地方本科院校自考助学模式的探究与实践——以怀化学院武冈师范助学点为例

张慧春， 补爱军

（怀化学院继续教育学院，湖南怀化418008）

“社会助学作为主考校与考生之间的桥梁，为传授知识、提高自学者学习能力、培养良好的学习习惯和优良品质起到了不可低估的作用。”作为地方性本科院校，自2001年以来，我们充分利用学校资源在各院系开展自考助学工作。在学校领导的高度重视下，我们不断拓展自考办学途径，积极加大与一些高职高专院校的联合办学。在树立创新意识、科学管理学生、注重办学效益效率、注重办学能力与质量的统一、搭建自考“人才培养立交桥”模式的办学上进行了卓有成效的尝试。武冈师范学校就是其中的一所。他们在办好中职学前教育与初等教育的同时，大力推进自学考试工作，在招生宣传、规范助学、提高教学质量、以学生为本等方面不断积极探索，勇于实践，赢得了良好的社会助学效益与声誉。

一、学校领导的重视为自考助学提供了基础保障

武冈师范学校是一所有着80多年办学历史的老牌师范学校。为了提高学生的学历层次及学生就业率，2014年起与怀化学院联合办学，在自学考试学前教育、教育管理两个专业共注册了学生670人。学校领导高度重视自学考试工作，组成了组织结构完备、工作职责明确、管理系统和教学系统清晰的自学考试组织机构，成立了以校长为组长的自学考试领导小组。设立了自学考试办公室，成立了校级、科室、班级三级管理组织，校级领导亲自挂帅，专门就自考经费、班级管理、班级奖励等问题做专题研究。主管副校长及时召开各职能部门和班级协调工作会，狠抓工作落实。成教科负责政策的研究、方案的制定与实施、组织协调与管理工作。各助学班班主任主要负责政策宣传以及自考助学相关具体事宜的落实。自考办负责具体的管理和协调工作，教务科负责为教学活动的开展提供服务支持，后勤负责对自考学生的生活安排，确保为学生提供良好的生活环境，保证了自考助学工作有序高效地进行。

二、加大宣传力度，提高对自考助学办学的认识

自考助学是全方位培养人才的一种形式。武冈师范学校一贯重视对宣传的管理。统一使用怀化学院制作的招生宣传简章。在抓好宣传契机的同时，充分利用各种途径（学生入学、自考报名，自考成绩公布）做好宣传动员工作，让学生全面了解自考。具体做法是：

（一）充分利用各种校园媒体进行广泛宣传

为提高宣传效果，学校利用广播、校园网等新闻媒体的宣传形式广泛宣传，让学生了解、理解自学考试。专门在校宣传栏印制了精美的宣传画册，内容涵盖了自学考试的方针政策、什么是自考、如何报名参加自考和选择专业、自学方法、自考生应具备的学习品质、在校生参加自考的优势及优惠政策等内容。同时还印制了一些有关自学考试的小宣传册直接下发到各班，让学生自己学习并深入了解自考政策。

通过一系列的宣传措施，为自学考试的招生营造了良好的舆论氛围，确保了自学考试招生在学校的顺利实施推进。

（二）充分利用三级组织进行“口口宣传”

首先由校领导与自考办通过系统学习并研究湖南省自考的相关政策，对班主任进行培训宣传，然后由各班主任深入各个班级进行系统全面地宣传，让每一个学生全面了解各项政策。同时，设立了自考政策咨询点，在成教科办公室安排专门人员进行咨询解答。

（三） 通过评选“自学考试学习标兵”，让其“现身说法”，讲解如何选报自考课程以及如何顺利通过自学考试等，让新老考生对自考更加自信。由于宣传工作得力，本科自考在学校深入人心，助学人数不断增加。到目前为止参加本科自考参考人数达670人，参考率达99%。

三、规范助学管理，提高助学效果

（一）选聘高素质的管理人员队伍

自考助学的管理人员队伍建设是直接影响助学班级的班风和整个助学专业学生的学风建设。因此，做好班主任队伍建设是非常重要又必不可少的一环。为了便于自考助学班的管理，以便及时了解学生的学习、生活及思想动态，学校为每个助学班专门配备了工作认真、经验丰富的专职班主任负责学生的日常管理工作。通过建立QQ群、微信等方式打通与学生之间的沟通渠道。班主任实施全程跟班，了解学生对学习、生活等方面的意见和建议，及时解决学生在生活和学习中的困难。他们走进学生，贴近学生，做好学生和辅导教学的桥梁。在平时的学习和生活中，每一位班主任都以朋友的姿态与学生做朋友，切实解决学生遇到的问题症结，以爱心耐心换取学生的真心。不断增强了学生的凝聚力和归属感。

（二）强化助学管理，提高教学水平

自考助学专业师资队伍是自考管理队伍建设中必不可少的环节。要想取得比较好的成绩关键在于教师。自2014年联合开办自考助学班以来，学校的助学目的非常明确，态度端正。在助学过程中狠抓教学管理和学生管理。他们的做法是：

1.按照湖南省教育考试院公布的专业考试计划编制教学计划，科学合理地安排课程学习。每学期都聘任教学经验丰富（尤其是有自考经验）、责任感强的教师做辅导。要求辅导教师根据自学考试教学大纲认真制定教学计划，精心组织教学。正因为学校的教学过程规范有序，大大地保证了学习的循序渐进。在任课老师的耐心辅导下，学前教育、教育管理两个专业的学生考试过关率达到了80%以上。

2.认真制定了《学生上课管理制度》和《考核机制》。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。有了优秀的教师，要想保障良好的教学效果，必须对学生进行严格的管理。学校非常注重课堂考勤制度，实名制点名。对于学生迟到、早退、旷课等现象进行了约束，对于违纪较多屡教不改的学生做出相应的处理。学生间相互监督，形成良好的学习风气。特别是重视教学后作业的布置，学生通过课后的复习查询知识点起到了巩固知识和应用能力提高的作用。

（三）开展教学研究，提高教学效率

自考助学的课程考试通过率是学习中最重要的一环。他们的做法是：1.每一门专业课老师定期开展教学研究活动，针对课程的通过率，请相关教师介绍教学方法和教学经验，分享教学中的心得和体会。2.任课老师对近两年自学考试的试卷收集起来，在对试题进行认真分析的基础上做成真题，老师们在教学中把握现有课程的重点、难题，把握考试时的题型以及答题技巧，同时，也给学生提供了复习参考之用。

（四）注重对自考学生毕业论文的指导和答辩

从2014年开始组织对学前教育、教育管理专业本科自考学生毕业实践性环节的考核。三年来，对670名学生毕业论文进行了指导与答辩。在组织工作中，我们非常注重抓好毕业论文的命题指导、撰写辅导、网络答疑等过程性管理。同时，认真组织了定稿后的论文答辩工作，通过一系列的措施，培养了学生的综合分析问题、解决问题的能力，提高了毕业生的素质，保证了学前教育、教育管理这两个专业自考本科毕业生的质量。在组织毕业论文指导与答辩的实践过程中，作为毕业实践性环节的考核方式，毕业论文指导与答辩有培养能力、提高素质的优势，但同时也暴露了一些弊病与缺憾。例如：有部分学生由于学习基础差，在撰写毕业论文时不会查阅资料及书刊，也有一些学生为了能“顺利”毕业就到网上找些论文拼凑、抄袭，以期蒙混过关。面对这些情况，指导老师在指出不足的同时，严格要求学生重写，在指导老师的耐心指导下，每一位学生都得到了不同程度的提高。

（五）加强教学督导工作，提高监督质量

教学督导的主要内容是“督教、督学、督管”。督教就是自考助学的教学工作进行督促检查、分析评价、反馈引导、参谋建议。督学就是对自考助学学生的学习监督检查、分析评价、反馈引导、批评指导的过程。督管就是对自考助学的教学管理进行督促、评价、引导、导向。几年来，针对学校自考助学的实际情况，学校采取了传统手段和现代方法相结合的教学质量监控方式。既有对所有任课教师授课反馈表，又有辅导教师对学生学习情况的评价。根据教学过程中的实际情况及时调整助学实施方案，保证助学质量。学校的教学计划合理，计划实施到位，教学过程严格规范；课堂教学管理实行授课老师、班主任、学生干部三结合管理，学生到课情况与课程结业挂钩等；教师备课检查等；建立了教学督导制度。我们的具体做法是：

为了保证教学辅导质量，提高助学质量和效果。由学校自考助学领导小组成立自考助学教学监督检查小组，进行两“查”（“查”老师、“查”学生），并对检查中发现的问题及时与辅导教师沟通，对教学辅导认真负责的教师也及时提出表扬和鼓励。同时开展自考助学“教师评学”和“学生评教”，通过师生互评，教学督导小组成员“对症下药”，有效地对辅导教师和学生进行分别指导，从而有效地保证了教学辅导工作。

为了能够更好地提高助学成效，我们制定了严格的考评机制，对于自考辅导教学工作认真负责、学生评价高、考试通过率高、教学效果好的老师，学校进行表彰；反之，学校进行相应处罚，来年将不再安排自考辅导教学工作。对于成绩不合格的学生，将责令其下期继续参加听课助学。

严格执行“考教分离”的原则，把考风考纪教育融入课堂教育和日常管理工作之中，督促学生平时认真学习，消除考试舞弊的侥幸心理。考前认真召开全体考生参加的考风考纪教育动员大会，集体学习上级有关法律政策，积极宣传，对涉及考试的工作人员均进行专门培训，组织学习考试规章制度和违纪处理办法，杜绝群体违纪舞弊事件发生，确保了助学点有序开展助学活动。

四、积极构建师范专科教育与自考本科教育人才培养模式

武冈师范学校积极将学前教育、教育管理两个专科专业教学计划与自考相应教学计划沟通衔接，让学生在校学习期间穿插自考课程助学辅导学习。每周安排两天的自考主干课程教学的内容。学生们通过近两年的课程沟通衔接的学习，大大减少了她们在专科就读期间参加本科学习的时间的重复度，提高了学生的学习效率。使更多的学生更早更快地走上了工作岗位，得到了社会的广泛认同。

五、在注重“助学”的同时注重“以人为本”

以人为本，就是重视人才资源的开发，以科学的人生观为背景，一切从人出发，以人为根本，以调动人的积极性、主动性、创造性为目标。其内涵是：教育管理的起点在人。要以满足人的物质和精神需要，实现人的全面发展，保证人的才能全面发挥作为办教育、管理教育的终极目标。人是首要的教育管理客体。各项教育管理举措与手段，首先作用于教师和其他教育工作者以及受教育者，再通过他们的主体能动作用，科学组合其他教育管理要素，以充分发挥其“放大”功能。确认教育管理主体是整个教育管理活动的中心完善与提高教育管理者自身素质、认知能力，价值取向和管理目标，是教育管理成败的关键。以人为本的“人”，不仅指现实教育管理活动中具有自己意志、利益和行为的个人，而且更重要的是指具有共同价值观、道德观和教育精神以及共同目的与协作关系的个人所结合的群体。建立了完善的学生管理制度，充分运用“奖惩机制”对学生进行教育和管理。申诉渠道畅通，建立了畅通的学生申诉渠道，依法保障学生的合法权益。

本着“以人为本，为考生服务”的原则，学校为考生提供从报考到毕业的全程免费指导和服务。我们的具体做法是：

1.学生从入学开始就建立学生自学考试基本信息库，随时调入学生基本信息。

2.为学生建立自学考试报名电子照片库，及时向主考学校上传考生相片，保证了学生报考和考试时有相片可以核对是否本人参加考试。

3.设置自学考试咨询服务处，要求主管人员24小时开机，随时为考生解答有关问题。

4.根据省物价局批准的我校高等教育自学考试社会助学收费的标准收费，并遵循取之于考生，用之于考试的原则，为学生开设助学班，帮助学生顺利通过自学考试。

5.为学生免费报名报考、课程衔接、成绩公布、论文实践指导、毕业办证等。

自考成绩一出来，我们及时将考试成绩公示在校园宣传栏，并把一系列查分通知、下次的报考通知及办证通知都及时向学生公布。毕业办证工作关系到考生的切身利益，我们认真核对考生信息、各科成绩、整理材料，从没出现考生办证材料而退办的情况，也从没出现漏办及错办毕业证事件。

总之，自考助学是时代赋予的历史使命。作为地方性本科院校，虽然在自考助学的管理上取得了喜人的成绩，但仍然存在着发展中的困难。今后我们仍要继续坚持积极发展，规范管理，改革创新，不断探索自考社会助学的新模式，让更多的自考生在这所“没有围墙的大学里”茁壮成长。

[1]孟宪恕.高校自考助学班教育教学管理初探[J].天津成人高等学校联合学报，2001（3）：23-25.

[2]张慧春.“以人为本”理念在骨干教师培训管理中的运用[J].怀化学院学报，2013（1）：45-47.

[3]刘华.高校自考助学管理模式探究[J].高等继续教育学报，2013（5）：26-28.

[4]张微.高校自考助学管理效率提升策略[J].四川文化产业职业学院学报，2016（6）：19-22.