以“德育为先$立德树人”为核心的当代高校师德建设体系研究①

高亮

（辽宁大学药学院，辽宁沈阳110036）

教育研究

以“德育为先$立德树人”为核心的当代高校师德建设体系研究①

高亮

（辽宁大学药学院，辽宁沈阳110036）

“德育为先，立德树人”是以中国传统道德文化为基础的教育理念，其中“立德”有立师德，即建设师德之意。师德是基础和保障，唯有先树立师德，才可以确保教师教育行为正常进行。当前形势下，影响高校师德建设诸多因素相互交织，使师德建设出现了一些问题，需要采取教书与育人合一，提升教师文明道德修养，树立师德模范，完善激励机制、监督机制、师德考评体系等措施加以有效解决。

德育为先；立德树人；高校；师德建设体系

（二）高校师德建设是“德育为先，立德树人”的基础保障

高校实现“德育为先，立德树人”的基础是雄厚的师资力量，即建立一支高质量的教师队伍，这就要求先树立师德。由于师德水平直接影响教育的成败，唯有提高教师的职业道德水平，才能确保教育行为正常进行，因此高校主要任务之一就是不断加强师德建设，这将有助于教师提高抵抗物质诱惑的能力，全身心投入到教育中，从而提高教育质量，最终培养高素质高水平人才。由此可见，高校师德建设是“德育为先，立德树人”的基础保障。

教师作为高素质人才的培养者，其职业道德要求高于任何职业道德要求，其思想、行为会衍生为其教育行为的一部分，最终影响学生的人生观、

一、正确认识高校师德建设与“德育为先，立德树人”之间的关系

（一）全面理解“德育为先，立德树人”的深刻意义

中华民族悠久的道德文化对现今的教育仍然具有深刻的影响，“德育为先，立德树人”的教育理念正是以固有的道德文化为基础提出的。国无德不威、人无德不立，道德对于国家对于个人，都富有基础性意义。德育为先是一项意义重大的教育原则，《师说》中将“传道”看作教师最重要、最基本的任务，即传授道德的教育。由此可见，道德教育在我国传统的教育体系中一直占据核心位置。社会倡导和鼓励人们自我约束，陶冶情操，追求非凡的精神境界，树立牢固的道德信仰。立德语出《左传·襄公二十四年》，其中将立德放在首位，即树立德业，修养品德，是为人处事的最高境界，决定其未来的发展方向。“树人”则语出《管子·权修》，“树人”即培养人成才，强调育人为本，用合适的教育培养人才。立德树人的观念蕴含深刻的文化内世界观、价值观。教师应发挥指导作用，夯实“德育为先，立德树人”的基础，在教育工作中体现崇高的师德，培养社会主义接班人端正的思想品德。

二、当代高校师德建设体系

高校作为人才的发源地，长久以来在培育人才的过程中造就了许多杰出的教师，这些教师又培养了大量的国家栋梁之材，为祖国建设做出了丰硕贡献。当前高校教师师德总体是积极的，但不可否认的是处在经济高速发展的年代，高校师德建设中还存在问题，虽然只是个别现象，但是其不良影响不容忽视。

（一）当前高校师德现状及存在的问题

1.部分教师培育人才意识淡薄

高校教师是学生重要的人生导师和道德修养的引领者，绝不仅是传递知识的“机器”，但是当今一些高校教师只重视教学任务和科研成果，对学生漠不关心，缺乏与学生之间的沟通交流，更没有注意训练培养学生探索知识的真正含义以及融会贯通的能力，以至学生未来离开接受和输出纯知识点的教育环境后，进入到鲜活、真实的社会工作环境中，会强烈感受到不同于以往的无奈与压力。还有一些高校教师缺乏良好的思想道德修养，但在课堂上会有意或无意间向学生传授主观的人生经验，传播一些错误的思想，忽略师德对于学生的性格及道德修养的培养的重要性，在一定程度上误导了正处在人生观、世界观、价值观形成关键期的大学生，造成不利影响。

2.部分教师趋功淡业

“教师是人类灵魂的工程师”，富含着教师这种职业的高尚美，可是在市场经济的消极影响下，拜金主义，功利主义越来越浓厚。部分教师缺乏应有的敬业精神，急功近利，为追求个人利益，将精力主要放在校外开展的“第二职业”上，而将教学放于次要地位，只讲按酬付劳。造成教师对本职工作敷衍塞责，教学马虎应付，对教材不够了解、备课不够认真等问题，极大影响教学质量，导致学生接收的知识含金量急剧降低，这无疑对学生是不公平的。

3.师德建设机制不健全

国家政策对师德建设的规定性不足，学校对师德的审核并不规范，如果不涉及原则性问题，师德审核便是及格乃至优秀。虽然相关文件对于高校师德建设有一些规定和要求，但只是虚设而已，没有引起高校领导的重视，并未获得实际的贯彻执行。加之近年来，高校之间的竞争日趋激烈，众多高校把更多精力投入在教学、科研方面，而对于师德却大多语焉不详。因此，部分教师忽略了提升自身的思想品德修养，只注重积累专业知识和培养专业技能。由此可见，在缺乏职业道德高标准、严要求的约束机制时，教师很难有动力和压力去提升自身的思想道德修养。

4.部分教师科研浮躁，学术风气不正

古往今来，学术领域被视为圣洁的土地，学术作品不允许有一点虚假。但是近些年，在社会风气、学校核查政策等的影响下，一些高校教师变得缺乏专业精神，表现出浮躁的科研态度。为达到科研任务指标，科研工作只强调数量，不看重质量，导致科研学术成果质量降低。甚至还出现高校教师一稿多投，伪造、篡改科研数据，骗取科研经费或学术荣誉，抄袭别人学术成果等问题，极大破坏了人民教师的形象。而且如此不良的学术风气，将导致学术研究的歪风扩散，会直接妨碍学术前进的步伐，最终玷污学术殿堂。

（二）改进高校师德建设的策略

1.实现教书和育人合一

（1）教师创新教育方式，更新自身知识储备

坚持改进师德建设，将培育学生放在高校工作的第一位，首先要求高校教师改变固有的、传统的教育理念和思维模式，创新教育方式，丰富教学内容，采用感受教学模式，将单一乏味的说教模式改为引导、辩论、演讲等新教育方式，加强师生之间的互动，全面调动学生学习的积极性，增强教育的生动性、感染性与实效性。还要始终以培养富有创新精神、强烈社会责任感以及具有较高工作能力的人才为目的，在实践中发挥学生的主导性、主控性作用，着重锻炼提高学生的独立学习思考和发现解决问题的能力。同时，为应对当今经济高速发展的社会带来的机遇和挑战，高校教师应在实际工作中不断充实和完善自我，要保持终身学习的态度，以适应社会的发展。除科研能力外，高校教师还应强化自身的沟通、组织及管理能力。此外，高校教师还需不断给自己充电，更新自身知识储备，丰富心理、政治、历史、法律等方面知识。

（2）提升教师道德修养，实现育人目的

在高校教育教学工作中，应提倡教师自觉加强文明道德修养，提升教师的人文素质和文化内涵；要尊重学生、高标准严要求、公平公正地对待学生，注重学生的个体差异，悉心教导，形成彼此激励、教学相长的师生关系，促进学生全面发展；全力倡导实事求是、积极进取、以身作则、严格谨慎、一丝不苟的教育精神和育人态度；充分展示课堂育人的核心作用，在教育实践中自始至终地开展德育工作，真正意义上实现教书和育人相合一。教师还应加强教育理论学习，坚持以自发的育人态度指导育人行为，明确师德建设的标准和自身差距，时刻对照标准自我反思，提升自身的道德修养，以形成良好的教书育人氛围，给学生树立良好的榜样。

2.树立师德模范，强化激励机制

在高校增强师德建设的舆论宣传，不仅可以以校报、宣传板等传统渠道弘扬师德建设的优良风气，还可以通过微信、微博等热门应用扩大师德宣传网络的覆盖面，增强师德教育的针对性和时效性。在校内树立先进模范典型，举行模范人物的先进事迹报告会，广泛传播他们教书育人的先进事迹，大力弘扬他们的高尚精神，让他们起到模范表率作用。同时应当表彰思想品德素质优秀、教书育人贡献突出、学生赞颂的优秀教师，强化激励机制，注重将物质激励和精神激励相结合。在高校教师中营造爱模范、学模范、做模范的良好气氛，使教师自发地加强师德修养。

3.健全科学有效的师德考评指标体系

长期以来，很多高校严重低估了师德在考评指标体系中的重要性，而且尚未建立起科学有效的师德考评体系。基于此，高校应该实行师德考评制度，合理增强学生在考核体系中的作用，比如按期安排学生以不记名的方式评价教师的职业道德，对师德要求进行质化、量化、标准化，拟定相对应的考评指标体系，防止考评的盲目性、滞后性、不合理性，将高校师德建设落到实处。要确保开展客观民主、公正公开的考评工作，充分发挥其正面引导作用，创立切合时代要求、方便操作的高校师德考评体系。严格执行教师职业道德考评，以年度或者是以学期为阶段，通过教师个人自我评价、学生参与客观评价、领导考核评价相结合的办法，将教师的师德水平和表现录入考评体系，设立师德考评记录，并将其作为评职评优的重要标准。

4.加强切实有效的师德监督机制

为保证师德建设在高校内的顺利进行，需要客观有效的督查机制作为后盾。明确责任主体，建立独立的师德监督部门，实行自查和督查二合一机制，以保证监督工作能够公平公正地开展。同时鼓励群众尝试微博微信等媒体新方式进行监督举报，激发群众的积极性，构建教师、社会、家长多方参与的公平公正公开的立德树人监督体系，以增强高校师德建设。

三、结语

师德建设是教师队伍建设的永恒主题，是保证教育教学质量，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的共产主义事业新一代建设者的重要保证。在现在的社会大环境中，高校师德建设唯有与时俱进，开拓创新，才可以紧跟时代前进的步伐。因此，必须把师德建设摆在学校工作的突出位置，强化以“德育为先，立德树人”为核心的当代高校师德建设，不断改进工作思路，扎实抓紧、抓好师德建设，全力提升师德建设水平，促使整个教师队伍综合素质显著提高，以培育和塑造合格的高素质人才。

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（责任编辑 博瀚）

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1672-5646（2017）02-0047-03涵，立德的根本和催化剂是树人，树人的最终目的是立德，只有将两者紧密结合起来，才有可能形成符合现代社会需求的高素质教育体系，才能真正培养出社会主义事业所需要的德才兼备的人才。

①本文系辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题“以志愿服务为载体的立德树人理论与实践”的成果，负责人：马晓君，编号：JG15DB154；辽宁省高校党建研究立项重点课题“基于大学生党员主体视角下的志愿服务长效机制研究”的成果，负责人：马晓君，编号：GXDJ2015-C002。

高亮（1981-），男（满族），辽宁本溪人，硕士，主要从事大学生思想政治教育、高校基层党建研究。