对“两学一做”学习教育中发挥党校阵地作用的研究

2017-03-11徐斐

文化创新比较研究 2017年15期

徐斐

（山西省忻州市定襄县委党校，山西忻州 035400）

前言

“两学一做”学习教育，各级干部应该发挥领导带头作用，“两学一做”学习教育方案应该围绕省、市、校开展教学工作，突出党性教育重点，优化教学格局。在实际的工作中，党校教师还应该不断采取新的教学方式，实现理论知识和实践操作相结合的形式，创建科学的教学情景，确保讲解内容的情感性，全面提升党校教学效果。

一 “两学一做”学习教育中发挥党校阵地作用的做法

自从开展“两学一做”学习教育工作时，需要充分发挥出党校的主阵地作用，全面推动“两学一做”党性教育工作，主要做法如下：

（一）重视理论教育

“两学一做”学习教育工作中，最为基础的工作为“学”，因此要将学习放在首要位置，地域级市委在教学内容的设置上，应该以党章党规为主，习近平总书记的讲话文件为重点，积极开始各项教学辅导工作。同时明确习总书记的讲话精神，深入挖掘“地域革命精神”的科学内涵，扩大党性教育课程的教学范围，扩大党员干部的理想信念，提升各类防腐能力。

（二）加强分类指导

“两学一做”学习教育方案应该围绕省、市、校开展教学工作，突出党性教育重点，优化教学格局。在班次设置上，需要结合不同层次、领域、学习需求、学习特点，设置不同的教学目标，进而开展具有针对性的教学方式、教学重点，同时加强基层“两学一做”的党性教育培训工作，强化基层党员的综合素质。

（三）创新教学方式

党校应该借助当地的各类革命资源，结合时代发展模式，不断创新教学方式，以此提升“两学一做”学习教育质量。目前使用作为普遍的教学方式包括：情景教学、现场教学、案例教学、讨论教学等。与此同时，党校还应该打造具备特色的理论教育、思想信念教育方式，创建高品质的党校品牌。学校还应该不断完善各类革命教学专题，实现理论知识与实践教学的结合，强化党性教育主题培训工作。

二 “两学一做”学习教育中发挥党校阵地作用的效果

（一）扩大了培训范围

在“两学一做”学习教育中，部分党校抓住了干部教育工作，将领导干部的带头作用凸显出来，积极开展各项党员干部培训工作。同时党校教师还需要面向全体党员，深入基层，在各个区域范围内积极开展“两学一做”党性教育工作，借助各项优势的教学资源，开展对外培训工作，扩大培训教学范围。

（二）突出了培训特色

不同地区在开展“两学一做”学习教育工作时，应该结合地方特色，开展针对性教学。例如：河北的西柏坡属于党的革命圣地，具备较多的红色资源。石家庄的党校借助各项资源优势、学科优势，开展了特色培训，创建了“两学一做”、“西柏坡精神”、“重走赶考路”等三个教学品牌，在全国的干训系统内，产生了强烈的影响，在传统革命的基础上实现了创新。

（三）提升了教学水平

在“两学一做”学习教育中要求，授课教师不仅要确保授课的深度，同时还要注重授课语言，针对地域性“两学一做”教学课堂，应该使用地方语言授课，以此确保教学效果，提升课堂氛围的灵活性，促使学生能够快速接受党性理论知识。教学形式也发生了变化，不再是之前枯燥的教学氛围，在授课过程中也开始借助案例、多媒体等形式多样的教学方式，提升了“两学一做”学习教育质量，促使学员的精神受到了洗礼，思想得到了净化。

三 “两学一做”学习教育中发挥党校阵地的思考

（一）结合时代发展，发挥党校的主阵地作用

党校开展党性教育工作需要结合时代的发展步伐，采取全新的教学理念。只有采用科学、合理、先进的党性教育理念，才能够促使“两学一做”学习教育

工作的深入开展。可以从两方面入手，（1）重视基层党性教育，开展“两学一做”学习教育工作就为了扩大党性教育的范围，党校只有转变教学理念，组织教师下基层，开展社区授课，加强宣传工作，才能够全面开展各类基层工作。（2）坚持以人为本的党性教育工作，党校在开展“两学一做”学习教育的过程中，需要加强党员干部学习状态的研究调查，按照党员干部的需求，遵循思想、行为的变化，开展具有针对性的教学活动。

（二）丰富教学内容，提升党校教学水平

教学内容应该强调问题导向，在“两学一做”学习教育中，重视“学”的基础，党校在实际工作中应该深入分析党员思想、作风、纪律等方面的的问题，根据分析问题开展具有针对性的教学内容。同时还应该以各项重大会议、习近平总书记的讲话文件的新思想、观点等作为教学指导，深入分析当地经济发展、改革中的各项问题，按照实际的情况，因材施教。同时，在开展理论教学的同时，还应该重视实践教学，把握“做”的关键。党校想要培养合格的党员，需要将理论与实践结合起来，强化共产党员的党性。

（三）创新教学方式、强化党性教育的说服力

党校教师应该根据党员的实际需求开展灵活多样的教学方式，强化教学效果。在理论课堂教学过程中，党校教师应该将理论讲清楚，同时确保学员能够将理论细化，掌握其中的精髓，进而规范自身的工作行为。同时，还应该结合相应的案例开展教学，借助鲜活的历史事件、历史人物，激发学员对革命先烈的崇拜、尊敬之情，学习革命先辈们的革命精神。在教学过程中，还应该创建教学情景，将抽象的理论生动、形象化，促使广大党员能够产生共鸣，进而全面提升教学效果。