关于小学数学教学中学生独立思考能力培养的探析

包艳芳

（屏南县长桥中心小学，福建宁德 352301）

随着素质教育的不断深入以及新课程标准的不断提出，小学数学教学进行了多方面的教学改革，学校对于独立思考能力培养的重视程度日益提升，作为小学基础课程中非常重要的一门课程，其学生独立思考能力的培养对于学生们数学综合能力的提升是十分重要的，作为小学数学教师，应该结合教材内容以及小学阶段学生的身心发育特征，进行教学方式的不断创新，帮助学生们建立自主学习的良好习惯，同时也有利于学生们独立思考能力的培养。

1 小学数学教学中学生独立思考能力培养的重要性

小学数学教学中学生独立思考能力的培养，有助于小学生们养成良好的数学学习习惯，在数学课堂教学的过程中教师可以引导学生自主进行相关的材料搜集，在搜集资料的过程中培养学生们善于发现问题、勇于提出问题、善于解决问题的能力。新课程标准明确提出，在针对小学数学教学的过程中要明确小学生应该具备的数学思维能力，并学会如何更好地运用数学解决日常生活中遇到的问题，激发学生对数学学习的积极性，培养学生数学学习的自主性，由此可见在小学数学教学中进行学生独立思考能力的培养也是十分重要的。

2 小学数学教学中学生独立思考能力培养存在的问题

2.1 忽略了学生在课堂教学中的主体地位

目前小学数学教学中忽略了学生在课堂教学中主体地位，在日常教学中普遍采用的是传统的灌输式的教学，以教师讲解为主，学生一般都是处于被动听讲的状态，不管是从数学知识的学习上还是从数学思维的培养上都起不到积极的作用，影响了小学生独立思考能力的培养。

2.2 教师的引导作用发挥不到位

小学阶段的学生由于年龄较小，在自我控制能力和自主学习能力方面都是比较欠缺的，因此需要教师正确的引导，但是在传统的小学数学学习过程中，很多教师扮演的角色存在很大偏差，往往都是教学的监督者，与学生之间的关系处理的不是特别好，学生无论是在课堂知识的学习上还是在平时的考试练习中都会感觉自己处于老师的监督之下，因此学习的自主性和兴趣程度都受到了不同程度的影响，这也从一定程度上影响了学生数学独立思考能力的培养。

2.3 教学方式选取不合理

传统的数学教学方式往往比较单一，教学内容也是紧紧围绕着课本教材，缺乏拓展与延伸，数学课程容易出现一些脱离实际生活的情况，造成学生们学习了很多的数学知识，但是却无法真正地进行运用，在思考问题和解决问题方面存在着很大的问题，由此看来教学方式不合理也是影响小学生数学独立思考能力培养的原因之一。

3 小学数学教学中学生独立思考能力培养对策

3.1 建立以学生为主体的课堂教学活动

建立以学生为主体的数学课堂是进行小学生独立思考能力培养的基础，作为小学数教师要认识到学生主体地位的重要性，在课堂教学中发挥充分的主导作用，改善传统的讲授式的教学方式对学生数学思维的束缚，在教学过程中要注重学生发现问题、提出问题、解决问题方面能力的培养，针对此阶段学生的身心发育特征进行针对性的教学活动，促进小学生独立思考能力的培养。

3.2 选择合理的教学方式进行学生思维的发散

选择合理的教学方式是进行小学生独立思考能力培养的基础，在传统的数学教学中，教学方法一般都比较单一，学生往往会对枯燥的课堂上产生厌倦的情绪，也会影响学生们对小学数学学习的兴趣，因此选取合理的教学方式，对于此阶段的数学内容的学习是十分重要的。

小学阶段的学生本身具有十分强烈的好奇心，教师可以利用这一个特点，采取情境创设的方式，进行良好的师生互动，缓和数学课堂过于严肃的氛围，提升学生们数学学习的兴趣。以苏教版小学数学为例，在进行“10以内的加减法”的学习过程中，教师可以采用游戏教学的方式，如教师可以创设一定的故事情境，利用故事情节进行引发学生的思考，如：“小明要买8个苹果送给奶奶。它来到市场上，看见红苹果挺诱人的，绿苹果也挺好的，于是，小明买了5个红苹果，那么绿苹果买几个呢？（引导学生们进行思考）小明拎着装了8个苹果的框高高兴兴地往奶奶家走去。路上遇到好朋友小红撞了一下，结果撞掉一个苹果，(这时还剩几个苹果了？)小亮是小明的好朋友，见到小亮很高兴，又分给小亮1个苹果。 (这时还剩几个苹果？)

好不容易跑到奶奶家了，小明把苹果送给奶奶，可是它往框里一看：咦？怎么只剩下这么几个苹果了呢？”就这样，故事讲完了，整个过程非常轻松，既让孩子开拓了思维，又达到了学习的目的。

在简单的故事情节中，小学生边听故事边思考，不仅复习了以前的学习内容，而且也对“10以内的加减法”进行了学习，在情境教学的过程中养成独立思考的习惯，避免产生一有问题就寻求帮助的情况发生。

除了采用情境是教学的方式进行学生独立思考能力的培养，还可以采用多媒体教学方式引导学生进行思考，比如说在进行小学四年级“平移、旋转和轴对称”一节内容的学习时，教师就可以利用多媒体的便利性制作出生动形象的课件，将图形的位置关系展示出来，引导学生们思考图形是如何进行旋转的，处于什么样的位置关系上等等，以此来激发学生们对数学学习的兴趣，有利于提升学生独立思考问题和解决问题的能力。

3.3 拓展教学内容，发散学生思维

在小学数学教学过程中，教师虽然要进行课本内容的讲解，但是也要关注课外知识的的拓展，避免照本宣科的进行教材内容的讲解，死板的进行教材内容的讲解会让学生们觉得是数学课程时枯燥乏味的，也会影响学生们数学兴趣的提升，同时也会影响学生在数学学习过程中良好的学习习惯的培养，因此在小学数学教学中，作为数学教师要善于将生活中的问题与课堂教学相结合，对课堂教学内容进行适当的拓展，一方面可以让学生们积累更多的知识，开拓学生观念的眼界，另一方面能够教会学生们发现数学学习中更多的乐趣，学会利用数学知识解决生活中的实际问题。因此在拓展数学教学家才内容的过程中可以采用生活化的教学方式将课堂教学搬到大自然当中，将数学教学变为生活化的教学，提升小学生对数学知识的利用率。

4 结语

综上所述，独立思考能力的培养在小学数学的学习中是非常重要的，作为小学数学教师应该充分认识到独立思考能力在小学数学中的重要作用，改变传统的教学理念和教学方式，采用多样化的教学方式，对学生们的数学思维进行发散，同时还要注重教材内容的拓展，将数学学习与日常生活紧密的联系在一起，不仅能够促进小学生独立思考问题能力的提升，而且能够不断的促进小学生解决问题能力的提升，为小学数学教学质量的提升奠定坚实的基础。

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