基于智能手机的移动学习策略在英语教学中的应用

李娜娜

(湖北经济学院，湖北 武汉 430205)

基于智能手机的移动学习策略在英语教学中的应用

李娜娜

(湖北经济学院，湖北 武汉 430205)

随着智能手机等设备的普及，移动学习方式受到教育领域的广泛关注。移动学习方式与英语教育发展的需求相一致，且其拥有先进的技术作为保障，学校应当结合英语教学中存在的问题，并充分利用智能手机的优势，将基于智能手机的移动学习方式引入到英语教学过程中，克服传统教学模式的不足，同时也为移动学习方式的应用和发展奠定基础。

智能手机；移动学习；英语教学

一、英语教学应用智能手机开展移动学习的外部条件

网络信息技术及移动设备的发展是移动学习的应用基础，而智能手机功能的完善使得移动学习有了更为广阔的发展。基于智能手机的移动学习方式所依托的技术基础包含以下几个方面：

一是智能手机功能不断强化。智能手机能够依托于强大的社交沟通平台实现与外界进行沟通，大量的数据知识能够同步分享，在一些智能软件中，还能够通过摄像头选定单词查询单词的释义，并可利用WPS等软件对多种文档进行查看和编辑，实现随时学习随时记录的功能需求。

二是功能强大的手机操作系统和多样化的应用软件使得英语学习能够更加便捷和流畅。为了适应智能手机的应用需求，软件开发公司推出了适应于不同手机操作系统的智能软件，其依托于无线网技术，可以利用浏览器和软件本身进行访问，并通过图片、录音、文字等方式传递知识和学习方法，从而构建起不同类型的英语学习软件，满足学习者的各种学习需求。

三是无线网络通信技术越来越普及。基于智能手机的移动学习方式需要无线网络通信技术为支撑。当前我国大部分城市已经开始覆盖WLAN，且许多地方建立起了无线局域网，并且采取了较为先进的射频方式以方便客户连接网络，这就为学习者提供了便捷的无线网络连接渠道。

四是移动流媒体技术为即时分享资源提供了便利。所谓的流媒体是指采取流式传输的方式进行多媒体传播的一种技术，这种方式不需要对学习资源进行保存，在观看的同时还可以进行分享，而无需将资源下载下来，这种方式不仅节省了流量和学习的时间，还可以让学习者通过资源分类自行选择学习资源，从而为即时学习提供便利[2]。

二、英语教学应用智能手机进行移动学习的必要性

(一)当前英语教学现状及存在的问题

从当前的教学内容上看，我国英语教学以语法为主，重视训练学生的阅读和写作能力，在诸多类型的英语考试中，学生的笔试成绩明显优于口试和听力成绩，学生的口语和听力能力并没有得到充分的锻炼，当学生应用英语进行交流时往往会受制于自身的听说能力。另外虽然当前多数学校已经配备了多媒体教室，但是在多媒体课堂上，教学内容与多媒体视听资料之间的衔接性较差，课堂上多媒体的应用通常流于形式而未能充分发挥其优势。当前英语教学模式下学生的知识和信息多数来源于教师和教材，然而实际上教师的能力和精力相对有限，既不可能顾及到每个学生的具体学习状况，也可能存在口语或者语法上的错误，同时受限于部分学校的教学条件，师生之间的英语口语交流十分有限，教学模式也呆板固定或者仅仅适应于应试教育。因而英语教学的实际效果并不令人满意。

(二)英语教学中应用智能手机进行移动学习的必要性

1.激发学生的学习兴趣和主动性

移动学习方式充分结合了信息技术并能与传统教学相互补充，以自身的优势弥补教学中存在的不足，将课堂教学与课下学习结合在一起，打破了传统教学方式的桎梏，也使得学习者能够针对自身不足开展学习进程。同时移动学习方式引入教育领域也能够解决学习者社会学习的需求[1]。特别是对于英语教育来说，当前诸多行业要求工作人员具备基本的英语沟通能力，而从事涉外事务的单位则更加需要工作人员根据工作需要不断提升自身的英语水平，因而许多人虽然已经毕业但是仍然需要继续进行英语学习。然而当前英语教育机构的教学质量参差不齐，且学习者需要兼顾工作与学习而无法将时间全部投入到英语学习中。而移动学习方式能够将各种学习资源集中在一起，同时也能够赋予学习者以自由学习的机会，学习者可以利用空余时间自主选择学习的方式和地点，从而更好的弥补当前教学系统的不足，为学习者塑造出更加具有特色的个性化学习方式。

2.优化英语教学模式

使用智能手机进行英语学习不仅能够满足学生的需求，同时还能够促进英语教学模式的优化。首先，基于智能手机的移动学习方式能够依托网络资源和信息技术为学生提供丰富多样的学习资源。移动学习方式除了能够提供学习资源之外，还能够拟定学习计划，查询教学进度、进行英语交流、完成任务作业、进行练习测试，同时移动学习方式还能够满足分类阅读、单词查询、国内外英文版新闻、资格考试、就业信息等多样化的服务。第二，英语学科作为一种交际工具，其学习的目的是为了应用，而学生要想获得较好的学习成效就需要通过真实的情景进行模拟训练，而基于手机的移动学习方式则能够通过不同类型的应用软件实时进行交互，学生能够在生动的模拟情景下进行交流。第三，智能手机能够通过智能系统为学生提供多元化的英语知识，且按照不同阶段、不同种类的英语学习需求设计课程内容，学生能够根据自身的实际情况和学习需求选择特定的学习软件和学习模式，而教师也能够利用网络信息将教学进程与软件系统结合起来，利用软件进行学习效果评测，从而构建起系统的教学模式[3]。

三、英语教学中应用智能手机开展移动学习的具体策略

(一)确立移动学习价值导向，引导学生正视手机学习的利弊

智能手机是基于互联网技术的科技产品，其拥有丰富的功能和便捷操作的优势，因而可以满足英语教学的多项需求，然而智能手机也会带来极大的弊端，智能手机容易让学生的注意力分散，且会对学生的视力等身体状况造成不良影响。在网络环境下，智能手机除了能够为学生提供学习功能以外，还会提供各种娱乐功能，游戏、视频、动画、社交等软件具有较强的娱乐性，因而学生很容易在学习的时候分散注意力。而学生长期使用智能手机还会对手机形成依赖感，这样不仅会让学生产生失眠、头晕等状况，还会危害学生的视力状况。针对智能手机的不良影响，在英语教学中必须要树立正确的价值导向，让学生认识到手机学习可能产生的弊端，并引导学生明确学习的目标和各阶段的任务，同时还需要依靠技术的力量设计出监督类型的软件或功能，使学生能够专注于学习内容，防止学生分散注意力，沉溺于手机娱乐功能，从而充分发挥手机在英语教学中的优势与价值。

(二)丰富移动学习数据资源，充分引进智能手机应用技术

在科学技术的推动之下，智能手机已经不再是简单的通讯工具，而是一种集通讯、资料查询、信息传递、语音聊天、娱乐学习等多种功能于一体的移动设备，同时在网络信息技术的支持下，智能手机的功能能够得到最大程度的发挥，多种信息资源得以快速流通和传递。在英语教学过程中，师生不仅能够展开学习和交流，还能够即时查阅资料、听课训。当然这些功能的实现还需要与学生的需要结合在一起，不同学生的英语能力参差不齐，学生的爱好也有所差异，因而统一的授课模式显然无法满足学生的学习需求，也无法针对学生的不足进行个性化的引导和训练。要使智能手机的各项功能充分满足学生的学习需求，就需要针对不同的英语模块构建个性化的信息资源库，深入研究英语基础知识与应用技能在手机中的应用方式，结合移动学习的理念整合视频、音频、文字、动画等资源，同时与不同阶段的教学模式相结合建设个性化的课程资源库，通过网络技术进行资源共享，发挥网络技术的连接作用，通过建立账号将手机终端与电脑和其他设备联系起来，并提供部分下载功能以便于学生离线学习。在建设学习资源库时，要尽量突出移动设备的优势，将整块的学习内容分割成若干个学习板块，并以短小精悍的形式突出重点知识，从而方便学生利用空余时间进行学习和补充。

(三)建立多元化移动学习模式，充分发挥手机平台便捷性

英语作为一种重要的交际工具，其学习和应用的环境对学习效果产生着重要的影响。而当前英语教学模式下学生的学习过程要受到教学场所和时间的限制，学生的主动性无法得到充分的发挥。为了突破这种限制，并改革英语教学的现状，学校要建立多元化移动学习模式，充分利用不同的学习资源，如视频教学、故事教学、情景教学等方式，将学生的学习需求与特定的学习阶段结合起来，构建起体系化的移动学习模式，特别是要充分利用智能手机的各种英语学习软件，强化学校同软件设计公司之间的合作，将教学需求与资源设计结合起来，使得智能手机的优势得以充分发挥出来。

(四)加强专业人员辅助指导，建立移动学习评价机制

利用智能手机进行英语学习需要学生具有较强的自制能力，在培养学生自制能力的过程中，学生自主学习意识的培养会对学习效果产生积极的影响作用。针对这一问题，学校可以找专业人员辅助进行指导。在开展移动学习之前，专业人员可以组织专门的课程对学生进行培训，让学生掌握学习的方法和进程，帮助学生迅速掌握资源搜索的技巧，并能够通过社交软件等进行交流和沟通。另外，学习过程中需要专业人员能够通过高质的服务帮助学生解决应用中的问题，也要建立特定的渠道帮助在职人员了解掌握移动学习的方法。

[1]林华.智能手机APP与大学英语听说教学的结合探索[J].语文学刊(外语教育教学)，2016(3):102-104.

[2]陈萍.基于移动学习终端的高职英语自主学习模式探索[J].职业技术教育,2015(5):61-64.

[3]袁欣,沈春蕾.微信支持下的移动学习在大学英语听说教学中的应用[J].语文学刊(外语教育教学),2015(6):48-55.

责任编辑：周小梅

2017-01-23

李娜娜(1980-)，女，湖北鄂州人，湖北经济学院讲师，研究方向为语言学和文化。

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1009-1890(2017)01-0077-03