小班数学活动：

周兰梅　周叶敏

设计思路：

游戏是幼儿快乐学习的载体，《3-6岁儿童学习与发展指南》提出：“幼儿的学习是以直接经验为主，在游戏和日常生活中进行。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育情境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”

如何将游戏贯穿在集体活动之中，打造幼儿快乐的学习生活，发展幼儿自主、乐观、积极向上等美好的学习品质呢？活动中，我以绘本为主线，创设生活化的学习情境，用3个游戏贯穿教学的全过程，引导幼儿在洗澡中感知空间方位，在故事倾听中数数泡泡的多少，在猜测中验证泡泡的大小，在听指令玩各种吹泡泡的游戏中获得快乐学习的体验。

活动目标：

1.能感知和区分泡泡的大小、颜色以及数量的多少。

2.尝试以自身为中心区分上下、前后等空间方位。

3.通过阅读故事，知道洗澡让自己变干净，感受洗澡带来的乐趣。

活动准备：

PPT课件、《我爱洗澡》律动音乐

活动过程：

一、韵律活动，感知空间方位

1.经验回顾。

教师：小朋友们自己洗过澡吗？你是怎样洗澡的呢？用动作来做一做。

请2～3名幼儿用动作演示。

教师：洗澡的时候，身体的每个部位都要洗洗干净，这样才舒服哦。跟我一起来洗洗澡吧。

2.方位韵律活动。

教师（跟隨音乐有节奏地说提示语）：上搓搓，下搓搓，左搓搓，右搓搓，前搓搓，后搓搓。

二、熟悉故事，比较泡泡的数量、大小、颜色

1.倾听故事，说说泡泡的不同。

教师：今天老师带来一个关于洗澡的故事，名字叫《肥皂泡泡》，故事里是谁在洗澡呢？我们来看一看。

教师讲述故事，然后提问：小猪第一次吹了几个泡泡？小猪第二次又吹了几个泡泡？

请幼儿点数，后点击出示数字。

教师继续讲述故事后提问。

教师：小猪觉得洗澡是件很快乐的事情，于是请来了哪两位好朋友？

他们洗完澡也吹起了泡泡，他们吹的泡泡有什么不一样呢？

什么颜色的泡泡最大？

什么颜色的泡泡最小？

幼儿根据故事内容和课件进行回答。

2.吹泡泡比大小、比多少。

（1）猜测、验证谁吹的泡泡大。

教师：小猪、小兔、小熊他们还想玩吹泡泡比赛呢！他们想来比一比谁吹的泡泡最大，谁吹的泡泡最小，你们猜一猜谁会赢呢？

出示小猪、小兔、小熊图片，幼儿猜测，师幼共同验证结果。

（2）猜测、验证谁吹的泡泡多。

教师：刚才小猪输了，它觉得很不服气，还想再比一次，这次他们决定比比谁吹的泡泡最多？谁吹的泡泡最少？你们先来猜一猜谁会赢呢？

教师出示小猪、小兔、小熊图片，幼儿猜测，师幼共同验证结果。

四、游戏：吹泡泡

游戏1：幼儿用身体做1个大泡泡、1个小泡泡。

玩法：老师和幼儿绕圈走，教师边走边说，“吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大（小）泡泡。”当老师说大泡泡的时候，小朋友要张开双臂踮起脚，当老师说小泡泡的时候，小朋友要蹲下了，身体缩起来。

做错的小朋友在圈外和老师一起念儿歌。

游戏2：幼儿听老师口令合作吹泡泡。

玩法：老师念儿歌，小朋友四散走，当老师最后一句念到“2个人拉成大泡泡”时，幼儿就要2个拉手，以此类推。

游戏结束：请幼儿想一想怎么样变成一个最大的泡泡呢？

全体幼儿手拉手变成最大的泡泡。

活动反思：

当幼儿合作玩吹泡泡的游戏，泡泡的数字越来越大，最后达到“5”时，我几乎都以为幼儿不能顺利组成5人小组完成游戏，可是游戏愉悦的感受让幼儿无视困难，创造了奇迹，4个小组迅速组合成一个泡泡，一个小组在短暂的混乱之后，也顺利完成了任务。最后，当老师提出“怎样变成一个最大的泡泡”时，2～3秒中的安静后，一名幼儿就开始拉其他幼儿的手，“拉手”、“拉手”，在“小能手”的组织之下，全体幼儿围成一个大泡泡时，幼儿因为游戏而发出的快乐笑声感染了前来观摩的每一位老师。挑战不断，笑声不断，那是幼儿发出的来自内心的胜利的笑声。