试谈教师的职业成功

◎韩庆文

试谈教师的职业成功

◎韩庆文

春种秋收，金色的收获意味着农民的职业成功；重复操作上万次，将技术变为艺术意味着技工的职业成功；救死扶伤，无数次完美的治疗意味着医生的职业成功……

追寻职业成功是每一个人的梦想。那么，教师的职业成功意味着什么？是各级各类优秀课、公开课吗？是著书立说吗？是职级的层层递进吗？是桃李芬芳、育人无数吗？

似乎都是，又都不是。

教师当然不可能都成为孔子、孟子，环境所限也自然难以成就轰轰烈烈的事业，即便桃李芬芳也需漫长岁月的检阅和等待。但是，许多普通教师还是凭借对教育的忠诚逐步实现了自身的职业成功以致人生的成功。从身边许多优秀的同事身上可以看出，教师的职业成功应当在于能够深刻认识到教育的本质属性，从塑造人性、塑造人格、塑造灵魂的角度看待自己的工作，在成就他人的同时完善自己并最终实现自我。

从传统“传道、授业、解惑”的师道尊严，到现代的人格平等和教师激励、引领学生的教学相长，教育的本质属性发生了巨大的变化。教师应当通过学习反思，勇于自我革新观念，在工作中遵循基本规律，大胆实践创新，形成自己的教育人格和教育风格。

教师的职业成功，首先是教师能够在工作中逐渐发现自我和实现自我。许多卓越的教育者就是这样的思想者：反思自己是否喜欢这个职业，不喜欢怎么办？反思自己是否适合这个职业，不适合怎么办？不喜欢不适合却没有办法离开又怎么办？在这个职业中，我们想获得什么？我们愿意付出多少？从人性走向人格，从基本需要走向自我实现，教师职业具有得天独厚的优势，这个优势的意义在于，当我们帮助他人实现人生的时候，也在帮助自己站得更高，看得更深远，从目光走向心灵，从心灵走向心灵。因此，具备较强的反思能力，无疑是职业成功的重要标志。

教师的职业成功，体现在教师对学生的热爱上，但教育之爱是有条件的爱，是在遵守规则、养成习惯基础之上的爱。在充满朝气的学生面前，教师是学习的示范者，是遵守规则的示范者，是行为习惯的示范者，是世界观、价值观的示范者，是阳光心态的示范者，这些必然逼迫教师提升自我、完善自我并努力实现自我。

教师的职业成功，也在于教师能够客观认识到教育学生的过程，也正是教育自我的过程。古罗马哲学家西塞罗认为：“教育的目的在于帮助学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。”教师岂止是帮助学生，也是在帮助自己获得解放和救赎。教师应当善于从儿童的成长中找寻自己内心的快乐，如果没有这种快乐，就很难将教育手段升华为教育艺术。

教师的职业成功，还在于教师能够认识到自己的使命。如果人生的使命在于存在与发现——发现自己、发现世界，那么对于教育的要求就是要促进人学会生存，学会发现；如果人生是从依赖他人走向独立生活，最终走向独立思考，具有批判精神和创新思维，那么对于教育的启示就是要帮助人建立主体意识和独立人格。

教师的职业成功，也在于教师能够充分认识到要以人为本，尊重个性发展，以培养普通人、成就普通人为目标。教师自然应该具备相当的应试意识，但必须摒弃应试教育思维。教师要积极引导学生主动经历：能教会方法，就不要只教标准答案；能教会思路，就不要只教标准方法；读万卷书，行万里路。

教师的职业成功，还在于教师能够立足当前，面向未来，认识到生产力的发展必将对目前的社会关系产生巨大冲击。随着智能化时代的到来，当1%的人口做农民就可以提供充足的食品，当2%的人口做工人就可以提供充足的用品，那么剩余的人口做什么？即使服务业十分发达，怎样才能容纳如此之多的人口呢？饱食终日而无所事事，社会又将走向何方？教育对这样的社会能够做什么，能够做多大的贡献？

坚守初心，在平常的岗位上做出不平凡的工作，成就最好的自己，这当然就是很好的职业成功。而事实上，不可能每位教师都取得这样的成功。但是我们可以追求成长，无疑，成长也是一种成功。

（作者单位：凌源市万元店中心校）

（责任编辑：李晶）