浅析当代计算机辅助设计英语课程改革

阿迪拉·艾海提

（新疆伊犁职业技术学院，新疆伊犁 835000）

1 计算机辅助设计英语课程概述

计算机辅助设计是工程技术人员以计算机为工具，对于产品或是工程进行设计、绘图分析等设计活动的总称。目前，CAD教学软件越来越多，计算机辅助设计已经被广泛应用于多个领域，并展现出了得天独厚的优势。对此，多数职业院校已经不断利用计算机辅助设计进行教学。通过计算机辅助设计课程开展教学，能够满足当下时代对于学生毕业生计算机技能、设计技能的需求，同时也达到教学与时俱进，促进了职业院校教学的改革。计算机辅助设计课程同传统课程开展相比，其更加先进，能够激发学生的学习兴趣，因此其不仅受到众多学生所喜爱，教师也十分热衷于采取计算机辅助设计开展教学。计算机辅助设计英语课程常见于职业院校计算机专业之中，其促使英语教学更加符合学生的需要，对于即将面临就业的学生更加具有实用性。计算机辅助设计英语课程是目前职业院校中计算机专业英语课程开展的主要形式，为了能够促使英语课程教学质量提高，笔者基于当代计算机辅助设计英语课程，结合多年教学经验，尝试对于计算机辅助设计英语课程进行改革[1]。

2 CAD英语教学之中的常见问题

CAD英语教学是指教师利用计算机工具软件开展英语教学。目前职业院校中针对于CAD英语教学采取的教学方法是利用多媒体教室大屏幕进行英语教学内容讲解，学生在上机操作之后便是练习相关例题。整个教学过程，教师主要是采取教育教材内容分章节的一段一段灌输给学生。整个教学过程违背了CAD英语教学开展的目的，也没有充分发挥出CAD英语教学的优势。在这样的教学模式下，CAD英语教学显露出两方面的问题。下文对此详细进行了分析。

2.1 严重影响英语教学进度

学生对于教师通过大屏幕的英语知识演示，普遍反应都是演示时能够理解英语知识，但是在演示之后忘得非常快。因此，学生在上机之后对于教师本课所讲述的英语知识内容没有印象。除此以外，由于学生计算机水平层次不齐，因此有些学生在实际学习过程之中，不能紧跟教师的演示进度。这在很大程度上促使学生不能同教学实现同步学习，间接地影响英语教学进度。

2.2 就业目标不一致，学习内容有所不同

英语教学内容是针对于职业院校班级全体学生的，很难照顾到个人。由于班级之中学生的就业目标不一致，在学习过程之中学生对于教师讲解的英语内容抓不住侧重点。加上CAD英语教学注重的是课堂同步学习，由于学生在学习过程之中抓不住侧重点，因此多数学生在CAD英语教学之中放弃了课堂同步学习。这也是导致CAD英语教学缺乏实效性的主要原因。

3 CAD英语教学特征

CAD英语教学不仅仅只是一个绘图软件，其更为重要的是计算机辅助设计软件。CAD英语教学作为计算机辅助教学设计软件，教师在对其应用于英语教学时，应当全面了解其特征，以此更好地运用开展教学。针对于专科职业院校英语教学而言，其主要是运用CAD英语教学教学培养学生快速作图、输出图样的能力。因此，在CAD英语教学教学之中，应当将其和学生的专业紧密结合起来。不同专业在对于CAD英语教学的使用要求上具有较大的区别，因此在制定CAD英语教学方案时，教师应当充分结合学生专业及其英语课程特点合理设计。其次，在CAD英语教学之中，教师应当充分考虑职业院校学生的特点，在教学过程之中可以采取小组学习的形式促使学生一同探讨英语知识，共同完成教师布置的教学任务，以此保证教师高质量的开展CAD英语教学教学[2]。

4 计算机辅助设计英语课程改革措施

为了更好地应用计算机辅助设计，让职业院校的学生深入了解计算机，为学生的专业课程打下基础。教师在展开CAD英语教学过程之中，应当从教学内容和教学方法两方面的改革提高学生的学习兴趣，从而保证CAD英语教学质量。

4.1 精心备课，上好第一堂计算机辅助设计英语课

计算机辅助设计英语课第一堂课是最吸引学生的，因此教师应当精心备课，上好第一堂计算机辅助设计英语课。一般来说，第一堂课的英语教学内容较少，主要围绕CAD软件基本操作的内容较多。因此，教师应当充分上网整理关于CAD软件操作的资料，并将其制定为视频的形式进行播放，以此直观地为学生介绍CAD技术和CAD软件的基本操作。为了同英语教学内容整合，第一堂课教学内容主要是关于CAD软件操作的一些单词，例如Graphic file management等单词，通过单词来教授学生基本的操作。其次，为了有效激发学生兴趣，可以用简单的操作来改变英语单词形状颜色等等，以此激发学生的学习兴趣，对于学生实践上机操作奠定基础。

4.2 以图为中心，改革英语教学方法

计算机辅助设计为英语教学的开展带来了便捷性，教师在开展英语教学的过程中，应当充分发挥计算机辅助设计的优势，以图为中心，改革英语教学方法。首先，在开展英语教学过程中，教师应当充分结合计算机辅助设计中的AcutoCAD，将其应用于教学，调动学生时间动手操作，从而更加深刻的掌握英语知识。众所周知，命令的输入方法均是相同的，命令的执行过程是根据命令的提示展开操作。例如Solidwolks、CATIA、UG的应用等。因此，在英语教学过程中，教师应当注重命令执行过程的英语内容讲解。为了促使学生深入了解命令功能，教师针对于相关的单词，可以采取绘图的形式让学生深刻了解相关单词及其命令的功能。在整个过程教师不仅应当注重学生英语的掌握，还应注重学生对于AcutoCAD操作是否准确等等，以此来通过英语教学提高学生的计算机操作能力。

4.3 深入改革上机内容

上机是学生实践和教师考核学生英语学习水平的重要阶段，因此针对于计算机辅助英语课程教学改革，应当注重于学生上机环节的内容改革。为了有效促使学生针对所学的英语知识学以致用，应当适时地对于上机练习内容进行增加。练习内容不应仅仅局限于图题的形式，还应当增加视频、游戏等形式来让学生在上机练习英语知识中表现更加积极，从而充分发挥所学知识。其次，针对于上机练习指导，应当根据学生的个人能力进行选择，以此来促使英语学习能力较弱的学生能够得到有效指导。英语学习能力较强的学生，可以利用所学习的知识，更好地练习提高自身能力。

5 结语

总而言之，计算机辅助设计英语课程改革对于职业院校教师提出了更高的要求，教师不能够只停留在懂得计算机绘图、计算机教学的原地，还应该不断地丰富自我的实际应用能力，以此来更好地利用计算机辅助设计英语课程。在以就业为教学目标的职业院校中，职业院校英语教学应当充分结合学生所学专业，对于目前的计算机辅助设计英语课程进行全面改革，以此来促使学生学以致用，利用英语知识提高自身的专业能力和就业能力。

[1]张平.浅谈高职室内设计专业《Auto CAD》课程教学方法探究[J].湖北函授大学学报,2016,29(18):118-119.

[2]白少元,解庆林,游少鸿,等.成果导向教育模式下环境工程CAD课程改革与实践[J].高教学刊,2017(2):61-62.

[3]孙密.网络资源与大学生英语自主学习[D].上海外国语大学,2014.