新课改背景下如何激发学生生物学习兴趣

田利

摘 要：新课改背景下，对老师的教学工作提出了更高的要求，教学工作需要以培养时代需求的人才为基本目标，并开展形式多样的教学工作，更好的激发学生的学习兴趣。本文就以此为中心，结合教学实际，简要分析在新课改背景下如何激发高中生生物学习的兴趣。

关键词：新课改；高中生物；学习兴趣

随着课程改革的不断深化发展，对高中生物教学工作也提出了很多新的目标及要求，教师在课堂教学工作当中需要充分的发挥新课改的优势作用，提升课堂教学的效果，使得每個学生都能够得到充分的发展。基于此，老师一定要转变传统的教学理念和教学方式，不断激发学生的学习兴趣。具体来讲，可以从以下几个方面入手。

一、变简单为复杂，变抽象为具体

高中生物课程具有复杂且抽象的特点，这样学生在学习起来就会有一定的难度，时间一长也会丧失学习的兴趣。在这种情况下，老师就需要变复杂且抽象的内容为简单易懂且具体的内容，学生在接触起来也会更为方便。

例如在讲解染色体组概念以及有丝分裂和减数分裂内容的时候，因为过于抽象，学生学习起来具有较大的难度，这时老师就需要借助于形象的比喻，将抽象的内容具体化。老师可以将去掉大小王的扑克牌比作细胞当中52条染色体，将同一数字的4张牌看作是同源染色体，而红桃、黑桃、梅花和方块相当于一个染色体组，通过这一形象的比喻，学生就能够更清楚的了解到染色体组的概念。

在运用比喻方法进行教学时，老师还可以将生物知识和日常生活中的事物相结合，这样也能够达到良好的教学效果。例如在讲解DNA分子结构这一知识点的时候，可以讲DNA分子和螺旋楼梯进行类比，将DNA的主链和楼梯扶手进行对比，而将其诶不的碱基对和楼梯的台阶进行类比，这样能够将抽象的DNA知识转化为日常生活中熟悉的事物，学生更容易理解，这样在学习的过程中也会更具有学习的兴趣。

二、教学中融入情感，激发学生学习兴趣

通常来讲，学生如果对老师感兴趣，那么对于这门课程也会产生兴趣，因此说，在教学过程当中，老师需要融入情感，与学生之间多进行情感的交流，这样能够更好的激发学生对于生物学习的兴趣。

例如老师可以在课下时间与学生聊聊生物领域当中的各种趣闻轶事；或者帮助学生解答一些生活中遇到的生物难题，如为什么用醋腌制蒜的时候，蒜皮会变成绿色？为什么一次性施肥过多，植物会出现烧苗的情况呢？通过和学生交流生活实例，帮助学生解决生活问题，让学生发现生物随处可见，进而对生物学习产生浓厚的兴趣。

情感的投入，还需要老师在教学中能够运用恰当的语言，巧用开场白，吸引学生的注意力，进而激发其学习兴趣。老师需要根据每节课的内容设计不同的开场白，每节课都会给学生新鲜的感觉。例如在讲解降低化学反应活化能的酶时，就能够利用问题探讨当中斯帕兰扎尼的故事作为开场白，通过讲故事的方式调动起学生的好奇心，激起学生的兴趣，之后再设计一系列的连环性问题，引出这节课需要讲的重点内容。通过这种方式，学生自然会对高中的生物内容产生兴趣。

需要注意，老师的语言还需要讲究科学性和艺术性，要通过简练且具有逻辑性的语言，使得生物知识内容层层深入，并通过节奏性强的语言力度帮助学生抓住知识重点，并通过富有感染力的语言让学生对生物产生浓厚的兴趣。

三、运用实验教学法激发学生学习兴趣

和物理化学一样，生物教学也离不开实验，通过实验，学生能够更为直观的了解到所学的内容，且做好生物实验，能够激发学生对于生物学习的兴趣。实验的过程就是学生探索知识、研究知识并发现知识的一个过程，每个人都希望通过自己的努力学到知识，并得到满足。

在高中生物教学中，老师需要充分的发挥实验的魅力与作用，让学生动手参与其中，通过积极的操作学到知识。例如，细胞吸水和失水实验、用菠菜的叶片制作临时装片的实验、制作口腔上皮细胞的实验等，这些简单的实验都可以学生自己动手完成，并观察实验结果，在课堂上交流实验心得和自己活得的知识，通过这种方式，学生能够充分展示自己，也能够调动学生的参与热情和创新意识，发展了思维，也提升了创造力，使学生对于生物学习的热情和兴趣更为浓烈。

四、结束语

高中生物知识较为抽象，学习起来有一定的难度，很多学生在学习中丧失了兴趣，导致成绩的下降。随着课程改革的不断深化，高中生物教学工作也要随之发生变革，通过各种方式调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，实现其全面发展进步。本文就以此为中心，结合教学实际，对新课改背景下高中生物教学活动如何激发学生的学习兴趣问题提出了几点建议，希望通过本文的论述，对今后的教学工作提供帮助，更好的提升学生学习兴趣，使生物教学实现知识性和趣味性的和谐统一。

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