药学硕士专业学位研究生药理学案例教学库的建设及应用探讨——以桂林医学院为例

周越菡，吕 良，陈毅飞，王宇晖，陈玲琳，彭 慧，陈素一，周 云，段小群

（桂林医学院，广西 桂林 541004）

药学硕士专业学位研究生药理学案例教学库的建设及应用探讨
——以桂林医学院为例

周越菡，吕 良，陈毅飞，王宇晖，陈玲琳，彭 慧，陈素一，周 云，段小群*

（桂林医学院，广西 桂林 541004）

药学硕士专业学位是我国2010年新增专业学位之一，具有职业性与学术性相统一、特定的职业指向性和教育的实践依赖性等特点。药理学课程是药学硕士专业学位研究生必修课——药学专业知识（一）的重要构成部分。从药理学课程案例教学库建设的角度探索药学硕士专业学位研究生的培养手段，以保障药学硕士专业学位研究生的培养质量。

药理学；案例教学库；药学硕士专业学位研究生

随着我国经济发展水平的提高、社会老龄化趋重等，医药产业作为迅速发展的朝阳行业，面临大好机遇，同时也受到严峻挑战。所以，培养具有实践经验的药学类高层次人才具有重要意义。2010年，国务院学位委员会第27次审议决定新增药学硕士专业学位，旨在根据医药职业领域的需要，培养具有较强专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才——药学硕士专业学位研究生[1-2]。我们结合药理学课程的特点以及药学硕士专业学位研究生的实际情况，建设药理学课程案例库，并在教学过程中进行应用，以激发药学硕士专业学位研究生对该门课程的兴趣，帮助其掌握这门主干课程并更好地学习其他学科，为培养面向药物研发与生产、药物质量控制与评价、临床药学等领域的高层次药学应用型人才打下坚实的基础。

1 药理学是药学专业硕士研究生的重要必修学科

与培养科学研究型人才的药学硕士科学学位研究生相比，药学硕士专业学位研究生的培养更注重对药物生产、研发、流通、临床应用等领域的基础理论与专业知识的掌握，更要求研究生具备将知识转化为生产力的能力以及用药指导能力[3]。因此，药学硕士专业学位人才的培养必须与执业药师资格制度有效衔接，才能培养真正的药学高层次应用型人才。药理学课程作为执业药师资格考试中必考的药学专业知识（一）的重要构成部分[4]，是连接基础与临床、药学与医学、药学与生物学的桥梁学科，更是培养药物技术转化、临床使用、监管与生产流通等应用领域的应用型药学专业硕士的核心基础课程，因而是我校药学硕士专业学位研究生的必修课。与本科阶段的药理学教学有所不同的是，对药学硕士专业学位研究生的药理学课程教学更侧重于培养已具备一定药理学基础知识的研究生熟练地将药理学知识应用于实践工作的能力，即以职业需求为导向，以实践能力培养为重点，以产学研结合为途径，更强调药理学理论性与应用性的有机结合，从而培养其研究、解决问题的意识与能力。

2 “互联网+”时代传统药理学教学模式面临的问题

传统的药理学教学模式多为讲座式教学（Lecture-Based Learning，LBL），这种模式以教师为中心，强调知识的灌输，药学硕士专业学位研究生处于被动接受知识的状态。在当今高度发展的信息化时代，学生在“满堂灌”的课堂上，注意力集中时间相对缩短，出现上课玩手机、睡觉等现象。另外，由于药学硕士专业学位研究生面临课题、专业实践等压力，再加上对于从基础药理学转变到应用药理学学习过程的不适应，主动学习更无从谈起。同时，研究生在学习过程中遇到问题很少与教师及时沟通与交流，教师无法了解学生的学习情况，不利于学生对知识的吸收与内化。因此，对现有教学模式进行改革，以增强药学硕士专业学位研究生对药理学课程的兴趣，保证培养质量。

3 药理学案例教学库建立的必要性

案例教学是一种以学生为中心的教学方法，主要实施方式是在课堂内或实践场所，通过案例情境，引导学生思考、讨论、归纳总结，最终达到提高理论与实践相结合的能力的目的。早在19世纪70年代，案例教学就已在哈佛大学法学院开始使用[5]，随后被哈佛大学的医学院、商学院依次采用，并逐步向全世界推广。在国内，案例教学在中小学教育领域的应用已经经过较长时间的摸索和推广，大家普遍认为该教学法改变了传统的教学模式，充分体现了教育以人为本的精神，学生更易于接受。然而，针对药学硕士专业学位研究生的案例教学，还有较大的探索空间。2015年5月，教育部印发了《关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》（教研[2015]1号），文件里强调了在专业学位研究生培养中必须加强案例教学，认为案例教学法是培养模式改革的重要推动力，并且把案例教学实施情况作为专业学位授权点合格评估的重要内容，由此可见案例教学的重要性。我校药学硕士专业学位研究生培养方案明确规定，在药学专业硕士培养的过程中，要强调案例教学，加强实践，强化产学结合，通过理论、技术和方法的学习，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，从而建立与广西医药经济与卫生事业发展相适应、具有自身特色的专业学位研究生培养模式。培养目标决定了培养方式的不同，专业学位研究生不能只关在“象牙塔”里搞科研，必须在实践中学习，因此在教学中引入案例教学的模式是很有必要的。

4 药理学课程案例教学库的主要内容及应用

4.1 药理学课程案例教学库的主要内容

我校药学专业硕士研究生的招生方向为药物研发与生产、临床药学与应用。结合我校药学硕士专业学位研究生的具体教学情况，我们建设了药理学课程案例教学库，本案例库来源于药物的生产建设、研究设计、经营管理，结合药理学相关的社会热点问题，围绕药物的生产、研发、流通、合理应用、药学服务及药品监管等方面进行建设，具体包括以下5个方面内容的案例。

（1）药物生产研发方面：结合近年来我国自主研发或生产药物的进展，通过药物的临床前实验的研究设计、相应企业开展药物毒理学研究的流程，并结合对我国药学行业的新兴职业——医药研发合同外包服务机构（CRO）的介绍建设案例教学库，有助于学生更好地了解药理学“新药研发”章节的内容。

（2）药物代谢动力学方面：通过对临床血药浓度测定等方面建设案例教学库，以利于学生更好地了解“药物代谢动力学”章节中表观分布容积、清除率等药理学概念。

（3）精准医疗方面：精准医疗是当今医药领域的热点，通过近几年来国内外在分子层面对恶性肿瘤、心血管疾病、代谢性疾病发病机制的新观点建设案例教学库，介绍靶向药的作用机制及其局限性，以利于学生对“药物效应动力学”章节有更深的了解，并为其硕士阶段课题提供一些思路。

（4）药物与生活方面：通过如生活习惯对药物吸收、代谢的影响，药物对生活、体育赛事等方面的影响等建设案例教学库，以利于学生对各类药物药理作用及其作用机制的理解。

（5）关于药物滥用方面：通过近年来我国激素、抗生素等方面药物滥用问题建设案例教学库，让学生掌握目前我国应用最广泛的抗生素、激素的药理作用及长期不规范用药的危害。

4.2 药理学课程案例教学库的应用

将案例在药理学课程授课前发给学生学习，并根据案例与所涉及的理论内容，设置能体现教学重难点的开放性问题，2～3人为一个小组进行讨论，并将这些问题作为课后作业。比如针对精准医疗方面的案例，我们提出“如何证明一个化合物是受体的竞争性调节剂，还是非竞争性调节剂”的问题，供学生思考、讨论并在课后1个星期内以小组为单位，以小论文形式提交自己的观点。上述案例教学库每年更新一次，及时加入与时俱进的、有代表性的案例，并删除已过时的案例。

同时，我们也正在尝试在“互联网+”的背景下，响应国家对信息化教学的倡导，开发适用于药学专业硕士研究生的药理学APP平台并进行案例教学，培养药学专业硕士研究生的自主学习能力，从而培养具有扎实专业知识的应用型药学专业人才。

5 效果分析

研究生普遍反映通过对案例教学库里案例的学习，在一定程度上激发了他们的学习兴趣，学习目标更加明确，而不是被动地听教师在讲台上讲课。然而，我们做得还不够，药学硕士专业学位研究生的培养模式仍有优化的空间，问题与不足主要有：部分研究生仍因不理解药理学课程与其研究方向的意义，而对该门课程不够重视。此外，部分学生存在抄作业、讨论不深入等现象。综上所述，案例教学库的建设，能有效促进药学硕士专业学位研究生的专业素质教育，值得不断研究与改进。

[1]国务院学位委员会.关于印发金融硕士等19种硕士专业学位设置方案的通知[J].中国资产评估，2010（8）：44-45.

[2]全国专业学位研究生教育指导委员会．专业学位类别（领域）博士、硕士学位基本要求[M]．北京：高等教育出版社，2015.

[3]顾洁.药学硕士专业学位研究生实践教学体系探析[J].药学教育，2017（2）：6-9.

[4]项瑞，谭志伟.2015年新版《国家执业药师资格考试大纲》剖析[J].中国药事，2016（1）：69-72.

[5]李谧.哈佛大学案例教学研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2012.

G40-03

B

1671-1246（2017）22-0012-02

广西研究生教育创新计划项目——学位与研究生教育改革专项课题（JGY2014124）；广西高校科研项目（2013YB156）；教育部资助研究生课程建设项目桂林医学院子课题（YJS201602）

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段小群）