例谈高中语文课外作业创新策略

丁家盛

摘 要：作业是课堂教学的重要补充，知识拓展跟技能个性化培养并重的语文作业，更能激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效率。笔者就近年来从技能训练、个性体现、情感熏陶、兴趣调动、知行结合、多元评价等方面在高中语文的课外作业创新设计方面的一些教学实践加以举例阐述。

关键词：例谈；创新；策略

高中语文教学中以应试为目的的作业，往往严重影响了学生对语文学科的学习兴趣。作为一线的语文老师，我们有责任要让语文作业富于有效性和趣味性，让个性化的语文作业，成为提高学生语文素养的有效途径。基于上述思考，笔者近年来的做了一些教学实践，收获了如下经验：

一、授人以渔，着眼训练技能

高中语文教学不仅以高考为旨归，更要着眼于技能训练，提高听说读写能力。

例如，诗歌教学专题中，有对学生加以朗读指导的要求，因此我以《祖国啊，我亲爱的祖国》为素材，布置了一项设计小组合诵的作业，要求学生借鉴小组唱的和声方式，允许学生增加表演元素：增加诗节，营造回环复沓的音效；分领诵和合诵，强化抒情效果等。鼓励学生在课后分小组加以练习，最后在课堂做成果展示。事实证明这也是一次行之有效的朗读技能训练作业。

二、尊重个性，彰显独特风格

高中语文课程，已经从以识记为主的能力层面，提升到以理解领悟实践为主的能力层面。因此我们必须结合学生身心发展的特点，关注学生的个体差异，给他们布置可以充分展现个性的作业。

例如，有些时候，我根据学生普遍的兴趣爱好，引导学生写流行歌曲的乐评，摘录最喜欢的歌词，赏析他们喜欢的曲风形式；或者引导他们谈电影，再提取电影中的几个关键词，结合某个关键词写具有个性的影评。由于提供了个性展示空间，学生的作业质量也往往超乎想象。

又例如，我们常常鼓励学生积累写作素材，可是要积累怎样的素材呢？就在去年寒假，为了促使学生在假期里行之有效地拓宽阅读面，我放弃了做练习题的寒假作业，另外布置了让学生做“我的偶像”的8开纸手抄报并制成PPT的作业。促使学生在假期里搜集自己的偶像图片，介绍偶像生平，阐明自己崇拜该偶像的原因。结果学生的作业各具特色，异彩纷呈，真是应了那句话：你给他一个舞台，他还你一份精彩。只有尊重学生的兴趣，才能收获各具特色的教学效果。

三、熏陶性情，走进心灵世界

语文，作为人文学科，更应该重视语文的熏陶感染作用，尊重每个学生在学习过程中的独特的情感体验。结合课文对他们进行相应的思想品德教育和情感熏陶是再适合不过了。

例如，在《我与地坛》的教学完成后，学生深为史铁生在文本的第二部分中表达的对于母亲的愧疚所感动。结合这一情况，我为学生安排了两项作业，其一是收集古今中外表达“感恩母爱”的主题的精彩文句15句；其二是写一首赞美母亲的诗歌。因为情感酝酿的正合适，学生写的诗歌非常感人，我对部分作品稍作修改后，让他们工工整整地抄写在彩色卡纸上，制成明信片寄给自己的妈妈，此次作业竟然获得了很多家长的认可。

语文教學，只有关注学生的心灵世界，丰富他们的情感体验，才能取得持久的效果。

四、丰富形式，激活创意源泉

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣虽不能改变人的智力，但却影响人的发展。布置作业也应遵循这个规律，有吸引力的作业，能促使学生充分发挥其智力水平去完成它。

五、知行结合，关注生活实践

语文是实践性很强的课程，语文教学应当面向学生们的生活，使学生能够在生活中学习语文。有一段时间，学生总是跟我抱怨说自己生活单调，写作缺乏素材。针对学生的这种状况，我布置过这样的作业，以《公共汽车上》写一篇随笔，真实记录自己在公共汽车上的所见所感。以此引导学生走进生活，观察生活，领悟生活。

又例如，我设计了一次语文实践作业----《家乡水文化调查》，把学生分成文化调研组、摄影宣传组、文字撰写组。学生利用课余时间对家乡的周边环境进行考察等，这样的作业，既让学生感到亲切、有趣，更促使学生通过实践关注生活。

六、多元评价，提升鉴赏能力

除了创新类的作业本身会对学生的语文学习有所促进，作业的评价方式也是很有讲究的。为了丰富语文作业的评价方式，我也做了多项有益尝试。

例如，学生在某次假期中做的“秋天的赞美诗”的PPT，我经过初选之后，让部分学生在课堂上展示和介绍自己的作业，此举既促使了学生力求精美地制作PPT、撰写文字稿，同时还锻炼了参展学生的口语交际能力。

还例如，为了调动学生的写作积极性，我在每次学生的习作中选取优秀作文，稍作修改后，让习作者自己打字，自己配上插图。一个学期之后，我只需将这些作品装订成册，就可以在学生中集中展示。该作法形式活泼，而且教师的工作量也不大，而形成的作品集却让学生觉得分外亲切。

总而言之，高中语文作业作为语文教学的重要环节，我们必须对作业的内容和形式进行深度优化，让作业真正成为学生课内外对接的“链子”，巩固基础的“夯子”，技能提升的“梯子”，发展创新思维的“启子”。