浅谈石化产品检测课程学生综合能力的培养

2017-03-11李艳红

文化创新比较研究 2017年13期

关键词：考核实验分析

李艳红

（大庆职业学院化学工程系，黑龙江大庆 163255）

浅谈石化产品检测课程学生综合能力的培养

李艳红

（大庆职业学院化学工程系，黑龙江大庆 163255）

石化产品检测是高职化工专业的一门技能性很强的课程，在以能力为本位的高职教学中，应始终将培养学生的综合职业能力放在首位，使学生在校期间能基本掌握从事分析检验工作的基本知识，熟练分析检验的基本操作技能，提高学生的综合能力。

石化产品检测；综合能力

《石化产品检测》课程是高职石油化工生产技术专业培养学生分析操作技能的主要专业课程，也是一门实用性、操作性很强的课程。通过本课程的学习，要求学生能够熟练掌握常用分析仪器的基本操作技能，并初步具有选择分析实验方法的能力；同时，培养学生良好的科学素质和严谨求实的工作作风。因此，在教学过程中，我们始终把握这两个方面的要求，提高学生的综合职业能力，培养适应企业需要的实用型人才。

1 精心设计实验强化学生的专业技术能力

《石化产品检测》是一门实验学科，学生通过完成实验提高分析操作的基本技能，实验教学的效果直接决定着学生分析检验能力的高低，在教学实践中，我们根据《石化产品检测》课程的特点和社会对分析检验专业人员的要求，在优化实验目标、优化实验过程、优化实验考核等三个方面下功夫，在培养学生基本技能上花力气。

1.1 优化实验目标

在实验前，研究每一个实验的操作规程、能力目标以及应具备的技能等等，并保证每一个实验目标的“师生共知”，让每一位学生都清晰地知道该实验的目标，诸如，“怎么做？”、“为什么这么做？”、“依据什么？”、“有什么好处？”等等，这样的“师生共知”不仅保证了整个实验过程的科学性，同时又能够调动学生积极主动地进行实验，避免了盲目性。

下面就以《烧碱中铁离子含量的测定》为例说明应该明确优化的实验目标。

专项能力目标就是通过正确使用分光光度计、移液管、容量瓶等仪器，配制铁标准溶液和铁未知样溶液，正确绘制吸收曲线和标准曲线，然后测定未知样中铁的吸光度，计算出铁离子的含量，达到标准规定的要求，从而具备用分光光度法进行定量分析的能力。这样，学生就很明确进行该实验应该“做什么”。

应具有的知识有分光光度法的理论依据即物质对光的选择吸收作用、光吸收定律、分光光度计的结构及使用方法、分光光度法进行定性和定量的方法等。这些内容在理论教学中就已把相关内容及方法让学生掌握，应该说是学生有备而来，这也就解决了“为什么这么做”的问题。

应具备的技能是正确配制铁标准系列溶液，熟练掌握分光光度计的操作方法，学会绘制吸收曲线和标准曲线，掌握用分光光度法进行定性和定量的分析方法。通过实验也就明确了“有什么好处”，从而调动学生主动、认真地开展实验。

1.2 优化实验过程

目标明确以后，关键在于实施。我们在实验准备和实验过程的操作策略上细化指导，让每一个学生、每一个环节、每一个操作都有章可循、有据可依。

1.2.1 实验前的预习

将学生分成学习小组，并发放实验指导书，组织学生仔细阅读并讨论实验的目的、要求、注意事项等，引导学生掌握所做实验应具备的理论知识、应具备的技能，明确应达到的专项能力目标。对学生的预习情况及时检查，并随时和学生保持沟通，帮助学生解答疑难问题。

1.2.2 拟定实验方案

组织学生根据实验指导书拟定实验步骤，学生通过小组学习写出实验方案，引导学生阅读实验标准，并解释操作要求及注意事项，最好能用可视化的图示的方式表示出来，这样直观，可操作性强。

1.2.3 执行实验规程

实验方案确定后，学生可以开始实施整个实验过程，要求学生严格按照实验规程操作，做好实验记录，并注意发现和解决实验中的各种问题。教师及时发现学生的不规范操作，并及时给予指导，对操作过程中表现好的及时表扬。

1.2.4 报告实验结果

根据实验记录，正确处理实验数据，并写出详细的实验报告。每组将自己的实验报告展示出来，并鼓励学生提出自己在实验中发现的问题及解决的办法，进一步引导学生展开讨论，积极地形成知识的意义建构。

通过以上实验过程，学生从预习到实验方案的设计，再动手操作，得出实验结果。从原来的被动听讲到现在的主动参与，调动了学生学习的积极性，体现了学生学习的主体地位。通过小组学习方式，提高了学生学习兴趣，使学生在愉快的学习氛围中形成了分析检验的职业能力。

1.3 优化实验考核

实验考核是对学生实际操作能力的综合评定，对学生技能的掌握和运用有着极其重要的引导作用。对于每一个操作项目，从准备、操作到考核都要认真对待，层层把关，确保技能操作训练达到预期目标。我们的具体作法如下。

1.3.1 课堂随机考核

每一次实验课前先明确本次实验的技能训练项目和应该达到的目标，然后在下一次课做实验前随机抽取学生进行该项目的考核，记录考核成绩，并将该成绩纳入期未考试成绩中。

1.3.2 实验过程考核

每个实验都有一个考核表，考核表中对于每一个具体的操作要点都规定了考核标准，教师根据考核表的内容对学生的操作技能进行考核。同时，对学生学习态度、出勤等情况进行考核。学生也按照考核表的内容进行自评，对自己做得好的地方和不规范的地方有个全面的了解。

1.3.3 期未综合考核

每学期末选取几个有代表性的实验作为考核项目，由学生抽签决定考核内容，制定出考核办法，严格按照考核办法对每个学生的技能熟练程度及实验方法的掌握情况进行考核。实验中应知应会的理论知识通过试卷的形式进行考核。

通过这些强化训练，不仅使学生熟练地掌握了各种实验及仪器的使用，而且大大提高了他们的独立工作的能力。

2 严格要求学生加强学生职业核心能力培养

在强化基本操作技能的同时，我们还特别注意培养学生科学素质，以更好适应分析检验专业的需要。

2.1 培养学生仔细认真、实事求是的科学态度

分析化学实验要求学生必须认真仔细、文明规范操作、实事求是。我们要求每一个学生准备一个原始数据记录本，每一次实验将自己原始数据记录在本子上，每节课下课前由老师签字，不得因为实验数据不准确而随意更改。并要求学生根据测定结果，分析、判断误差的种类和来源，找出减少和消除误差的有效方法，最终得到正确的分析结果。通过这样反复的训练，不仅使学生巩固了所学的知识，而且逐渐养成了认真仔细、实事求是的工作作风，培养了学生的责任心。