初中语文学困生的学业情绪探究

陈乾

【摘要】随着时代的发展，任何没有进步的事物都会在历史的长河中被淘汰，在应试教育渐渐不适合社会发展需要，新课改教育应时代而生的前提下，每个教育工作者都要明确新教育在初中语文中的意义，才能发挥新的力量，创新出教法。初中语文教育必须有新的迈进才会有新的发展，本文通过探析学生学习情绪，针对初中语文学困生教育展开探讨。

【关键词】初中语文；学困生；学业情绪

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

相较于传统应试教育，我们现在推行的新课改教育是为社会输送高素质的综合性人才，更加重视实践创新能力的培养，传统应试教育的单一性显然已经不符合社会的发展，新课改教育更推崇把教育知识作为一种教育手段，更加强调创新和探究的精神。教育并不只是向学优生的教学，而应该是全面性的，凡到教室里学习的每一个学生，都应该受到老师真心对待，研究学生的学业情绪，充分调动学生自觉性学习初中语文的积极性，这才是初中语文教育发展的最大动力。

一、初中语文

初中的语文是个综合性很强的学科，除了让学生识文嚼字，还会把许多人文知识揉在其中灌输给学生，学习语文的最终目的，就是用于实践。学习初中语文可以是一件赏心乐事，怀着真正的好奇与热爱，渴望走进它，并乐意为它付出，就必定能在这一科的学习中游刃有余，举重若轻，平时多积累自己不会或未完全掌握的题目。学习中出现了错误并不可怕，但如果漠然视之，这样的学习就很难有高效率，初中语文成绩的提高，是靠平时长期的一点一滴累积起来的。

二、学困生

初中语文学习杂而多，并且因为有一个坚持的过程，导致学生产生了学业情绪，从而产生了一部分的学困生，所谓学困生，就是学习困难的学生，学习成绩暂时落后的学生，注意，是“暂时”。学困生是指学习过程中在某一方面学习起来困难，后进生是指学习等各方面都比较差的学生。学困生，一直是让教师头疼的问题。但是，只要教师用心教育，学困生也会成为好学生。毕竟，普通人的智商都是差不多，只要教师稍加引导相信学困生总有一天会赶上大队伍。

三、学困生学业情绪

学困生的学业情绪是负面情绪，将带给学生很多负面的能量，比如情绪反应过度，例如在教学中体现出来很敏感，对教师、同学对自己的评价非常重视，过于重视。往往有的时候会以不正常的情绪反映出来，从而导致不会控制自己的情绪；再就是情绪反应不足，学困生本身没有身体或智力上的障碍，而因学业的困难，而产生负面的排斥情绪，对学习态度非常冷漠、回避等退缩心态。这种负面的情绪如果持续时间过长，就会严重影响到学习，从而让学生成为学困生。

四、教师应该了解学生的学业情绪，并借以教学方式来纠正学困生的学习态度

（一）创建和谐的师生关系

在教学中，我们的教育者应该注意不要以分数来分类学生，有教无类方能人人为龙，如果对学生进行划分，堪称“毁”人不倦，以自身为学困生的朋友为基点，和学困生进行互动式学习，让学困生对教育者产生亲切感、朋友感，让学困生喜欢老师，从而也就能喜欢老师所教学的科目了，教师要学会营造欢乐宽松自在的课堂氛围，让学困生无论在课内还是课外，都能和教师平等交流，给学困生树立良好的情感态度，促进学困生的健康成长和学习。

（二）激發学生学习热情

通过教学，教师注入情感，可以激发学困生学习的热情，他会真实感受到教学内容的各种体会，让学困生自发的产生真正的兴趣，良好的情感教育体会，会让学困生终身受用，在学习中不要用极端的心态对待学困生，因为他们相比学优生更加敏感脆弱，以情动人体现施展力量是巨大的，可以助力于学困生在今后人生事业学业道路上走得更快更稳更好，向完美人生迈进。

（三）通过语文材料

语文教材中的教学内容代入到课堂中去，让学困生通过教材来真实感受课文中人物的情感世界，从而在相同的场景中，能体验出课堂中的教学内容，让学困生懂得可以活学活用，加深学习印象。让学困生通过情感教育来感知教材中人物的喜怒哀乐的印象，教师加以正确的引导，让学困生明白正确的人生导向。

（四）教会学困生自信

利用课堂教育，加强学困生之间的互动，让学困生理解友谊之情和团队的凝聚力，在正常的学习竞争中，激发出学困生学习的热情，让学困生更能领悟到老师对自己的喜爱，以及其他同学对自己的赞赏，增加学困生的自信心。教师要对他们充满信心。要相信他们能行，而且还要让他们知道自己能做好，自己并不比其他人笨，别人能干的事，他自己也能干。一旦发现学困生有进步，要及时给予表扬，增强其自信心。

（五）多一些鼓励，少一些批评

要及时发现学困生的优点。也许他们今天在学习上落后，也许在其他方面或某个时段肯定会有值得我们称赞的地方。传统教学以向分数看齐，在社会发展的今天，我们教育者要培养全面型人才，在重申情商高于智商的今天，我们教育者要理解新教改的意义，在情感付出上，对于学优生和学困生一视同仁，任何时候都不能站在教师的角度放弃学困生，培养和谐的师生关系，激发学困生的学习热情，为今后的学习和人生道路树立正确的情感观念，教育工作应为培养全面型高智商高情商学生而在教学上重视学业情绪，特别是学困生，以使教育得到质的升华。

五、结语

我们的教育改革最终目的是，通过好的教学手段，研究并制定适合初中语文学困生的学业情绪的教育方法，以新课改为核心，全面提升学困生初中语文运用的能力，才是教育改革的目的，明确学业情绪对初中语文教育中的地位和其重要性，对每个教育工作者具有重要意义。

参考文献

[1]郑兴才.初中语文学困生学业情绪的特点及影响因素分析[J].科技创新导报，2014（18）.

（编辑：郭恒）