高校团体心理辅导档案的建设

高淑艳 李树平

（牡丹江师范学院教师教育学院 牡丹江 157011）

高校团体心理辅导档案的建设

高淑艳 李树平

（牡丹江师范学院教师教育学院 牡丹江 157011）

团体心理辅导日益成为高校心理健康教育活动的主要形式，与此同时，高校的团体心理辅导档案如何建设，则成为一个值得探讨和研究的问题。结合多年实际工作经验，对高校团体心理辅导档案的类型和内容进行了分析，并对如何使用高校团体心理辅导档案提出了建议。

高校 团体心理辅导 档案 建设

近年来，团体心理辅导由于其特有的实践性、趣味性、高效性、普及性、易迁移性等特点而逐渐被大学生喜爱[1]1419，也日益成为高校心理健康教育工作者倾向采用的一种心理健康教育形式。实践证明，大学生能够真正从中受益，尤其是成长性的团体心理辅导。那么随之而来的就是，高校如何建设团体心理辅导档案，从而积累团体心理辅导工作经验，总结大学生心理发展规律，最终更好地促进大学生成长、成熟、成才，这是一个值得探索的新领域。

一、高校团体心理辅导档案的类型

团体心理辅导档案按照功能可分为成长性团体心理辅导档案和治疗性团体心理辅导档案[2]。

1.成长性团体心理辅导档案。成长性团体心理辅导档案是高校建设最多的团体心理辅导档案类型，内容注重成员的身心发展，协助成员自我认识、自我探索进而自我接纳、自我肯定，注重成员生活知识和能力的充实以及正向行为的建立，终极目标是促进个体的自我成长与自我完善。以笔者所在高校来举例，成长性团体心理辅导档案包括各个年级代表性心理问题的团体心理辅导档案，如大一新生的适应性团体心理辅导档案、大二学生的学习压力团体心理辅导档案、大三学生的人际关系团体心理辅导档案及大四学生的毕业规划团体心理辅导档案[3]116；为促进大学生某些心理素质水平发展的团体心理辅导档案，如班级凝聚力团体心理辅导档案[4]130、大学生主观幸福感团体心理干预档案、大学生积极情绪建立团体心理辅导档案、大学生生命教育团体心理辅导档案等；为某些特定群体开展的团体心理辅导档案，如‘1+4’中外联合培养学生的生涯规划团体心理辅导档案、青年马克思主义培养工程学生团队合作的团体心理辅导档案、留学生文化适应的团体心理辅导档案、心理委员工作培训的团体心理辅导档案、同性恋大学生性别角色认同的团体心理辅导档案、贫困生自我效能感团体心理辅导档案、孤儿大学生安全感建立的团体心理辅导档案等。

2.治疗性团体心理辅导档案。治疗性团体心理辅导档案内容注重成员经验的深层解析、人格的重塑与行为的重建。相比成长性团体心理辅导档案，治疗性团体心理辅导档案数量少一些，因为治疗性团体心理辅导所处理的问题较重，往往针对某些行为异常的心理问题，甚至涉及对人格的重塑，对指导者要求较高，花费的时间较长。而且目前，高校心理健康教育工作日益贯彻“以预防为主，以治疗为辅”的方针。但是在高校，治疗性团体心理辅导档案还是存在的，如抑郁症治疗的团体心理辅导档案、边缘性人格障碍治疗的团体心理辅导档案、人际恐惧症治疗的团体心理辅导档案等。

二、高校团体心理辅导档案建设的内容

1.团体心理辅导计划书。一份完整的团体心理辅导计划书包括团体性质与团体名称、团体目标、团体领导者、团队对象与规模、团体活动时间、团体设计理论依据、团体活动场所、团体评估方法、团体心理辅导方案、招募广告、财务预算、所需设备、团体契约等[5]258。

2.团体对象的心得体会。即团体心理辅导对象对活动的感受和感悟，包括每次活动后的感受和整体方案结束时的感受。

对每次活动的感受，可以设计成开放性质的《团体心理辅导心得表》，让成员填写，包括基本信息的记录，如活动时间、活动地点、活动主题、参加人数、指导教师、团体对象、学院、姓名；活动内容的描述；感悟体会的分享。也可以设计成封闭性质的《团体成员自评量表》，列出一系列项目，如我喜欢这个活动、团体结束后我很有收获、我希望尽快参加下一次活动等，每个项目采用1（完全不符合）—5（完全符合），5点计分，最后计算出每个项目的平均分和标准差。

对整体方案结束时的感受，一般设计成封闭性评价表，从而有利于对团体心理辅导进行客观的评估，如笔者做大学生主观幸福感的团体心理辅导干预时，自编了《团体心理辅导活动评价表》，共6个题目，包括两个维度，即对幸福感的主观体验（共4个题目，如活动使我加深了对幸福感的认识）和对活动的满意度（共2个题目，如我对整体活动都感到满意），设定“非常同意”、“同意”、“不同意”、“非常不同意”4个等级，最后统计百分比例。也可以设计成《团体活动满意度回馈单》，列出一系列项目，如我觉得团体心理辅导活动总体上达成了我的期望、我觉得这次团体心理辅导非常有意义、我把在活动中学到的用到了生活中等，每个项目采用1（完全不符合）～5（完全符合），5点计分，最后计算出每个项目的平均分和标准差。

3.指导者的感受与反思。无论是教师带领团体还是朋辈辅导员带领团体，每次活动及整体方案结束后，指导者都需要记录带领活动的感受，从而有利于反思本次活动做得好与不好的环节，下次活动时改进。可以设计成《第次团体心理辅导记录》，内容包括单元名称、活动目标、活动流程及辅导者自评。

4.团体心理辅导过程材料。团体心理辅导活动中，往往需要成员填写一些表格或者完成某些作业，除个别的可以允许成员自己保留外，其他的都需要存档，以便心理健康教育工作者了解学生心理健康状态，同时可以进行动态性追踪，随时关注学生心理发展走向，防止心理危机事件发生，构建和谐、幸福的校园氛围[6]75。

5.量表的评估结果。一个完整的团体心理辅导档案离不开对团体心理辅导效果评估的工具及结果分析，因此，需要测试量表的介入。选择量表时，一方面要考虑量表本身的权威性、与时俱进性及规范性；另一方面需结合团体心理辅导干预的心理特征，选择能够客观、精准地测量出样本心理特征的工具。一个科学的评估需要对团体心理辅导前、团体心理辅导后、团体心理辅导后若干月的数据进行测量、比较与分析，最终对团体心理辅导的效果进行判定与讨论，得出有价值的可供参考的数据结果。

三、高校团体心理辅导档案的使用

1.学生了解自身心理，不断进步与成长。学生通过查阅档案、回忆团体过程等方式，对自己参加团体心理辅导的历程进行反思与感悟，意识到自身存在的问题，明确了通过团体心理辅导，哪些问题已改善，哪些问题尚未解决，如何将在团体心理辅导中的所学真正地运用到现实生活中，从而促进自己的人格全面发展，做一个心理健康的人。同时，据多数参加笔者所带领的团体心理辅导的同学反映：大四了，要离校了，但是在校期间参加的团体心理辅导场面历历在目，那段痛楚与喜悦、纠结与成长共存的时光让人回味，希望工作后还能有机会参加团体心理辅导。

2.教师掌握学生心理，便于教学与管理。无论是心理健康教育工作者，还是任课教师、辅导员、班主任等跟学生密切相关的教师，通过团体心理辅导档案掌握学生的心理状况、发展动态后，能够很好地做到因材施教，在教学或管理中探索出适合每个学生发展的策略，达到事半功倍的效果，最终完善教学与管理工作。另外，还可以将团体心理辅导这种心理健康教育形式渗透到教学中，优化课堂效果，提高学生的学习积极性；渗透到学生管理工作中，体现教师对学生的人文关怀，激发彼此的情感因素，真正做到思想政治教育与心理健康教育相结合。

3.各项工作互相结合，便于促进与整合。如宣传心理健康常识时，进行个体心理咨询时，开展心理普查工作时，应对心理危机干预事件时，举办心理健康教育讲座等活动时，讲授心理健康教育课程时，都可以参考学生的团体心理辅导档案，使得每项工作都具有针对性和实效性。各项工作相互补充、相互促进，共建高校心理健康教育工作新模式。

4.积累大量科研素材，夯实理论与应用。科学研究离不开大量的第一手实践材料，团体心理辅导档案提供了足够多的科研素材，为研究奠定了坚实的基础。同时，科研成果又能够转化为生产力，反过来能够指导实际工作中如何完善团体心理辅导工作，如何建设科学化、规范化的团体心理辅导档案。

总之，高校团体心理辅导档案的建设日益引起重视，而且随着“互联网+”时代的到来，如何使高校团体心理辅导档案的建设数字化、网络化及现代化，从而实现档案的永久保存、资源共享[7]63，都需要深入的探索和研究。

[1]李晶晶,等.积极团体心理辅导对大学生心理弹性干预效果评价[J].中国学校卫生，2014,9（35）.

[2]付立霞.成长性团体辅导影响初中生自我概念的干预实验[D].河北师范大学，2013.

[3]高淑艳.高校班级团体心理辅导的实践[J].牡丹江师范学院学报（哲社版），2011,4（164）.

[4]高淑艳.一例高校班级团体心理辅导的案例分析[J].牡丹江师范学院学报（哲社版），2013,5（177）.

[5]樊富珉.团体心理咨询[M].北京：高等教育出版社，2010（3）.

[6]刘晶.大学生心理危机干预与大学生心理档案[J].兰台世界，2015（6）.

[7]逄峰.大学生心理健康教育与心理危机档案建设研究[J].兰台世界，2015（6）.

★作者高淑艳为牡丹江师范学院教师教育学院讲师，研究方向为心理咨询与评价；李树平为牡丹江师范学院教师教育学院教授，研究方向为计算机应用。

Construction of Group Psychological Counseling Archives in Universities

Gao Shuyan,Li Shuping

(Teacher Education Department of Mudanjiang Normal University,Mudanjiang 157011,China)

Group psychological counseling has increasingly become the main form of mental health education activities in universities.Meanwhile,how to construct the group counseling archives is a question worth of discussing and studying. Combined with years of practical work experience,this paper analyzes the types and contents of group psychological counseling archives in universities,and puts forward some suggestions on how to use the group counseling archives.

universities;group psychological counseling;archives;construction

黑龙江省教育科学“十二五”规划项目（GJD1215072），黑龙江省教育科学“十二五”规划课题（JJG1214002）。

G271.6

A

2016-09-18