美国中学听课随想

【摘 要】美国的普通中学教育有其自身的特色，其办学条件一般，但注意科学、体育等学科的教学，教师有自己的信仰，平等对待各类人群。

【关键词】美国中学；生命科学课；听课

【中图分类号】G511 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）10-0071-03

【作者简介】仲新元，江苏省徐州市教育教学研究室（江苏徐州，221000）副主任，高级教师，江苏省物理特级教师，江苏师范大学研究生导师。

2016年4月，我在美国加利福尼亚州首府萨克拉门托探亲时，偶见路边有所名为爱因斯坦中学（Albert Einstein Middle School）的学校。当时是星期六，在广袤的操场上观看附近小学一、二年级学生的棒球和该校七、八年级女学生的足球比赛后，我在停课的校园内走了一圈，发现一间教室的门旁标牌上写着一个大大的中文字“心”，颇为心动。原来这是中国文化中心。冲着美国人对中国文化的关注和对爱因斯坦的崇敬之情，我萌发了参观这所学校的想法。

“恶补”几天英语后，我按学校《参观须知》的要求进入校园（没有门卫），到校办公室登记。看到有“老外”来参观，学校工作人员也觉新奇，立即找来了负责教学的副校长霍尔特（Mr.Holt）。我说明来意后，霍尔特非常热情。他告诉我，这所中学只有七、八两个年级。加州实行的是八年义务教育，故其相当于我国的完全初中。

随后，应我的请求去教室听课，霍尔特陪我一起听。当我提出能否拍摄课堂实景时，霍尔特犹豫了一下还是答应了，但要求尽量少拍。原来美国的学校出于安全的考虑，是禁止外人在校内拍照的，特别是面对学生。

第一节他带我去听体育课。一位女教师在教橄榄球的传球要领。当我拿出手机准备拍照时，教师立即过来制止，即使霍尔特说明情况后也不能通融——原则性真强！

第二节课听的是写作课。学生们在计算机上练习写作，两位任课教师通过网络从计算机上了解各个学生的写作情况和进程，发现问题及时发出信息或走过去进行单独指导。听了半节课，觉得乏味，我们便到邻班去听课。那是一节数学课，主要教学生如何用字母代替未知数。

第三节课是生命科学课。学生们按照教师的要求，将自己根据课前布置准备的各个人体系统贴到充气假人的相应部位，并根据自己的学习和理解向同学介绍其构成和作用。美国人将生物学视作是21世纪最重要的科学，故将生物学从科学课程中游离出来自成体系。一本《生命科学》教材的厚度和《物理科学》（Physical Science，含物理、化学、空间和地球科学）的厚度相当。

第四节课听的是“物理科学”课。学生们有的在制作机器人，有的在设计机器人运行的程序，要求机器人能完成类似“倒车移库”那样的过程，然后相互展示和评价。霍尔特告诉我，上节物理科学课学的是“材料”，课后要求学生设计一个3D打印的程序进行实际打印。接着，他向我展示了学生3D打印的作品。

当天下午，我又和霍尔特及几位教师进行了教学交流。我向美国同行就所听的课讲了我的看法，并说了我的WHARF教学循环设想。然后，我简单介绍了我市进行的“学讲计划”。我以“三个S行动”（3SAction）对其进行了诠释。其中第一个S是student（学生），表明了学生的主体（美国人说是中心）地位；第二个S是study（学习和研究）；第三个S是speech（演讲和研讨）。对此，美国同行给予了较高的评价，并有较大的认同感。事实上，他们在教学中的很多做法与此是相通的。放学时，霍尔特又借给我《科学》教材回去研读对比。

虽然对这次造访连我都感到突兀，但这管窥的一斑却使我有了如下的一些感受和思考：

1.学校建设讲究平等。爱因斯坦中学的规模较小，校舍看上去也较为简陋，设备也不都是最新型的，电脑型号参差不齐，有些甚至是我们一些学校早已淘汰了的。我们一些学校豪华气派的大门的造价有可能超过这所中学的总造价了。美国的学校建设讲究平等。记得2009年，我曾参观过全美高中排行第一的托马斯·杰弗逊中学，其校舍也是既小又简易，和别的学校几无差异。学生人数多時还要使用如同集装箱那样的积木式的简易教室。使用的教学设备也不刻意追求“高大上”，而以够用为度。在课堂上仍可见我们早已淘汰了的光学投影仪。我国著名教育家梅贻琦说过：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”我国尚属发展中国家，教育经费还远没有达到充裕的程度，则更应该精打细算，少搞“面子工程”，使每一分钱都用得其所，发挥超值的作用。另外，体现人人平等，在学校建设的投资上应尽量考虑到教育的均衡化。

2.课堂教学现代化气息浓厚。以前我也曾在美国、加拿大、日本等多个发达国家听课逾百节。但这次我觉得课堂教学更具现代化气息。此处所讲的现代化并非设备的现代化，而是指教学理念和方法上的现代化。如上面提及的网上写作指导、用3D打印编程来加深对所学内容的理解、分工专门学习研究再合作讨论和互教等。由此也可以看到，多年来美国引导全球的教育改革确实也对本国的教育起到了巨大的促进作用。

3.重视学科间知识的交融也是美国教学的一个特色。如美国在义务教育阶段的科学课程包含了物理、化学、生物、空间和地球科学等诸方面的内容，其教学内容是相互渗透的，人们甚至难以确定某一章节到底应属于哪个学科的内容。如3D打印的“材料”一节，既有物理上的硬度、机械等概念，也有化学的分子结合与反应知识，还有在医疗和航天技术中的应用探究。教材和教学要求中也不乏科学与人文知识的交融。我们多年来推崇的“科学—技术—社会”（STS）教育也在美国的科学教育中得到了充分体现。新出台的美国《新一代科学教育标准》（NGSS）又提出了教学的三维目标：核心概念；运用能力；学科交叉。STEM（科学—技术—工程—数学）教育更是为培养高素质的公民作了良好的铺垫。反观我国一轮接一轮地进行的教育改革，也进行了一些有益的尝试。但我们为什么提不出令世界教育界认同、效法和长期传承的教育思想和教学模式，产生不了具有“国际范”的学校呢？“钱学森之问”不能只问不答，常问常新。我们提倡多年的素质教育及其制订的“三维目标”，在必须应试为先的评价体系面前是那样的苍白无力。这都应是我们教育工作者不得不正视和思考的问题。

4.美国是一个全民热爱体育的国度。人们普遍认为，不爱好体育的人是不能称为健全的人的，至少是不完全健全的。因此，体育是学校教育中必不可少的重头课。如果哪所学校对体育不重视，则他极可能被家长和社会所唾弃，最终关门大吉。体育课和其他课程有一样的“黄金时间”课时比例（所以我第一节课就听到了体育课），因考试等原因削减体育课程的现象是不可想象的。不仅是体育，音乐、美术等艺术教育都被认为是提升人的修养的重要途径，是必不可少的必修主课。艺术课的学分和科学课的一样多。学校里不仅物理、化学、生物课有实验室，艺术课也有诸如钢琴、小提琴、长笛、雕塑、布贴画等更多的实验室（lab）。学生上学时的书包也是鼓鼓的，但其中装的多是体育用具、乐器、运动服等。我们很多学校所宣称的从本校走出来的著名运动员、美术家、音乐家，有哪些是真正由这些学校培养的呢？还有哪些学校还在高考、中考临近时开这些课程和认真实施全民健身运动呢？

5.信念支持下具有的敬业精神。我去爱因斯坦中学听课的那天是星期四。在第一节课前，预备铃声一响起，所有教职员工都立正起立，面向国旗，右手抚于心脏部位，口中念念有词。经问才知这是每日都进行的宣誓活动。我请一位教师帮我打印出了誓词，内容如下：I pledge allegiance to the flag of the United States of America and to the republic for which it stands， one nation， under god， indivisible， with liberty and justice for all.这位教师告诉我，这既不是国家的要求，也不是州政府的要求，而是教师们建议学校实施的，目的是保证在一天中为国家认真履职，并公平公正地对待不同民族、不同信仰和不同经济条件的学生。这一倡议得到了全体教职工的认可并认真实施。由此，我看到了这所中学中教师在信念支持下具有的敬业精神，不由得肃然起敬。

6.学校的管理简便到位。学校的作息时间表如下表所示。正常上课时间从早晨8：28开始，下午14：30就放学了。午间有35分钟的午餐时间，学校餐厅提供汉堡、三明治和饮料等快餐食品。对一些下午不能上课或休假等特殊的日子，六节课时是不能减少的，只是每节课的时间稍有缩短，也要在12：30后放学。有意思的是，各节课的时长是不等的，且很少以诸如5、10等“整数”分钟为界限。

在工作时间，每位教师对校长负责，但几乎无加班一说。因下班后的时间法定属于自己，故也不必将个人联系方式留在学校以备下班后被召到校处理应急事务之需。教工和学生请假都要在校办公室备案以体现平等。

《学生手册》中对“学生守则”则体现了权利和义务对等的两个方面，而不仅仅是要求“要做到”什么。如“你有受到别人尊重的权利，但也有尊重别人的义务”。此外还有禁毒、禁枪、车辆停放等要求。对违反校规或妨害他人的行为，还告知了类似法律条文的处理方法。这种将学生视作社会人，以培养其健全人格为本的做法是否也应引起我们的深层次思考。

7.美国学校都致力于打造安全校园。为保护学生的在校安全，武器、毒品等绝对不可带到校内来，宽敞的消防通道是绝不可出现障碍物的。除了防止校園伤害事件，还培养学生的安全意识，使他们能够在以后安全地生活和工作也都作为学校教育的一个重要方面。在各学科（特别是科学学科）的教学中，要消除一切可能的安全隐患，甚至连教师将激光笔作为教鞭使用也是不可以的。若实验中一定要用到激光笔时，除了要求不能直接照射人外，还要有消除可能将其反射到人处的物品。一些有锐器、腐蚀性、火、电等的实践活动必须在教师的掌控之下，并有相应的警示标志和防护器具。外人不得在校内对着学生拍照也是校园安全措施之一。

培养学生的法律意识是美国学校教育的一部分。学生应学会用学过的知识来规避违法行为及其伤害，如为自己的行为进行辩护等。学校的规章制度也具有法律条文的意味。如对学生的迟到、早退、旷课等行为都给出了法律形式的定义，并向学生指出申诉的方法和途径。

我认为，安全校园不应仅是着眼于校车安全和防止学生斗殴伤害等，而应培养学生的自我防护意识和法律观念。而这些方面的培养是需要长远眼光的，这恰恰是我们所重视不够的。

8.不够重视教育理论。美国出了很多诸如杜威、奥苏伯尔、布卢姆等大量我们耳熟能详的教育大家，但他们的中小学教师却知之甚少，也不太讲究学了多少高深的教育理论。我在和他们讨论时发现，他们讲的都是具体的教学方法和案例分析，几乎不提什么理论依据和名人所言。他们认为，研究教育理论是美国大学中的教学研究人员的事，专职研究人员的研究侧重才是理论依据，设计并实施实验，用数据说话，找出教师便于操作且行之有效的教学方法后再向广大教师推介。<＼＼Ysc01＼d＼江苏教育＼2017年＼2017管理＼02＼KT1.TIF>