论高职院校青年教师科研实操能力的培养

唐 慧

(浙江特殊教育职业学院 科研发展处, 浙江 杭州 310023 )

论高职院校青年教师科研实操能力的培养

唐 慧

(浙江特殊教育职业学院 科研发展处, 浙江 杭州 310023 )

高职院校的青年教师是学校的新生力量，是学校教学和管理的主体与先锋，青年教师的科研创作水平决定了高职院校的科研水平和持续性发展的潜能。高职院校的发展迫切需要青年教师科研能力的快速成长。由于青年教师走上工作岗位的时间较短，从学生向教师角色转换，对科研实践缺乏感性认识和实践操作经验，科研技能相对缺乏，亟待提高科研实操能力。在青年教师科研实操能力的培养中应注重多渠道开拓思路和资料搜集与整理，并通过培训、观摩、自学等来学习科研方法，只有这样才能使青年教师的科研能力得到不断的培养，从而逐步提升他们的科研能力。

高职院校； 青年教师； 科研实操能力

由于高等教育的大众化，高职院校中绝大多数新进教师都有硕士学位，他们普遍具有高知识、高学历、专业学科能力强、观念较新、创新意识较强等特点，且前期积累深厚，有激情，有活力，正值人生创造力的巅峰期,是一个具有科研基础、提升空间较大的群体。但大多数青年教师是直接从学校进入学校，从受教者转变为授教者，繁重的教学和管理任务使他们对科研工作是有心无力[1]96。另外，他们对科研工作知之甚少，导致在开展科研工作之初产生很多困惑。什么是科研？为什么要做科研？怎么样做科研？培养青年教师在科研工作中的实操能力是亟待解决的问题。

一、开展科研工作是青年教师自身发展的需要

叶澜教授曾经说过“新基础的教师，既是创造者，又是学习者；既是教育者，又是研究者；既改变旧的教育模式，也改变自己。”科研工作对教师的意义和作用也在于“新”，即新知，新事，新人。

(一)科研能力是衡量一个教师水平的重要条件

只会教书的教师只能称之为“匠”，会做科研的老师才能从“匠”成为“家”。教师开展教科研是新时期教育特点的一种表现，只有通过开展科研工作，教师才能更好地掌握和理解教育及管理中的各种规律，才能提高教育与管理的水平，更好地从事教育与管理工作。并且，只有通过科研才能了解教育与管理科学发展的新趋势，不断更新教育与管理理念。因此，科研使教师从“教书匠”转向“学者型”、从“经验型”转向“科研型”的必由之路，只有具备了一定的科研能力，才能算是一个合格的高职院校青年教师。

(二)科研成果是青年教师职称晋升不可或缺的硬条件

职称关系到高职院校内部师资人员构成，教育主管部门一般都对教师队伍的正高、副高、中级和初级职称的比例有特定的要求，不符合要求的会被认为师资力量不够，会影响该院校在当地的声誉。而职称更重要的是直接影响到高职院校青年教师的工资、福利、评先等各方面的切身利益。青年教师在职称晋升中会有教学、科研、管理和获奖等各种条件，但科研方面的条件往往是决定性的，科研成果往往成了青年教师职称晋升中的关键因素。因此，青年教师必须要做好科研工作，培养他们的科研实操能力是各高职院校师资队伍建设的重中之重。

二、高职院校青年教师对科研工作的困惑

(一)缺乏经验，科研意识薄弱

虽然青年教师在某一领域已有较扎实的理论基础，但理论联系实际的能力比较弱。有的青年教师甚至对科研工作一无所知。什么科研？科研要做什么？认识到自身的短板了，就要在不足之处进行找补。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”[2]74。任何研究都始于问题，从实践中去反思，提炼问题，从问题到课题是打开科研大门的第一步。

(二)教学任务繁重，无暇顾及科研

青年教师是学校教学与管理的主力军，承担着繁重的教学管理任务。这使青年教师疲于奔命，不仅影响教学与管理的质量，也没有精力开展科研工作。此外，处在这个年龄段的青年教师通常面临结婚、生子、再深造等压力，也影响了他们在科研上的精力投入[3]72。

(三)科研项目渠道少且竞争激烈，科研信心不足

青年教师认为科研工作“高不可攀”，只有那些资深的教授学者才能出成果，自信心的缺失，导致行为上的迷茫。

当前，青年教师所参与的大多数科研项目来自校内各种人才计划和面向青年教师的专项计划，这些计划都属于学校对青年教师科研能力培育计划[4]15，希望通过培育而快速成长。但在更高层次的竞争性项目方面，他们的竞争力明显不强。现有竞争性项目的渠道主要有：教育厅自然和人文社科项目、省教科规划项目、市哲学社科项目、省社科联项目、省哲学社会科学项目、省自然科学基金、省软科学研究计划、国家自然科学基金青年基金、国家社科基金青年基金、教育部自然和人文社科青年教师人才计划等，科研项目来源渠道看上去似乎不少，但竞争十分激烈。特别是教育厅的一般科研项目是青年教师的主渠道，而给予每个高职院校的限额数却很少，使得竞争更加激烈，从而使青年教师的自信心严重不足。

三、如何培养青年教师科研实操能力

(一)夯实理论基础，提高自身科研素养

科研的复杂性使得单独依靠个人的力量难以完成某项科研任务，科研成果是一个团队长期刻苦努力的结晶，需要长期的积累，才能有所收获。但是打铁还需自身硬。除了依赖操作默契的团队，成员间的沟通与合作，知识共享、互相激励，还要不断反思自己在团队中所扮演的角色，夯实理论基础，积淀功力，为研究“加油”，提高自身的科研素质，尽早实现自我定位，确定自己的研究方向。

(二)积极参与科研，在实践中提升能力

进行科学研究必须要有一定的方法，遵循一定的过程，不能像无头苍蝇一样，这样反而会使得自己无从下手。提高自身的科研实操能力，首先就要参与其中,争取每一个让自己科研能力变强的机会，在实践中才能不断地提升自己的科研能力和水平。不管是负责人还是参与成员，不管是院级课题或者更高级别的课题，只有真正参与其中，才能理解其中的奥秘，才能了解怎样成立课题组，自己在课题组成员中扮演着什么样的角色，怎样做项目过程管理等等。通过认真实践，结合自身专业才能摸索出一条符合自身发展方向的科研之路。

(三)注重资料收集与整理，提高科研专业性

水滴石穿，天道酬勤，养成阅读与搜集资料的习惯，专注于某一领域，运用小课题小步子的策略，持之以恒研究下去。如果把整个科研过程算为100%，收集资料则占整个科研过程的30%左右，课题写作要收集一定数量的高质量的文献。文献检索的过程，大致和逛街购物有异曲同工之妙。文献阅读的多了自然可以提高科研的专业性。收集整理文献资料的步骤概括如下：

1.注重资料搜集 磨刀不误砍柴工，主动关心自身专业的最前沿研究动态，要了解别人在研究些什么，研究到了什么程度等等，这样才能使自己站在前人的基础上进一步提升研究的深度和广度。

2.检索关键词要恰当 检索方式上也应注意关键词既不能过长也不能过短，检索到的文献列表太长会令人望而生畏，太短则会怀疑自己是否找全了应该阅读的文献，应控制在20～50条文献之间。

3.适时进行整理 对文献进行初读，剔除无关文献，选出重点文献 ，文章中个别句子和段落要引用的，直接复制到WORD文档。

4.合理使用各种数据库 掌握一些基本检索工具的使用、常用数据库的特点以及常用的检索技巧。目前常用的国外数据库包括：SCI、EI等，常用的国内数据库包括：CNKI、万方数据库、读秀、维普等。这些数据库全面覆盖了期刊、报纸、会议、学位论文、专利等各种形式的文献资料[5]42-44。

(四)通过培训、观摩、自学等方式学习科研方法，不断提高课题申报成功率

青年教师一方面要通过培训、观摩、自学等方式学习科研方法，不断提高科研能力。另一方面可通过课题研究、学术交流等方式，不断更新专业学科知识，最终使自身的科研实操能力不断得到培养和提升。在提高课题申报成功率方面，应注意以下几方面：

1.课题选题 课题申报的第一步是确定一个比较好的题目。首先，无论申请什么级别的课题，都要认真详细的阅读《课题指南》。其次，必须体现个人的研究兴趣和研究成果。结合自己所学专业，尤其注重学校的研究条件，以及研究主体对问题本身的兴趣,同时也要理论联系实际、研究新情况、总结新经验、回答新问题等，只有从这些方面去考虑，才能选择一个比较恰当的课题题目，提高申报成功率。

2.论证分析 “课题设计论证”和“完成课题的可行性分析”这两部分内容十分重要。一个好的课题论证，首先要对“国内外研究现状”作出系统、全面的概括。因为如果不了解国内外学界同仁对同类问题的研究进展情况，就极有可能出现这样的情况，花极大精力研究出了成果，而结果可能是重复性的无效劳动，别人很可能早就研究过了。所以，课题论证时，必须对国内外研究现状及其研究成果(选择典型成果)作出概括和分析，然后明确本课题研究的主攻方向，因此，论证分析一定要做到“充分”二字[6]。

3.研究内容 课题论证的一项关键内容就是申请人关于“课题研究内容”的设计。这部分内容反映了申请人对本课题的认识程度和熟悉程度。申请者要在这部分内容的设计上下足工夫。通过这部分论证，使评委能清楚地了解你准备分几个层面、几个角度去研究这个问题。一般而言，这部分内容阐述的越详细、越具体，课题成功的可能性就越大。

4.研究思路 研究思路对于评审专家而言是最重要的。通过研究思路，评审专家可以清楚地了解申报者的课题思路。首先，用基本概念对研究的问题、过程、逻辑和方法等进行详细表述，应注意不能与其他地方重复。要做到：课题研究方向正确，内容充实，论证充分，拟突破的重点难点明确，研究思路清晰，研究方法科学、可行。其次，概念图是对思路的具体化，因此应该通过概念图来阐述概念、问题以及逻辑的关系。概念图实际上是研究步骤、思路、框架的关系图，又是方法的运用过程，同时也是对研究阶段和目标的分类，以及对可能的研究成果的展示。只有清晰明确的研究思路，才能使课题研究取得成功，因此，评审专家是最看重研究思路的。研究思路不清，课题申报肯定不会成功。

5.研究方法 了解每种方法的使用前提和条件以及适用范围，清楚每种研究方法的优势与局限，这些都有助于选择好的、适当的研究方法。常用的文科研究方法主要有文献研究法、历史法、观察法、比较研究法等。此外，还有建模法、预测法、统计法等。要根据所申报的课题性质和专业不同，结合自身所掌握的研究方法熟悉程度，进行科学合理的选择，才能选出一个合适的研究方法，科学合理的研究方法是取得科研成功的基础。因此，设计研究方法在课题申报中也很重要，青年教师要高度重视。

青年教师科研能力的成长，主要靠自己在实践中学习、探索、总结、提高。“态度决定一切”这一精辟论段应该广泛而深入地应用到科研中。只要青年教师有一个良好的态度投入到科研工作中，具备较高的科研素质，一定会在科研领域拥有一块属于自己的高地[7]74。

[1] 尚国营,张清荣.高职院校科研工作问题及思考[J].焦作大学学报,2013(4).

[2] 叶亮亮.培养问题意识,实现有效数学课堂[J].江西教育,2016(24).

[3] 孟繁华,仲丛友.高校青年教师科研能力培育的对策----以天津职业技术师范大学经济与管理学院为例[J].天津工程师范学院学报,2016(4).

[4] 孟繁华.高校青年教师科研能力培育的对策研究[J].山西师大学报(社会科学版),2010(S3).

[5] 侯 艳,付 娟,李益民,等.高职院校青年教师如何面对科研工作[J].科技视界,2015(12).

[6] 韩振峰.怎样提高人文社科课题的申报成功率？[EB/OL].(2010-10-20)[2016-12-26].http://blog.sina.com.cn/s/blog_494d802e0100m3w8.html.

[7] 王姿琰.高校辅导员科研能力的现状透析及对策思考[J].神州,2011(4).

Cultivation of Scientific Research Abilities of Young Teachers in Higher Vocational Colleges

TANG Hui

(Office of Scientific Reserch of Developmengt, Zhejiang College of Special Education, Hangzhou 310023, China)

Young teachers in vocational colleges are the newly emerging forces, playing a main role in the teaching and management of the colleges. The science research ability of the young teachers determines the integral level of the science research and the capacity of the sustainable development of vocational colleges. Since the young teachers have been working for a short time and their knowledge, skills and practical experience of science research is inadequate, their practical ability needs to be improved desperately. This paper puts forward that the science research ability of the young teachers can be gradually developed by expanding ways of thinking and material-searching, and mastering the science research methods through all the available resources.

higher vocational colleges； young teachers； practical ability of science research

2016-12-26

唐 慧(1986-)，女，浙江淳安人，助理研究员，主要从事高职院校科研管理研究。

G715

A

1672-2388(2017)01-0009-03