关于中职语文教学价值定位及其实现的思考

刘玲玲

摘 要：中职教育其相关的教育目标是以就业为中心，其中中职语文教学扮演着重要的角色，随着教育改革不断地加深，中职语文教学也在逐渐显现其自身的价值。然而当前中职院校语文教学最重要的工作是，如何使语文教学在教学过程中发挥其自身的价值。所以，中职语文教学工作者应以语文综合实践活动为基础，在教学有效性上开展相应工作，从而使得新大纲下的中职语文教学的价值有所实现。

关键词：中职语文教学；价值；思考

一、引言

中职教育中，在所有公共文化课中最重要的一门课程是语文，只有加深对语文知识的学习，才能使学生的综合素质水平能力有所提高。由于教育改革在不断的深入，新课程改革也在进一步实施，如何发挥中职语文教学的价值，是当前教育机构及语文教师急切关注的问题。通过研究其近几年的成果，又根据相关的教学实践，对有关问题做了相应的思考，主要在语文价值定位及实现方面做了相应的思考。

二、语文课在编写教学计划时起到重要的作用

教学计划属于教育工作的一种基本文件，这种文件是用来指导教育工作的，是主要根据国家教育方针政策及专业培养目标制定的，此外，学校在培养专门的人才，评定教育教学质量等都会依据此类文件。各类课程都有其相关的地位、边界及目标。在毕业生基本需要得到一定满足的前提下，要在学生的相关素质方面和有关能力方面不断加强，以致课程安排工作和教学相关内容得到一定的设置，由于每个课程之间存在相互之间的关联，所以要科学地对课程内容进行安排。对课程进行设置、安排教学工作时要有所侧重点，有其特点，充分发挥其学时资源及教学资源的作用，从而能够优化整体教育效益。语文教育在教育阶段发挥着重要作用，其任务是培养语言文字的使用能力。此外，母语是中国文化的基础，所以语文是很重要的课程。中职语文与语文课程有基本相同的任务与文化使命，并且两者之间不冲突。语文课程的文化使命可以分为两个文化使命，一个是传统民族文化，另一个是塑造文化人格。中职语文发挥着重要的作用，主要以职业能力为中心，同时在健康人格上扮演著重要的角色，中职语文对语言文字的使用有积极的促进作用。

要根据相关培养目标来编制教学计划，中等职业学校的培养目标要符合社会主义现代化建设的基本要求，各方面都要进行发展，综合能力要有所提高，要具有生产、服务方面的高能力的劳动者和技术人才。他们要有爱国精神，要有一定的文化素养和很高的学习能力，还要有创新精神和不思进取的精神，最重要的是要有健康的身体及心理，对专业知识和相关技能也要非常的熟悉。因此，中职学校不能像学习工厂一样，他们对毕业生也有一定的要求，按照重要程度进行排序分别是要会进行交际，要会说话、要会进行写作并且还要诚信。有的学校非常注重专业技能，但是企业则认为在学校是否能学到专业技能无所谓，因为在企业用几个月就能学会。所以中职学校最首要的任务是培育大量人才，在技能的学习上做好前期的准备工作。而作为基础课程的语文来说，在中职学校应被广泛关注，安排好语文课程，课时也要安排妥当，并且要认真对待课程和授课教师，以致使课程发挥一定的作用，从而完成中职学校的培养目标，培养更多的中职学生，完成相应的课程任务。

三、教材编写的内容和体例具有针对性

首先要考虑的问题是教材为谁编的问题，还要相继考虑学校的级别及相应的培养目标。以便在难度上有所调整，学校层次高则难度可以相对较高，反之则可以稍微降低难度，这样有利于符合义务教育阶段的语文课程的相应标准，从而为中职学生学习语文建立有关基础，还要考虑专业类型，如文理、农法等，就是在编制语文教材时要考虑相应的专业知识，尽量与之相符合，在语言材料中还能找到相关的专业元素，这样有利于学生既学到语文方面的知识，还能了解更多的专业知识。除了对教材内容要认真考虑外，还要考虑教材体力的适应性，对于所编的教材是否可以用来教课，用来阅读，教学操作是否可以顺利进行，可以增加教材的多样性，在难度、训练设计等方面可以进行编制不同的书籍，可以针对不同的对象，以致使更多范围的人进行阅读，从而方便教学。

四、中职语文教师应该具备的教学观念

依据前人的教学观念，逐渐转向自主创新的教学观念，把能力放在首位，目中要有人，做好因材施教，能够帮助学生学习到更多知识。因材施教包括两方面的内容，一个是教学内容方面，依据学生专业方面所缺少的东西来授予他们相应的知识。另一个是教学方法方面，根据学生的兴趣爱好，来设定教学内容和选取相应的教学方法。这是一个既现实又科学的问题。教材与自身相互一致，教材起到关键性的作用，是学好相关知识以及提高能力的基础，传统的教学观念也许不能满足对知识及能力的学习，所以要求教师努力钻研，不断学习，找到适应学生能够在专业领域上不断提高以及学到更多知识的新的教学方法。对于读写能力的培养要在训练中不断加强，而不是一味地学习课本知识，要不断进行探究性的学习。

质疑精神主要包括两方面的内容，第一，在中职学校的语文教学中，对于每篇课文是否都要求学生与作者及老师的情感一致。对于物质生活的追求，每个人都有不同的生活基础，生活习惯及生活环境，从而导致每个人都有不同的经验感受。每个人都有不同的生活习惯，都有各种各样的生活方式，所以，也不必要求学生与老师有相同的情感体验，此外，若强烈要求学生和老师有相同的体验感受，则会是学生乱说空话、假话，则会使学生丧失自己的真实情感。第二，在中职学校的语文教学中，教学模式是否应该恒定不变。传统的教学模式是，在一堂课中主要包括新课介绍、对新科的讲述、对问题进行讨论、最后是小结布置有关作业等，在学习的过程中要加深对语文的相关基础理论的学习。为了使中职语文教学工作顺利进行，努力做好创新变革。

五、中职语文教学现状与面临的困境

中职语文教学中，对于老师不愿意教，学生不愿意学习的现状经常出现，导致教与学都丧失的现象，也有不少学者对这种现状感到困扰。

（一）对语文教学不够重视，忽视其重要性

由于中职教育受到社会招聘企业的歧视，所以语文及其他的一些基础学科一样受到轻视，语文学科在中职教育中所占权重较小，此外，中职学校招不够学生及老师，导致师生匮乏。由于处于这样的环境，所以老师一般也不会重视，不会有更多的创新及观念的产生，从而导致中职学校没有很好的教学成果。同样学生也不能学到更多的东西，思想上也得不到相应的进步。

（二）学习劲头不足，生源质量堪忧

中职学校与以前相比，所针对的对象发生了很大变化。在20世纪中期以后，中职学校所针对的对象是学习较好的学生，入学需要进行严格考试，优先录取成绩好，素质高的学生；但是20世纪以后，由于生源不够，所以录取标准降低了，导致录取的学生整体素质水平降低，还有很多学生是考试的失败者及落后生，也有很多问题学生。所以，教师们都感觉到比以前更难教，对于老师和学生而言，适应现在的中职学校的大纲要求，也是比较困难的。

（三）教学模式单一，教学方式亟待改进

现在网络发达，学校一般都会采用多媒体进行授课，但是，在中职学校讲授中职语文时，很多老师还是采用着原来的教学方式，这种教学方式授课模式单一，不能激发学生的兴趣，以致老师也没有讲课的激情。老师只按照自己的想法进行授课，不能及时进行教学设计，也不及时思考，不能形成有效，高端的教学模式，不能提高学生的学习兴趣，开阔学生的思维，从而，大量的浪费时间，以致不能完成教学任务。

六、中职语文教学中的问题是价值的定位和教学工作的落实

（一）对中职语文教学的价值定位的分析

最新颁发的语文教学大纲中明确指出了语文教学的目标和对方向的确立。这一办法的颁发清楚的表明了语文教学的价值定位。新的教学大纲凸显了语文作为语言交流工具所独特具有的文化特点，同时还突出了它重视综合文化素质的培养、不断的学习和提高的能力，这些要求语文教学要从学生的未来职业发展来着手，放远目光，培养学生的学习能力和文化素养。

（二）语文教学有效性的实施分析

当前，在我国中职学校中的教学存在一些问题，这些问题体现在教学理念、教学模式等上面，由于这些问题的存在使得中职教学的价值不能充分的体现出来。针对于中职教学中的理念和模式问题在新的大纲要求中也做出了明确的规定，根据各个学校的教学制度，充分体现语文的独家特色。在日常的教学过程中注意培养学生的主观能动性，让学生自己发挥自身的特长，提高日后的职业素养。

七、中职语文教学价值实现的对策

（一）把学生的就业作为语文教学的衡量目标

中职院校的课堂随着教育改革的不断深入，课堂改革成为了开展教学的围绕对象，他主张的是民主思想和学生自身的发展。比较看重学生的自主学习能力的培养，老师在传授课程的时候可以把课堂时间交给学生，主要目的是培养学生的自主学习能力和主观能动性，使得学生可以充分挖掘自己的潜力并从中发现自己的不足和可以提高的地方，老师的作用是尽量营造一种积极主动的氛围，让学生在这种氛围里提升自己，增加对语文的学习兴趣，加深对语文的理解能力，提高创新能力。再者就是老师要注重让语文和现实生活结合起来，让学生在生活中对语文知识学活学用，意识到语文对生活的重要性。

（二）营造良好的语文教学环境

学习氛围和教学情境是相辅相成的，通过人为的创造一些学习情景，使得学生对学习内容和学习情景之间密不可分的关系达到更深层次的理解和认识，有利于提高学生在学习语文的过程中的自身修养和价值的提升。在我国的中职学院语文教学过程中，塑造良好的教学环境不是一件难事，因为在中职学校会配备一些多媒体设施、或者建立教育培训基地，创造一些社会实践，是教学环境更加充足，同时也可以为的以后工作创造以后的职业环境，通过一些专业知识的整理，让学生有针对性的学习。

（三）优化评价，实现评价的多元化

评价是教学的重要组成部分，科学有效的评价可以有效地促进学生提高学习的信息，使学生在学习动机和学习积极性。在中职语文教学中，教师应善于教学评价方法和方法，不断改善和优化，尽可能通过综合评价。作为一名中国教师，不仅重视学生的学习过程，并注意评价的过程中，了解學生的情况的检查学生掌握语言的基本知识，并注意遵循学生学习中遇到的具体问题，并了解他们的学习方法和学习效率。此外，教师应注意评价模型的多样性，通过学生自我评价、学生之间的相互评价的方式发挥主要作用的学生，不断激发学生学习的积极性和热情。

（四）管理机制的完善

为了顺应专业学科的规划要求，我们应该加强对科学信息的完善，并在此基础上，对教学管理机制进行改革和健全，注重创新型人才培养评价、考核评价体系的构建。对于研究生要密切关注，这样有助于发展校企合作项目，同时也能帮助学生在未来的就业。

（五）依托校园特色。

明确需求的综合实践活动在中国教学大纲“生命”为载体，校园生活是学生生活中最重要的部分，因此，在中职语文教学中，开展中国综合实践完全收敛校园生活，依靠校园生活特色，构建学生的兴趣。学校是学生学习和生活的场所，学校的运行特性，教师和学生规范，专业特点、校园迹象应该让学生熟悉，感受温暖。在中国全面的实践中，可以充分利用这些资源，使中等职业学校的语文教学取得良好的效果。

八、语文的课程特点、目标

语文课程具有“工具性与人文性”统一性的基本特征。语文课程的目标分为显性和隐性两个层次。知识目标和能力目标语言是显性的目标，它包括阅读、写作、口语交际能力；情感、态度、价值观的审美能力，以及探索精神和创新能力是语文的隐含性目标，情感因素，其中包括理想的精神、品格、意志等。王松泉等人在《语文课程教学概论》中引入语文教学，认为语文课程的基本功能主要是针对如何培养学生的综合素质，提高学生的人文素质教育，提高学生的现代素质，培养和提高学生的技能训练，提高学生的创新素质。这与语文课程目标的统一性的。

中等职业院校的语言本质上还是语文，但它应该是学生的专业培养目标。在日常教学授课中，各课程分别以学科特点和内容对专业服务的不同要求的培养目标，这些课程之间形成了相互独立、相互联系、相互交叉的关系。中国语文的实质性要求是其定位的基础必须是工具性和人文性的，同时兼顾显性和隐性两个方面的目标。

中职院校学生职业能力的培养应包括核心和特殊两个能力。其中核心能力主要是指具体的听、说、读、写能力，具体来说包括信息采集、信息处理、口语交际和写作能力和特殊能力是通过专业、职业关系关联的，但是又因不同的职业而又有不同的内涵。如会计专业，专注于规划和分析能力的培养，多媒体设计专业培训注重审美能力和逻辑思维能力的塑成，针对于文秘专业的学生则训练的重点是写作，沟通，规划等能力的培养。培育核心竞争力以适应未来的社会流动和职业适应性的要求，这是当前企业学校培养人才超前的一部分，这便要求学校不仅要对职业围绕“适应”和“对口”的要求培养，还要适应专业和职业的要求。相对于中职语文课程的专业技术来说，不是“眼前”的主题，而是语言的思维、表达、沟通工具，是情感、审美的载体，是核心能力之一，否则不能做任何事情。中职语文的重要作用，社会需要的积极回应，一是对于学生的培训，学校要通过有效的教学，提高学生和特殊能力的核心竞争力；再就是在突出语文学科的人文性，提高学生的个人素质和文化素质，丰富自己的人格，完善自己的人格，适应对社会文化发展的快速变化。

现代职业教育的教育理念已经被社会上的人们所接受，这个理念主要是面对当今社会人们所面临的各种挑战，包括生活方式和人际关系的危机，思想道德危机等，中国语文虽然不是“圣经”，但它的文化的影响的积极作用是不容忽视的。

九、语文学科是一门基础性学科

语文是基础性学科表现在以下几个方面：

1.学生可以可以正确地理解并使用语言的前提条件是对语文的学习和认知，任何一种教育都需要学生能够理解其中的图画、文字，掌握语文的阅读和写作的基本方法是必要的。对于所有的学科，以语言为媒介，以口语和书面实践为手段，来开展教育教学活动。中职语文不仅是专业基础课程的基础、是专业技能的基础，也是文化基础课的研究基础。学好语文的语言，掌握基本的语言知识和能力，掌握基本的语言素养，就等于掌握了继续学习的工具，这对其他学科的学习会有很大的帮助和促进作用。相反，语言基础不好，对其他学科的研究难免会产生吃力费劲的影响。著名数学家苏步青，强调语文的基础性作用，他说，数学是自然科学的基础，而语文是基础中的基础。职业学校学生的学习成绩不好，接受能力慢，理解力差，这主要是语言基础薄弱，阅读理解能力缺乏的体现。因此，中职学校学生要注意打好语文基础，为了以后进入更加广泛的学习研究领域做好铺垫。

2.学生全面发展、终身发展的前提基础是语文。从语文课程内容，我们便可以看出语文是一个非常复杂并且综合性很强的一门课题，它由一个大的开放系统并以语文知识为轴心，它涉及到人们日常生活的各个领域，包括现在和未来，生活和思想、物质和精神等方面都有涉及，它所反映的是一种感觉、意义，理念和兴趣并存的丰富世界。从语文的发展状态看，语文是会永久伴隨的，人们所生活的现实世界，语言是无处不在的。可以说，汉语的基本稳定性最好，持续时间最长。对于每个人，包括职业学校的学生，语言都会是一个全面和终身发展的一个强大的耐力。

十、结论

中职语文的人文精神主要集中在学生的职业素养的培养和提高上。高职学生的人文语言应注重培养学生的诚信精神，责任意识，积极参与的精神，创新、坚韧、自省和自我完善，帮助学生学会学习，学会生活。语文作为主要的文化基础课程的职业教育，职业学校的职业教育的固有特点，注重知识的应用、技能和专业服务是学校作为职业学校所独特具有的特点，学生应该深刻学习人文文化知识，倡导人文旗帜是其义不容辞的责任，也是最终的价值取向。

参考文献：

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[5]王松泉，韩雪屏，王相文.《语文课程教学概论》，高等教育出版社，2007年8月.