浅谈“留守儿童”的家庭教育问题

部绍明 李 成

长沙民政职业技术学院

浅谈“留守儿童”的家庭教育问题

部绍明 李 成

长沙民政职业技术学院

家庭教育是影响留守儿童健康成长的主要因素，本文就“留守儿童”出现的家庭教育问题的原因进行了分析，以便学校自身转变教育观念，加强安全教育意识，从而鼓励父母重视孩子的安全教育，督促社会为孩子们提供正面的积极向上的讯息，为“留守儿童”营造健康安全的学习生活环境。

留守儿童；家庭教育；隔代教育

近些年来，随着社会经济的持续发展，城市化进程不断加快，城市为农村闲置劳动力提供了大量的就业机会，吸引着越来越多的青壮年，随着外出务工青壮年的增多，他们留守在家的子女已成为一个庞大的群体，这就是“留守儿童”[1]。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或与隔辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活[2]。作为一名从事学生管理工作的教育工作者，笔者尝试着探讨一下“留守儿童”出现的家庭教育问题，以便更好的管理学生，教育学生，为广大学生营造健康安全的学习生活环境努力。

1 隔代教育隐患多

据统计，80%以上的“留守儿童”是由祖父母隔代监护和亲友临时监护，年事已高、文化素质较低的祖辈监护人基本没有能力辅导和监督孩子学习[3]。

那些父母在外的“留守儿童”，家里只有年迈的爷爷奶奶照顾，一来监护人本身文化层次不高，不能给予孩子学习、思想上的监督帮助；二来，监护人在农村还是要负责较多的农务活根本没时间管孩子。把所有的教育责任都推给学校，于是，在校外的时间里就形成了“留守儿童”教育的真空地带。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，又无法受到爷爷奶奶正确价值观的影响，于是造成了他们思想观念以及行为上的偏差，主要表现为成绩变差，学习态度不正，性格方面任性、冷漠、是非感模糊等。由于儿童总是群体活动，言行举动受同伴影响大，容易沾染上坏习惯，甚至有的因为哥们儿义气走上违法犯罪的道路。

2 补偿心理弊端大

身处经济落后的地区，家长一般都在外打工，一年到头很难得见上孩子几面，每次见面就是给学生一些金钱来弥补平时没有好好待孩子的亏欠，用金钱来满足孩子的需求。青春期的孩子攀比心态严重，跟风喜欢电子产品，问父母要钱买高端的智能手机，一方面有面子，一方面联系网友，听歌等等消磨时间。虽然家长的月收入也就千元左右，但家长省吃俭用也会满足孩子要求，觉得别的孩子有，自己孩子不能没有，而且买了后查资料也很方便(学生说班上同学都有，查资料要用)。实际上完全没必要买，孩子使用手机弊端多，孩子自控能力不强，晚上玩手机到很晚，用在联系异性的时间多，并且上课时也会偷偷拿出来使用，分心严重，甚至是考试时候拿来舞弊。孩子花钱大手大脚，致使预定开销不够，也曾出现过个例，采用极端的手法获取钱财，例如偷盗，抢劫，最终走向了犯罪道路。

其实家庭才是孩子的第一任老师，家长的一言一行直接影响了孩子，与时间长短无关。还有一点是家长没有想到的，学校除了班主任、辅导员之外的任课教师主要职责是授课，教育方面涉及但是在完成教学任务之后，终究是有限的。加之进入青春期，孩子逆反心理严重，不爱听老师教育，也更容易受身边同学的影响。此外由于很多家长限于自身素质，或者自身境界，总认为老师“告状”就是欺负孩子，从而产生护短行为。实际上老师每天看到学生，发现的问题是及时的，如果家长老师联手，问题可以扼杀在摇篮中，而家长的不配合只会让问题的种子生根发芽，发展到最后不可收拾。长此以往，家庭教育和学校教育信息不对称，最后影响了孩子的一生。

3 环境不佳忧虑多

“留守儿童”首先面临的就是家庭教育环境的缺失，一方面，父母不在身边，对于他孩子的学习无能为力，另一方面，即使有一方父母在家，也会以自己文化素质低为由，逃避对孩子学习的监管。老师让父母监督学习，并不是让父母告诉孩子怎么做题目，而是让父母检查孩子作业是否完成，询问他们在学校的学习生活情况，但仅仅是这样的要求，家长也会拒绝去做。此外，由于父母长期务工，会让孩子觉得务工挺好，务工有钱的思想。有些家长也把“你不好好读书就跟我打工去”诸如此类的话挂在嘴边，这种思想潜移默化，很能影响人。于是在留守儿童比例高的中学，甚至蔓延到大学，每年都有为数不少的学生辍学。

社会大环境的影响。现在是一个信息化的社会，开放的社会，也是一个信息大爆炸的时代。孩子们获取信息的渠道很多，如电视，网络等。一些来自社会的讯息，不论好坏都会对学生产生影响，尤其是坏的方面，诸如暴力电影电视剧、色情影片书籍，学生都能接触到，由于本身没有辨别识别能力，是非感也比较弱，会本能去模仿或者认为网络里电视里的就是真实人生。

4 结束语

孩子是国家的未来，而越来越多的“留守儿童”却渐渐看不到“未来”，父母的疏于管教，监护人的心有余而力不足，以及信息时代各种信息的乱入，他们的心也有些浮躁，有些迷惘，对于未来，脑中一片空白。那么怎样才能帮助到孩子们呢？我想，首先是家长和学校真诚的沟通，一起合力塑造孩子，为孩子们打造发展的基础。其次，不管父母身在何方，父母与孩子的沟通必不可少。另外，对于监护人的无力感，可以由学校和社区一起培训爷爷奶奶们，让他们知道一些基础的教育理论和教育方法，让学校学习以外的时间不再有“教育真空地带”。再者，我们的社会，我们的新闻媒体，不管是电视媒体还是网络资讯，应该更多的提供给孩子们的是正面的积极向上的讯息，让正能量影响祖国的花儿们。

相信，只有家长、学校、社会组成的“铁三角”，才能牢牢地坚固地让孩子“蓬生麻中不扶自直”。让“留守儿童”们的智慧不再沉睡，让“留守儿童”们的“梦想”不再“留守”，让“留守儿童”们的未来不是梦，而是实实在在的把握在自己的手中。

[1] 李春明.农村留守儿童成长危机与管理的思考[J]. 科研视窗，2008(18)：43

[2] 朱建峰，袁桂亭. 试析农村留守儿童的学业危机[J].中国教育学刊 .2013(12)：16-18

[3]纪汉平，李琛，方娇. 中国城镇化进程中流动与留守儿童研究与干预[A].第十八届全国心理学学术会议摘要集—心理学与社会发展[C].2015