试论传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较

□马丽生（丽江市第一高级中学云南丽江674100）

试论传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较

□马丽生（丽江市第一高级中学云南丽江674100）

随着社会的不断发展和人们的生活水平的不断提升，人们对于教育工作的开展的重视程度也在随之不断的增强。中学体育教学课堂是锻炼学生的体能，增强初中学生的体魄，以及磨练学生的意志的重要教学环节，因此中学体育课堂开展的重要意义不容忽视。开展传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较探究，将新课标所倡导的先进的教学理念全面的应用于中学教学课堂的开展进程中，可以有效的提升中学生在中学体育课堂的学习效果，进而促使中学生通过体育课堂教学内容的学习，获得更加广阔的发展空间和更加理想的发展前景。

传统中学体育教学新课标下中学体育教学比较主体地位

引言：随着社会的不断发展，社会在对于人才的需求量剧增的同时，对于人才所具备的综合素质的要求也在不断的提升。中学生在不久的未来就会成长为推动社会发展的中坚力量，因此在开展教育工作的过程中，提升中学生的综合素质的重要性不容忽视。在传统的中学体育的课堂教学开展进程中，学生的积极主动性往往没有在课堂学习中得到良好的发挥，因此学生的综合素质的提升状况也并不是十分的理想。因此需要应用新课标教学理念完善传统的中学体育课堂教学模式，才能够通过中学体育教学课堂的开展，为学生的良好发展奠定稳定的基础和提供强大的推动力。

1、传统中学体育教学课堂开展进程中所存在的弊端

开展传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较探究，首先应当明确传统中学体育教学课堂开展进程中所存在的弊端。进行传统中学体育教学课堂开展进程中所存在的弊端探究，主要可以将探究内容总结为以下几点：

1.1、传统中学体育教学的指导思想所存在的弊端

由于传统的中学课堂教学开展，所应用的教学理念主要为应试教育教学理念，因此传统中学体育教学的指导思想的全面性也就十分的不理想。在传统的教育教学模式的影响下，中学体育教学课堂的开展往往“重理论而轻实践”，“重成绩而情能力”。体育教师在开展中学体育教学的过程中，也往往以讲述理念为主，在理念讲述完毕之后，就要求学生们进行自由活动，缺乏实践的环节，因此根本无法真正实现学生的综合素质的全面提升。

1.2、传统中学体育教学的教学内容所存在的弊端

在传统的中学体育教学课堂开展进程中，中学教师在开展体育教学时，所设定的中学体育教学课堂的教学内容往往是以改造学生为主，因此传统中学体育课堂的教学内容不能够正确的引导学生获得社会所需的技能。同时由于很大一部分中学对于中学体育教学课堂的开展的重视程度明显缺乏，因此所选用的中学体育课堂教学内容也往往不能够真正的符合学生的实际发展所需。

例如长跑、单双杠练习等一些难度较高的竞技项目不仅不适合部分身体素质相对较弱，或者平衡能力相对较差的学生进行自身的综合素质的提升，还会为学生带来不可忽视的安全威胁。传统中学体育教学的教学内容所存在的弊端，也是必须改革传统体育教学模式的重要原因之一。

1.3、传统中学体育教学的教学过程单板枯燥无味

在传统的应试教育教学的影响下，教师在开展中学体育课堂教学的过程中，往往忽视了学生的主体地位和学生的主观能动性。例如在传统的体育教学模式下，教师在进行中学体育课堂教学的过程中，往往对于所有的学生进行统一项目的训练，没有考虑学生的个人的兴趣和个人的能力，教学过程单板枯燥无味使得学生将中学体育课堂的教学内容视作“训练任务”，显然不可能获得理想的学习和训练效果。

例如部分教师为了获得良好的期末体育测试成绩，只针对期末体育的考试内容对于学生进行训练，每次开展体育教学课堂，都只是单纯的训练学生的长跑能力、仰卧起坐能力和立定跳远能力等，方式单板枯燥毫无新意，导致了学生在中学体育教学课堂上的厌学心理的产生。

开展传统中学体育教学课堂开展进程中所存在的弊端探究可知，在传统的中学体育教学课堂开展进程中，传统中学体育教学的指导思想过于僵硬化，传统中学体育教学的教学内容一成不变，并且传统中学体育教学的教学过程单板枯燥无味。因此通过探究可知，传统教学模式下的中学体育教学课堂，并不能够真正的为社会培育出具有较强的综合素质的人才，其教学理念的应用，也不符合时代的发展需求。因此开展传统中学体育教学课堂开展进程中所存在的弊端，针对传统中学体育教学课堂所存在的不足之处，对其进行有方向的改革，其重要性不容忽视，是当下教育改革工作开展的重要环节之一。

2、新课标下中学体育教学的优势探究

在明确了传统中学体育教学课堂开展进程中所存在的弊端后，开展新课标下中学体育教学的优势探究，主要可以将新课标下中学体育教学的优势总结为以下几点：

2.1、新课标下中学体育教学，实现了以学生为主体的中学体育教学课堂的开展

新课标下的教学理念，意识到了发挥学生的主观能动性的重要性，要求中学教师在开展中学课堂教学的过程中，充分的发挥学生的主体地位，使得中学教学课堂的开展能够更加充分的满足学生的发展需求。因此在新课标下的中学体育教学课堂开展进程中，教师会充分的引导学生在中学体育教学课堂上发挥自身的主体地位，并且根据学生的实际学习情况和锻炼情况以及学生的身体素质，进行中学体育课堂的教学内容的调整，引导学生在课堂上充分的表达自身的想法和思路，进而实现更加具有针对性的中学体育课堂教学的开展。

2.2、新课标下中学体育教学，提升了中学体育教学模式的灵活性

在传统的中学体育课堂开展过程中，教师进行体育知识的教授，所采用的知识的传递方式往往为说教方式。将新课标教学理念应用于中学体育教学课堂的开展进程中，学生可以通过参与中学体育课堂实践活动，实现体育这一科目的多样化魅力的全面体验。

例如在传统的中学体育课堂教学内容中，加入适当的游戏，“拔河”、“跳绳”、“踢毽子”等等，也能够充分的锻炼学生的身体素质，同时也能够在愉悦和谐的中学体育课堂开展进程中，拉近教师和学生之间和距离，增强学生和学生之间的友谊。

2.3、新课标下中学体育教学，将多媒体技术与体育教学课堂的开展现结合

新课标下中学体育教学，有效的将信息技术和多媒体技术良好的应用于中学体育教学课堂的开展进程中，在提升了学生在中学体育课堂的学习兴趣的同时，也全面的提升了学生的体育知识专业素养。

例如在奥运会、冬奥会以及锦标赛等大型的体育赛事开播时，中学体育教师可以应用先进的多媒体技术为学生在课堂上进行赛事的播放，引导学生仔细观察参赛者在进行赛跑、跳水、滑冰等种种体育项目中的姿势，并且为学生们讲解相关的理论知识和技巧，可以潜移默化的引导学生在中学体育教学课堂上获得更加理想的学习效果。

开展新课标下中学体育教学的优势探究可知，新课标下中学体育教学，实现了以学生为主体的中学体育教学课堂的开展，提升了中学体育教学模式的灵活性，并且将多媒体技术与体育教学课堂的开展相结合。通过探究可知，新课标下中学体育教学课堂的开展，相对于传统中学体育教学课堂的开展，更加具有先进性和全面性，真正在中学体育教学课堂的开展进程中，以学生为教学课堂的开展主体，充分的激发了学生对于中学体育教学课堂的学习兴趣，引导学生积极主动的参与到中学体育教学课堂的开展进程中，全面提升了学生的综合素质，促使学生能够真正成长为社会发展所需的高素质人才。

3、传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较后的思考

在明确了传统中学体育教学课堂开展进程中所存在的弊端和新课标下中学体育教学的优势后，进行传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较后的思考，主要可以将思考内容总结为以下几点：

3.1、在开展中学体育教学课堂的过程中，应当逐步实现教学理念的全面革新

改善中学体育教学课堂开展进程，首先应当全面完善中学体育教学课堂的开展理念，将学生的主体地位在中学体育教学课堂的开展进程中进行充分的发挥，才能够真正的实现中学体育课堂的教学水平的全面的提升。

3.2、应当应用新课标教学理念逐步的创新中学体育教学体系

中学在开展教育教学工作的过程中，也应当加强自身对于体育教学工作的开展的重视程度，全面完善中学体育课堂的教学体系，确保中学体育教学课堂的开展更加的具有高效性和秩序性。

3.3、加大对于中学体育教学课堂的开展的资金的投入

中学体育教学课堂的教学设备，也是影响中学体育课堂的教学成果的重要因素之一。提升对于中学体育教学课堂的资金投入数目，进而提升中学体育教学课堂的开展进程中所应用的器材的先进性和安全性，也是中学教学改革进程的重要发展目标之一。

3.4、将评价法与中学体育课堂的开展过程相结合

教师在开展中学体育课堂教学的过程中，也需要不断的完善自身的教育教学模式，将评价法应用于中学体育课堂的开展进程中，教师在学生进行中学体育课堂的内容学习和技能锻炼的过程中，给予学生以一定的评价和指导，可以在增强学生的学习动力时，为学生进行中学体育这一科目的学习，确立更加明确的方向。

3.5、注重中学体育教师的职业水平和专业素养的提升工作的开展

中学体育教师的职业水平和专业素养，也是影响中学生的体育课堂学习效果的关键性因素，因此中学体育教师的定期培训工作和考核工作的开展的重要性也不容忽视。

开展传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较后的思考，通过思考可知，在开展中学体育课堂教学的过程中，应当逐步实现教学理念的全面革新；应用新课标教学理念逐步的创新中学体育教学体系；加强对于中学体育教学课堂的重视程度，加大对于其开展的资金的投入；将评价法与中学体育课堂的开展过程相结合并且重视中学体育教师的职业水平和专业素养的提升工作的开展。通过各项完善中学体育教学课堂模式的工作的开展，可以有效的实现科学的、先进的、完善的教学理念，在中学体育课堂教学的开展进程中的良好的应用。中学体育教学课堂的教学水平的全面的、有效的提升，不仅可以为中学生的身心健康发展奠定稳定的基础，同时人才的良好的、高效的培养也可以为社会的发展提供强大的推动力。

4、结束语

开展传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较探究，首先应当明确传统中学体育教学课堂开展进程中所存在的弊端，进而进行新课标下中学体育教学的优势思考。在明确了传统中学体育教学课堂开展进程中所存在的弊端和新课标下中学体育教学的优势后，进行传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较后的研究。开展传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较探究，将新课标所倡导的先进的教学理念全面的应用于中学教学课堂的开展进程中，是教育教学工作的开展过程中，不可忽视的重要环节之一。

[1]李巡照.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].改革与开放,2010,06.

[2]唐宜峰.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较分析[J].中国校外教育,2014,S1.

[3]王铁.传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较[J].武魂,2013,11.

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1006-8902-2017-（02）-LXY