中小学生传统节日民俗文化教育的开展与价值讨论

2017-03-11肖贲

文化创新比较研究 2017年25期

肖贲

（福建省福州市仓山区教师进修学校，福建福州 350000）

传统节日记录着先辈们对人类生存的感悟、对民族先驱的缅怀、对美好生活的向往，对人与自然和谐关系的追求。传统节日作为社会主义核心价值观体系框架的重要内容，在强化精神文明建设效果，以及青少年主流意识教育质量等方面发挥的作用是极为显著的。尽管如此，当下国内多数中小学校传统节日民俗文化教育还存有一定缺陷，在观念陈旧、教学方式单一化显著等方面体现出来。本文对完善措施进行详细探究。

1 中小学生传统节日民俗文化教育开展的意义

1.1 传统节日和社会主义核心价值观内在存在统一性

传统文化通常带有一定的地方性内涵，不同民族的节日，均可以被视为呈现这个民族文化的一面镜子。传统文化经过数次的提炼，凝聚成为个体的行为方式，定局为形式各样的社会方程式。节日文化是一类以文化活动、文化产品、文化服务和文化气氛为重要表征，整合进社会主流意识形态中，可以感受到了其对现实生活实践的深刻影响。借助和社会主义核心价值观整合的形式，获得更大的发展空间。从自我封闭至开放的过程，等同于社会主义核心价值观体系生活化、大众化的过程。

1.2 传统节日民俗文化教育是对非正常的文化的警惕

在全球化时代中，传统民俗文化的生存与发展环境发生一定改变。在世界大格局中，西方国家在文化生产与传播环节上占据一定优势，民族传统文化价值受到一定冲击，故此积极开展传统节日民俗文化教育，有助于解除我国传统文化危机。

2 中小学生传统节日民俗文化教育实施的对策

2.1 转变观念

将中华优秀传统文化教育价值彰显出来，是立德树人的始发点，同时也与国家文化建设质量、党教育方针落实情况相关联。在应试教育理念的长期影响下，国内中小学教师对传统节日文化教育内涵缺乏深入认识，没有把传统文化教育安置在重要方位上。

“少年强，则国家强”中小学生为国家与民族发展的希望。处于中小学时段的学生人生价值观念正处于发展与塑造时段，不良思想观念对其产生的影响是极为深刻的。故此，中小学教师应该重新审视传统节日民俗文化教育的意义，引导并协助中小学生树立正确的人生价值观念，提升其文明素质，以实现传承与发扬优秀传统文化精神。

2.2 融入课堂

首先，在中小学校创设专门的传统文化教育课。近几年中，教育部门也大力提倡将中华优秀传统文化整合进课程与教材体系的教育理念，《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》是有说服力的文件。以法、绘画、中华武术、剪纸为载体，使传统文化回顾中小学教育领域，演变成教学内容，才能强化学生对其掌握的扎实性。

其次，有选择性地将传统文化纳入课程中。结合中小学生认知特征，有规划地推进传统文化教育课程的运行。与此同时，学生应积极挖掘与应用本地优秀传统文化教育资源，整合地域特色设定传统文化项目，借助书法、绘画、传统工艺、风俗民情、经典音乐、京剧等传统文化课程，使学生借助多样渠道去对传统文化知识有所认识，感悟传统文化内涵，弘扬优秀美德。

最后，传统文化教育穿插进中小学各科目教学中。中华传统文化内容在语数外、政史地等多个学科中均有所体现。故此，学科教育与传统节日民俗文化教育并肩而行，能够进一步强化学生对传统节日民俗文化内涵感悟的深度。

2.3 校外内活动

目前，国内多数中小学校采用对知识、历史人物、优秀范例讲解与美文朗读的方式，对传统文化进行教育与传承，缺乏对民族精神、道德情操等传统文化内涵进行深度探究，教育与现实生活脱节、文化与实践向背离是极为常见的现象。将传统文化整合进行课程教育体系、纳入考试范畴，还不能将教育的本质彰显出来，而是应巧妙地将传统文化与现实生活整合为一，才能强化学生对传统文化的认同感，践行传统文化所倡导的价值思想。

一是借助校内文化资源和主题活动，构建中华优秀传统文化的教育气氛，将传统文化特有的育人功能彰显出来。例如，借助法、国画、茶道、剪纸等艺术活动，挖掘学生的兴趣点，强化学生对我国传统优秀文化的学校热情。

二是科学应用少先队、共青团、学生会、学生社团等资源，在特定的时段举办活动，例如在“国庆节”举办以《歌颂祖国美好河山》为主体的文艺活动，并积极引导学生将课堂知识与多样活动整合在一起，相互补充、相互促进，不断强化学生自我教育效果。

三是科学举办校外活动。传统节日民俗文化的学习重在实践，课外的社会生活与实践活动是践行传统文化的主要方式。在进行传统节日民俗文化教育过程中，要依托地方传统文化资源，积极创办与学生现实生活相靠拢的社会实践活动，以不断强化学生对我国传统节日文化的认同感与自豪感。与此同时，以本校现状为基点，科学应用本地域历史、人文、地域等传统文化教育资源，并积极向本地政府机关申请资金，拓展筹资渠道，强化校外活动场馆的构建力度。将社会相关部门职能发挥出来，定期组织学生进行主题教育实践活动、志愿者服务和公益性活动，例如在“五一劳动节”，组织学生去郊区义务劳动，以感受传统节日文化的精髓，传承与发扬。