责任等方面联系起来，总结形成个人成长报告。

（四）开展兴趣化教育

第一、发挥学生会、共青团的作用，开展形式多样、丰富多彩的社团活动，每次社团活动都贯穿思想政治教育的某个主题，将政治教育、道德教育与学生的兴趣和能力培养相结合，设立实践学分，进行考核登记。

第二、利用网络平台进行实践调查，模拟审判，心理咨询，知识竞赛等活动。

（五）进行中国精神的爱国主义教育

第一、开展重大历史事件遗迹参观教育，开展参观科学博物馆、领先世界的科技成果等的爱国主义教育，进行历史文化遗产教育、国家发展前景教育。

第二、利用举办奥运会、发射航天器等宣传中国精神。

第三、进行国旗国歌教育，利用升国旗仪式、节日庆典、文艺演出进行爱国忠国教育。大学生毕业要在国旗下宣誓效忠国家、民族和人民，党员要进行双重宣誓：效忠国家、民族和人民，效忠党；实现大学生走上社会不做损害国家利益和形象之事。新生入学、老生毕业、校庆、国庆、节假日都要奏国歌。

总之，形成高校思想政治课教学创新模式，并进行推广，对于克服当前高校思想政治教学形式主义、隐性教育不足，重教轻学，重形式、轻内容，重过程、轻结果，重眼前、轻长远，实现大学生政治信仰坚定，理想信念明晰，端正价值取向，浓烈诚信意识，增强社会责任感，强化艰苦奋斗精神，突出团结协作观念，增强心理素质健康具有巨大价值。