小学语文写作教学中存在的问题及对策

张春娥

湖北省洪湖市戴家场镇第一小学

小学语文写作教学中存在的问题及对策

张春娥

湖北省洪湖市戴家场镇第一小学

在小学语文学生的成长过程中，相当一部分学生是三年级开始学习写作，写作的素材的选择在语文教学中占有比较重要的地位，写作教学的成果基本可以代表小学语文教学的成果，学生在初期的小学语文教学中的根本目的就是提升小学生的写作能力，当下我国小学语文教学中的写作教学环节存在着比较多的限制因素也是因为这些因素的限制造成了我国小学绳的写作水平不高，因此有必要对我国小学语文写作教学的现状进行系统全面的研究，并研究出能够从根本上提高小学写作教学水平的措施。

小学语文；写作教学；问题

为了在最短的时间内最大程度提升自身班级学生的写作能力，教师在实际写作教学过程中可以参考如下的教学思路：首先教师要能够重视自身班级学生观察能力的培养，帮助学生能够以独特细微的视角看待平常的事物；其次教师要能够重视学生的体验感和参与度，鼓励学生将自身的所见所感表达在文章之中，有效提升自身的文章质量和真实感。由此，每一位学生都能够在小学阶段有效提升自身的综合写作素养，并能够为自身今后的写作学习做好充分的准备工作。

1 当下小学语文写作教学存在的主要问题

写作教学模式过于传统化形式化，不利于激发学生的学习兴趣：小学语文教学中相当一部分教师运用的模式过于传统化、形式化，往往教导学生背诵一些优美的词句和格言运用到文章的写作中去，但是小学生由于年龄和理解水平并不能真正掌握其中的意思，因此运用起来并不能十分恰当。在写作过程中教师并没有注意通过各种灵活性的教学方式培养学生的学习兴趣，学生在初期的写作过程中应该融入自己对于生活的感知，自己对生活的体会，而不应该总是结构、语句相同类似。

写作训练缺乏建构性，忽视学生的个性：建构性是指在教育教学中关注学生的主体性，将知识与能力融合到教学活动中，引导学生建构完善的知识体系和能力。语文教学包含各方面的知识板块，语言文字运用是语文学科教学的重要板块。长期以来，小学语文写作教学都缺乏建构性，忽略了学生的个性。教师在进行写作教学时，并没有关注学生的写作过程，也没有关注学生的写作能力的培养。由于受到应试教育的影响，教师把教学的重点放在提升语文写作成绩上，学生也承担着巨大的学习压力，而学生在语文写作学习中并没有形成完整的写作知识体系。例如，很多小学语文教师进行写作教学时，要求学生写作文时要讲究文辞华美，运用修辞手法。而教师却忽略了写作最关键的地方，那就是真挚的情感以及学生道德生活体验。这种问题在小学写作教学中非常普遍。因而，我们经常看到一些堆砌辞藻、矫揉造作的作文。

2 有效的写作教学策略

2.1 充分利用阅读教学，提高教学效率

从语文学科本质上来来说，语文学科是一种文化教学科目，加强知识积累才是重中之重，并且语文科目中所有内容都是相通的，也就是阅读和写作之间有着很大联系。语文阅读素材是学生能够最直接获取写作素材的渠道，因此可以将阅读教学和写作教学相联系。这样才能够让写作内容变得丰富化、活跃化，教师需要在日常阅读教学中引导学生开展写作练习，给予学生一定的写作空间。小学语文教学知识学生学习生涯的一个开端，其短期目的是能够考上一个好的初中，而最终目的是能够上一个好大学，再加上小学语文教材涉及范围非常广泛，更是锻炼学生思维能力和写作能力的好时机。例如在让学生针对如今的社会现象写一篇作文，要求作文中有主体社会现象内容以及学生的主观评判，其中有一位同学就是以“合理爱国”为主题，写作内容也非常的客观，笔者让该学生描述自己写这篇作文的想法和思路，从而分享优秀作文的思想供其他学生参考，让学生们共同进步。

2.2 引导学生关注自我，组织开放性的写作训练

语文习作训练的主题和内容非常广泛，包括写人、记事、写景、议论等等多种主题的文章，等等都可以作为写作的主题和内容。在语文写作教学中，教师要引导学生关注自我，观察生活，关注自己的情感体验，组织开放性的写作训练，立足于语文写作的基本内容，丰富写作的主题和内容，探索符合学生学习特点的写作方法，提升语文写作教学的建构性，以学生发展为原则，培养学生的写作能力。在进行小学语文写作的探索活动中，教师要以以学生为主体，引导学生进行开放性的学习活动。例如，在进行“我的校园”为主题作文训练时，教师并不是用范文去指导学生，而是让学生去观察校园，体验校园的环境，并且引导学生用自己的话对作文的主题进行理解和阐释，然后再进行写作。在指导过程中，教师要不要用自己的想法强加给学生，只要做好组织和引导，教师不要急着对学生的写作活动进行评判，这样不利于学生进行自我感受，也不利于学生自主观察，同时也不利于学生进行开放性的讨论。

2.3 加强小学生基础语文知识的教学

基础语文知识的教学是一个复杂而漫长的过程，单凭短暂的课堂教学很难达到较好的效果。词语演练是提高小学生写作技巧的重要方式，一个优秀的文学作品主要是表达出作者当时真挚的情感，有相当一部分语文课本中的文章对我们以后人生感悟有重要的应用，词语是文章基本构成要素，要在培养学生写作能力的同时，努力丰富学生的写作技巧，关注小学生对文中词语的理解，用词语的力量去点缀文中的中心思想，借助写作同类文章比较分析，让学生对已有知识进行巩固。

总之，教师应该在当前的教学中引导学生学习，提高学生的自主实践能力以及写作能力，让新时期的教育小学语文教学阅读形式更加多样，成效更加显著。小学语文教师应改变传统教学理念与教学模式，不断通过激发学生的写作学习兴趣进而补充写作素材，创新教学方法，最终达到提高小学语文写作教学质量与学生写作水平的目的。

[1]王伟.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].读与写(教育教学刊 )，2014，11(11)：198.

[2]王贞贞.强化小学语文作文指导效果的若干思考讨论[J].北方文学(下旬 )，2017，(03)：161.