微课模式在中职语文教学中的应用

张丽

【摘要】微课自然重在一个“微”字，以其短小精悍而被教育界所接受和推广，能够有效地改变学生因上课疲劳而学习效率降低的问题，改善课堂氛围。微课的逐渐兴起也是如今的教学潮流，体现了学生自主性和生活性的学习过程，符合中职教育的标准，是中职教育创新教学的重要前提。中职语文是一门具有实践意义、创新性的课程，又因为中职学生的特殊性和语文教学本身的特点，更需要教师改变传统教学模式。基于此，笔者在文中从自己的教学经验出发，重点探索微课在中职语文教学中的应用路径。

【关键词】微课模式；中职教育；语文教学

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

随着社会的发展，人类已经迎来了信息网络的时代，微课是适应社会的发展而产生的一种新型教学模式，其以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某一个知识点展开的教与学活动。微课突破了传统的教学方式，其教学过程中的教学设施、课程设计及课后巩固更具有针对性，因此值得在中职语文课堂教学中推广与应用。

一、微课的优势与内涵

微课是信息时代多媒体技术与教育有机结合的产物，教师可将重要知识点浓缩为5—10分钟的视频，微课并不是单纯只包括制作的视频，它所承担的主要任务是辅助教师的教学，而这也是现代教学理念的重要体现。

受时间的限制，微课的教学内容精炼简洁，更加具有概括性，学生在学习过程中可以自主选择想要学习的内容。另一方面，微课教学主要是针对教材中的重难点而展开，其在辅助教师教学过程中，能够培养学生自主学习、自主探究的能力。由于微课时间较短，因此在设计微课时，教师需特别注意切入课题的方法、途径，力求新颖、迅速而且要与讲授的题目关联紧密；另一方面，微课的教学内容较为精炼，通常制作的内容会针对一两个知识点，内容范围较小。需要注意的是，在微课教学过程中，教师不能将微课看成简单的视频材料，而要让微课成为辅助教学的工具，使微课具有一定的引导作用，活跃课堂的氛围，提高学生学习积极性。

二、微课模式在中职语文教学中的应用

（一）中职语文课堂教学中微课的制作和开发

微课在中职语文教学中的应用对一線教师而言既是提高教学水平的机会，同时也是一个巨大的挑战。教师不仅需要对课本内容有精准的把握，同时也需要具备较高的计算机素养。中职语文文学常识的学习，对于多数学生来讲是一个难点，而对于教师备课同样十分棘手。文学常识知识丰富，棘手内容较多，特别容易混淆。此时教师即可利用微课教学，以《致橡树》文章的学习为例，学生在理解文中“橡树”“木棉”所代表的意象，以及作者所传达的爱情观理解起来存在疑惑。这时，教师就可以通过设计微课，将橡树与木棉拟人化，将它们的内心独白通过微课视频的形式呈现给学生，进而让学生更加容易地理解“橡树”与“木棉”所代表的意象。

在中职语文教学中，口语交际同样可以利用微课进行高水准的教学。在传统教学中，口语交际通常依靠教师的口口传授，课堂效率较低，而微课的出现能够对口语知识进行充分的语境设计，让学生在语境中分析、判断、推理语言的应用，同时可模拟情境，让学生主动参与到口语交际中，进而提高其口语能力。

（二）微课在中职语文课堂教学中的应用

微课运用在中职语文教学中为教师提供了诸多便捷，对改善教学质量、转变教学方式起到了重要的作用。微课丰富了教学内容，同时也改变了单调枯燥的课堂氛围。例如，微课有助于辅助语文教学创设具体的教学情境，从而使课堂教学更加生动，特别是对于故事性较强的教学内容可以进行一定的情境设置。以中职语文教学中的《哦，香雪》为例，教师在授课过程中可选取文中比较突出的故事情节制作成微课视频让学生观看，增强学生学习的兴趣，强化学生的记忆。当然，微课在中职语文教学中还可以丰富课堂内容，扩大课堂容量，以《红楼梦》为例，在过去的教学中，学生对《红楼梦》了解不够深入，一些学生最多只是看过其中的某些片段，对于人物关系及情节发展一知半解。而通过微课短片，教师可以把红楼梦的人物制作成卡片集供学生观看，进而加深学生对《红楼梦》中人物与故事情节的认识。

（三）微课在中职语文教学过程中的展现方式

微课在中职语文教学中的展现方式具有多样性，多个教学环节中均可以应用微课。例如在中职语文的导学环节中，教师可在充分了解学情的基础上，制作相关教学内容的导学视频。在正式讲授课程内容时，通过简短的微课视频引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，进而有效地导入新课内容。另一方面，中职学生的语文基础比较薄弱，对于语文教学中的文言文与散文等教学内容理解起来比较困难，而通过把单调的课本内容运用多媒体技术制作成5-10分钟的短片，可以使教学内容具象化、形象化，学生在学习过程中更容易理解。

另外，微课所占的空间容量比较小，教师可以将重点的知识内容制作成微课视频，上传到学习平台，让学生结合自己的学习情况下载学习，有助于学生随时随地完成自己想要学习的内容，把课堂延伸到课外，同时提高了学生自主学习的能力，增强了学习的针对性，进而提高学生的语文素养。

三、结语

综上所述，伴随微时代的到来，信息技术与教育相结合而产生的微课适应了时代教育发展的需求，同时符合信息时代教育改革的客观要求。笔者认为，微课应逐渐在一线教学中广泛应用，特别是对于中职语文教学而言，微课的有效应用必将大大改善中职语文教学的教学效果，提高中职语文教学的教学质量。

参考文献

[1]李巧兰.浅谈微课程在中职口语交际课的实践和探讨[J].时代教育，2015（8）.

[2]焦鹏.浅谈微课在中职语文教学中的应用研究[J].速度（下旬刊），2014（10）.

[3]刘月娜.微课程在高职语文教学中的运用与探索[J].新课程，2015（2）.

[4]汪礼俊.浅谈微课在中职语文文言文教学中的应用[J].现代语文：教学研究版，2015（7）.

（编辑：龙贤东）