体验式教学方式在大学音乐中的应用

张玉琴

（宁夏师范学院音乐舞蹈学院，宁夏固原 756000）

体验式教学方式在大学音乐中的应用

张玉琴

（宁夏师范学院音乐舞蹈学院，宁夏固原 756000）

音乐教学不仅可以丰富学生音乐知识，更能促进学生艺术素养的提升，同时音乐教育符合我国素质教育的要求，对学生全面发展具有重要作用。为促进音乐课程教学质量的提升，学校和教师应该采取高效的教学方法，以教学内容为基础探索更适合学生的教学模式。体验式教学方式便是其中一种，本文将从体验式教学方式的概念和特征入手，探讨体验式教学方式在大学音乐中的应用意义和具体对策。以指导实际教学工作，促进大学音乐的进一步发展。

体验式教学；大学；音乐教学

1 体验式教学方式的概念和特点

1.1 体验式教学方式的概念

体验式教学方式是一种现代新型教学方式。经过多次教学试验证明，体验式教学方式能够在教学过程中从教学需要和学生实际情况出发，引入或创设与教学内容相适应的教学场景，使学生沉浸在教学环境当中，引发学生的情感体验，使学生增强对教学内容的理解，帮助学生完善知识结构，最终达到教学目的。

体验式教学法是一种能够促进学生心理机能全面和谐发展的一种教学方法。注重师生交流和互动，教师关爱学生、重视学生，尊重学生个性和人格，用发展和欣赏的眼光看待学生，多包容接纳、多倾听理解，使学生感受到老师的关怀和爱，遵循平等原则，消除学生对教师的距离感。从而产生良好的积极的情感和心境，促使学生对学习产生兴趣，能够在轻松的精神状态下和互动的教学模式下进行学习。引导学生积极探索新知识，主动克服困难。

1.2 体验式教学方式的特点

体验式教学方法之所以能够在教学过程中得到推广正是因为其独有的特点，也正因为这些特点，体验式教学方式在教学中受到越来越多的重视。首先，作为一种新型教学方式，体验式教学法坚持以学生为主体，将学生置于课堂教学的活动者和参与者的地位，教师通过体验式教学方法调动学生课堂参与积极性，使学生主动探索新知识，实现“自我教育”，促进教学效果的提升。其次，注重课堂活动，提高学生课堂活动参与度。在以往教学经验中，课堂上老师照本宣科式的教学已经过时，学生需要更新颖、更具吸引力的教学方式。通过课堂活动的开展，可以使学生对学习内容有更全面更深刻的理解。最后，体验式教学方式以提高学生学习效率和教学效果为目的，能够激发学生学习兴趣和热情，从而取得更好的教学效果，提升学生自主学习能力，促进学生全面发展。

激发学生的情感是体验式教学法的核心，因为激发学生情感有利于培养其创造性思维。当代社会最需要的就是具有创新思维和能力的人才，体验式教学法的具体形式是在师生互动的教学过程中，使学生的认知过程和情感体验过程有机结合，让学生在体验式的学习中掌握知识，感悟做人道理，培养独立思维方式和人格。并且在学习过程中让学生体验到认知水平的提高，体验进步的乐趣，体验独立创造的快感，使得学生在参与活动中完成知识的学习，以体验为基础，以情感为纽带，以思维方式为核心，促进学生知识、情感、能力的全面提升。总的来说，体验式学习是一种以培养学生独立自主的主体精神为目标，以营造良好的教学氛围、激发学生情感为主要特点，以学生自我体验为主要手段的学习方式。

2 体验式教学方式在大学音乐中应用的意义

2.1 体验式教学方式可以提高学生课堂参与度

学生是学习的主体，教师要做学生学习的引导者。因此教师在教授知识的同时更要注重提高学生的课堂参与度，通过在教学课程中组织相应的教学活动，科学合理地安排教学内容，让学生在所创设的教学情境中增加对教学内容的理解，通过对教学活动的参与，加深对相关知识的认知和情感体验。同时有效的调动学生学习积极性和活动参与度，激发学生主动学习新知识，锻炼学生的自主创造力，培养学生的创新思维。对有效开展大学音乐教学具有重要作用。

2.2 体验式教学方式可以促进教学效果的提升

体验式教学方式能够有效提高学生课堂参与度，这使得学生能够在课堂中学到真本领，增长真见识，对于提高学生的音乐鉴赏能力和创造力都有着积极的促进作用。通过参与各项教学活动丰富学生知识储备，更新知识结构，进而更好的掌握教学知识，完成各项教学任务，形成良性循环，从而取得更好的教学效果。

2.3 体验式教学可以陶冶人的情感，净化人的心灵

从教育心理学的范畴来讲，陶冶能够给人的思想和艺术修养带来良好的影响。体验式教学方式就具有很好的陶冶功能，它能使接受教育的学生情感得到升华，精神得到享受。大学音乐教育更应以陶冶、感染为主，从精神、情感方面提升学生的音乐素养。

3 体验式教学方式在大学音乐中的具体应用措施

3.1 找准歌曲节拍

在具体教学课堂中，大学音乐教学的课堂上可以从节拍上入手，以开展体验式教学方式。由于不同的歌曲具有不同的节拍，为了加强学生对不同教学内容的理解，达到不同的教学目的，就需要培养学生自己主动寻找和掌握节拍的能力。教师找准课堂引导者的地位，带领学生寻找节拍，针对不同学生不同基础的现象，教师更应该耐心和专业的进行指导，让每一个学生都能获得参与感。通过共同寻找节拍的活动加强学生对节拍和歌曲的认识，掌握节拍是进行后续音乐教学的基础，学生紧跟节拍可以避免出现乱打乱唱，乱节奏情况，提高学生课程体验。

3.2 进行录音回播

在教学过程中，教师将学生所唱内容录制下来，随后播放，让学生更清楚更明确的看到听到自己的表现，了解自己的优点和不足，促进学生自我完善和进步。然后再次录音播放，如此循环让学生在短时间内了解自己的音乐水平，通过自查和老师指点的双重作用提高学生演唱能力和音乐素养，增强教学过程体验，促进教学效果提升。

3.3 分析歌曲歌词

音乐一般情况下是由旋律和歌词组成，分析歌词内容可以加强学生对歌曲的理解，有利于更好学习歌曲演唱，引起情感共鸣。比如对校园歌曲的学习，就可以通过对歌曲歌词的分析增强学生自身体验和情感带入，更好的将旋律、歌词、情感融为一体，取得更好的教学效果。

3.4 组织教学活动

通过组织合理的教学活动，促使学生积极参与到各项活动中去，可以增加学生对教学内容的理解和对课堂活动的体验。因而开展教学活动是教学过程中不可缺少的一部分，是达到教学目标的有效手段。在具体的音乐教学课程中可以采用组织唱歌比赛活动，举行校内外联合演唱会等，将学生分组，分别做评委和参赛者进行表演和评分。促进学生对音乐的感知，也加深同学之间的友情，更重要的是丰富了学生的阅历，在今后的教学中将会起到积极的促进作用。

3.5 创设教学情境

体验式教学方式为学生创设相适应的教学情境，根据学生自身情况和现有条件为学生建设一个现代、高效的学习环境，将学生带入到音乐学习的氛围中去，激发学生学习热情，在情境中增强情感体验，感受音乐艺术的魅力。

4 结语

体验式教学方式是适应现代高校教学的一种新型教学方式，由于其自身的显著特征，可以很好地满足当代大学音乐教学需要，在教学中应用体验式教学具有深远的意义。高校教学工作者，应该重视此方法的应用，及时进行培训和学习体验式教学方式，在今后的音乐教学当中采取有效的教学对策，以师生互动为核心，调动学生学习积极性，促进教学效果的进一步提升。

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G642 文献标识码：A 文章编号：2096-4110（2017）05（a）-0075-02

张玉琴（1972-），女，甘肃陇西人，副教授，研究方向：音乐教学。