探究如何有效开展初中体育教学

何继芹

（东台市五烈镇学校，江苏盐城 224217）

如今，人们在满足生活水平的提升同时，更对高质量的健康生活方式产生了极大的追求兴趣，商业性的健身场所、社区居民健身器材的投入使用，足可见人们对于健康的热衷。所以，为了保证国家未来发展能够注入新鲜、充足的血液，我们就应当关注初中生的身体素质培养和提升，结合笔者在体育教学实践中遇到的一些问题，进行简短分析，希望以自己不成熟的见解与各位同仁共勉。

1 初中体育教学当前的教学困惑

当前社会的大背景是各界对体育课程改革提出了更新、更高的要求，但是这些教学要求都与我们如今的教学现状存在着矛盾。比如，其中一点就是在体育课堂教学的过程中，教师很认真的教学，学生也听讲认真但最终的教学效率依然很低。很多教师对此表示困惑，因为找不到最终的症结所在，而笔者认为，这其中最明显的不当就是体育教师缺少明确的教学概念，并且教学内容和教学的目标也含混不清，就如同在航行的大海中，轮船失去了掌握航向的舵手，如此又如何能够保证教学效率。再如，就是学生缺少自主学习体育知识和体育锻炼的兴趣，在学习中自主性是一种十分必要的东西，但也因为教师枯燥的教学方法而失去了体育课堂原有的活力，为此笔者也深感惋惜。再如，就是体育教学未能关注到最广大学生的学习效果，而是将良好的教学效果局限在部分学习优秀的教师身上，如此 “偏心”又怎能保证最终的教学质量。所以，在初中体育教学中，我们应当积极探索智能、高效的教学方法，以解决当前的不堪局面。

2 解决之道就在于综合运用科学、有效的教学方法

2.1 让体育课堂先“热身”，助力有效教学的构建

在体育课堂教学中，环境、氛围是十分重要的。在良好的教学环境下，如师生之间有问有答、有来有往，一片欢声笑语、和谐开放，学生的思维就可以高速运转，参与体育训练的兴趣也就越高，而相反地如果学生从一开始就处于紧张、恐惧的氛围中，那么又如何能够保证最终的教学效果。所以，笔者认为，要想保证体育课堂教学的有效性，就一定要在前期让学生与教师之间先“热身”。比如，在学生没有进入操场之前，精心准备本课教学所用到的体育用具，比如将所用到的排球消毒、清洗、整齐排列，或者将仰卧起坐用到的棉垫仔细检查有无破损等等，虽然这些细小的地方对教学的帮助不大，但是却可以给参与到运动中的青少年留下一个好印象，俗话说，“一屋不扫，何以扫天下”。可见生活中的细节在日积月累中也可以达到最佳的教学效果。如此，体育课堂有了良好的“热身”准备，那么高效的教学就不远了，良好的开始是成功的一半，我们都不能让学生输在起跑线上。

2.2 结合多样化教学方法，寓教于乐

作为体育老师，我们都希望看到每一名学生在体育活动中绽放开心的笑容，而不是内心恐惧或者因为负伤而流泪哭泣。而为了达到这一教学效果，营造寓教于乐的教学环境，教师就应当从多个方面入手，以激发学生自主学习兴趣为目标，充分展示我们体育教师的教学智慧和教学的魅力，让小学生爱上体育课，并且乐于在体育课中学习和掌握技能。首先，要保证教学的安全性。因为新课程改革要求我们要以“学生为主体”，以人为本，而以人为本的本质就是要保证学生的人生安全，其次才是知识和技能的掌握。然后，就是结合竞赛式教学方法、游戏化教学方法或者引导学生自主训练、合作学习等等。

比如，传统的为了锻炼青少年的体能，我们经常会采用短跑或者长跑的方式，一来强化学生的耐力，二来提升体能。但是这样的方式长期使用堕入了教学模式的俗套，所以笔者建议可以在校内举办长跑拉力赛，或者长跑接力赛，以这样的教学方式，来激发中学生在体育运动中训练兴趣，使每个学生经过自身的努力都能达到技术和学习的要求，充分激发学生个体的潜能发现其特长提高其能力。

2.3 依据现有的教学资源，合理设计教学内容

我国是一个人口众多的国家，并且不同区域与区域之间的发展是不尽合理的，比如在经济发达的城镇，其教育投入水平较高，因此，这些地方对于体育教学也是较为重视的，可以更好的响应新课程改革的号召，所以，教师可以利用的体育教学资源也就十分丰富。而相比较来说，在我国的一些偏远的山区，这些地方经济条件并不好，因此体育教师也就存在教学资源利用不够充分的现象。如山区的学校一般体育设备局限于单杠、双杠和跳马、铅球等项目。所以，要想开展类似游泳课、足球课等就显得力不从心。但是这并不能成为阻碍学生身体素质提升的原因，因为只要我们体育教师合理利用当前的教学资源，就可以发挥出其应有的教学收益，其次，教师教授的过程中结合中学阶段学生身心发展的需要，选择适合的教学内容。教师在选择教学内容前可以到学生中去考察和分析，针对学生的个体差异提出不同的要求和目标，比如可以让男生打篮球，女生踢毽子。

2.4 从不同的角度，对学生展开教学评价

教学评价是体育教学中一个不可缺失的环节。它就像是一把双刃剑，合理、公平、有效的教学评价对于中学生来说具有积极促进的作用，可以勉励学生向体育精神更快、更高、更强迈进，提升教学有效性。而同样的，如果我们的教学评价有失公平、客观，甚至是存在诋毁学生的现象，那么可想而知学生会因此而存在抵触心理，更可能会和教师“对着干”。那么我们要想取得高效的教学效果将是比登天还难。在课堂上教师应全面掌握学生的学习活动，了解学生的掌握情况，发现问题，使学生更好的学习。比如我们可以从综合方面对学生进行评价，如学习的兴趣、学习的方法、合作精神、自主思考等方面，此外，我们还可以引导学生进行互相评价，如通过调查的方式，让大家对某一位学生进行评价，分析这名学生在体育课中的总体表现，以此作为最终撰写学期评语的依据，进而充分挖掘学生在体育方面的潜能和价值，将新时代的初中体育教学提升到新的高度。

3 结语

总而言之，如今人们对健康生活的追求上升到了新的高度，并且社会各界也对体育教学提出了更高的要求，所以我们可以看到传统的体育教学方法已经很难满足当前的体育教学需求，在新课程改革的背景下，笔者认为，体育教师要紧跟时代的发展，不能单纯注重学生文化知识的灌输，更需要从体育智能方面强化青少年的身心健康发展，要充分结合现有的教学资源，积极创新教学方法，革新教学观念，让初中生置身于浓郁的运动氛围之下，并在环境的影响下自觉参与运动；教师可以采用激励教学法，使用正面的、积极的等带有鼓励性质的方法来帮助初中生树立自信，使其在鍛炼中越来越快乐，教师应从学科特点和学生实际出发，让初中的体育课堂教学焕发生命的活力使学生受益一生。

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