对当前大学体育教学的几点思考

□蔺红伟（长春工业大学人文信息学院体育教研部吉林长春130000）

对当前大学体育教学的几点思考

□蔺红伟（长春工业大学人文信息学院体育教研部吉林长春130000）

体育课程是大学教学当中培养大学生娴熟的运动技能以及敦促大学生养成良好的运动习惯的必备课程，高校体育课程的设置应当根据当前大学生的实际需求进行改革创新，才能让学生对体育课的喜爱持久。在教学中，我们要淡化大学体育课程的学分要求，教学内容紧跟学生实际需求，教学方式的设置上要特别强调参与性，让学生们形成一个有机的整体，让他们充分感受运动的快乐，激发他们运动的热情。

大学体育教学方式课程设置学习兴趣

大学是培养高素质的优秀人才的地方，良好的身体素质也应是新时代优秀人才必备的素质之一，只有拥有健康的身体才能更好的工作和生活。体育课程是大学教学当中培养大学生娴熟的运动技能以及敦促大学生养成良好的运动习惯的必备课程，但是当前的大学体育教学并没有取得良好的效果，使得大学体育教学陷入了可有可无的窘境，这些情况应该引人深思。

1、当前大学体育教学当中存在的主要问题

体育课程在大学阶段以前一直都是学生们最喜爱的课程之一，在繁忙的课程学习当中体育课是大多数学生缓解压力，放松心情的途径之一，但是到了大学阶段，体育课程对学生们的吸引力大大下降，越来越少的大学生愿意主动参加体育课程。造成这种局面的原因是多方面的，既有学校的原因，也有学生自身的原因，对于大学体育教学中存在的不良现象及其原因可以归纳为以下几点。

1.1、体育教学目的不明确

大学课程可以看作是高中体育课程的延续，作为素质教育的一部分而存在，在整个素质教学体系当中必须要有体育课程。但是在大学体育教学当中，教学的任务并不是以培养学生良好的身体素质为出发点，更多的是在完成教学任务，这种教学目的的偏差，也进一步导致了大学体育教学效果不理想。而且大学体育课程是各专业教学当中的必修课程，对学生有一定的学分要求，学生只有修满相应体育课程的学分才能够毕业，对学生具有一定的强制作用。原本令人愉快的课程，一旦具有了强制色彩就会使得它的吸引力大打折扣，自愿去做和不得不去做，对学生所产生的心理影响是不一样的。所以学生为了能够容易的拿到学分，在选择体育课程时往往不会本着学习体育技能和锻炼身体的原则，而是选择最容易拿到学分的课程，更有甚着会出现同一个学生多次选择同一个体育教师的同一门课程，只为好拿学分的情况。可以说，学生选择课程的目的和体育教学的目的背道而驰，脱离了体育教学的初衷，这是现如今大学体育教学当中的不良现象之一，同样也是大学体育课程没落的原因所在，教学目的不明确也会使体育教学在内容与形式设置方面出现一定的问题。

1.2、教学内容及方式简单枯燥

大学的体育课程的教学内容和教学方式在设置方面，仍然是遵循着初中、高中体育课程的模式，缺乏创新，整体教学都显得十分沉闷与枯燥。不管是篮球、足球、排球等等课程都是从最基本的单纯技巧学起，教学方式依然是体育教师示范，然后让学生反复练习的教学模式，教学内容简单枯燥，完全脱离了大学生的实际情况，体育教师单纯是为了完成教学任务才会设置相应的课程。社会在发展，学生对体育运动的需求也在变化。随着社会经济条件越来越好以及在初中、高中阶段素质教育的普及，大多数大学生在大学之前就已经接触过篮球、足球、排球等体育项目，他们当中的很多人的竞技水平都达到了很高的程度，高水平的运球、出球等技巧都玩得游刃有余，如果让他们在体育课程当中再重新学习基本动作，很容易使他们感到无聊和厌倦，最终的结果是虽然他们选修了相应的课程，但是并不去上课只是在最终考核时参加考核将该拿的学分拿到手。而对于那些以前并没有接触过相应体育项目的学生，简单枯燥的教学方式也让他们望而生畏，不容忽视的是，我国绝大部分大学体育教学毫无乐趣，不能吸引学生广泛参与到教学当中。

1.3、学生对体育课程缺乏兴趣

在初中、高中阶段，学生都面临着升学的压力，平时的课程安排紧密，学习任务重，可以运动放松的时间较少，体育课就成了他们离开教室放松身心最好的机会之一，因此虽然体育课程内容简单枯燥也不会降低他们上体育课的热情。但是大学是一个相对开放的环境，大学生没有了学业上的压力，对于通过运动来缓解压力的需求也相应的降低了，因此在大学阶段除了那些本身热爱运动的大学生会经常进行体育锻炼之外，大多数学生都将精力用在了运动之外的事物上，参加体育课也仅仅是为了拿学分。另外大学里有着各种各样的体育社团，像篮球社团、羽毛球社团、乒乓球社团这样的社团在很大程度上是跟大学体育课程的功能相重合的，如果有的大学生喜欢某项运动，她可以选择参加该运动的社团，在社团内部有人可以教给她运动的技巧，并且有人跟他一起练习。体育社团更多的是将运动变成了一项娱乐活动，这种轻松活泼的氛围是体育课程所没有的，因此喜欢运动的学生宁可选择体育社团也不会寄希望于体育课程。

正是由于以上提到的原因，使得大学体育课程变成了鸡肋般的存在，变成了大学生拿学分的工具，越来越少的学生愿意参加体育课，使得大学体育教学变得举步维艰。要想改变大学体育教学这种窘境，必须要对其进行对症下药的改革，重新激发起大学体育课程的活力，让大学生们愿意主动的回到大学体育课堂上来。

2、对改进大学体育教学的思考

大学体育教学已经到了必须大刀阔斧改革的地步了，但是具体应该怎么改是一件值得严肃思考的事情。改革要想成功，必须要做到对症下药，在弄清楚大学体育课程的问题所在之后，应该在以下几个方面入手来对其进行改革。

2.1、淡化大学体育课程的学分要求

体育运动的宗旨应该是强身健体，让学生通过上体育课养成良好的运动习惯，让学生在完成学业的同时具备良好的身体素质。即便以后毕业了不再上体育课，在平时能够坚持锻炼，把体育锻炼变成一种生活习惯。而学分制度使得大学体育变成了一项不得不完成的负累，给学生在校生活增加压力，这既有违体育课的初衷，也使得学生从心里进行抵触，并不利于大学体育课程的开展。

因此，对大学体育课程的改革第一步就是淡化甚至取消体育课程的学分要求，通过改革教学内容和教学方式来吸引学生回归体育课堂，让大学生们自愿得选修体育课程。淡化大学体育课程的学分要求也是为了明确大学体育的教学目的，让体育教师和学生们都明白，体育课程不仅仅是一项教学任务和学习任务，教学和学习的目的是统一的，都是为了增强体魄、强身健体，应该在淡化体育学分的同时，还应该深化对大学体育教学目的的理解与应用，从根本上做好大学体育教学工作。

2.2、教学内容紧跟学生实际需求

大学体育不能再像高中、初中体育那样机械地教授学生简单的运动技巧。当今社会电视、电脑等如此发达，大学生们接触到的体育节目数不胜数，耳濡目染已经对绝大多数的体育项目有了比较深入的认识，对于自己喜欢的项目多多少少都会一些，因此大学体育课程应该结合现在大学生的特点来设置课程教学内容。

大学体育教学在设置教学内容时应该遵循两个原则，第一，教学内容是学生通过其他途径所学不到的。第二，教学内容是学生一般情况下不能练习的。大学一般都有专业的体育老师和专业的运动场馆，这是大学学校的优势，应当充分发挥这种优势来吸引学生。以足球教学为例，平时热爱足球的大学生一般都会观看足球比赛，想英超、西甲等，虽然学生可以通过观看足球比赛来学习足球当中的过人、传球等技巧，但是足球比赛当中球队的阵型、配合等确不是能够简简单单就学会和理解的，这时就能够体现出大学体育课程的价值了，大学的体育老师都是受过专业的体育训练，对足球具有超出绝大多数学生的理论素养，在足球课程的教学当中，体育教师可以充当足球教练的角色来组织学生们进行训练，来磨合阵型、配合等。学生通过上体育课可以学到他们在电视、互联网上学不到的东西，在以后看比赛的过程中看比赛的形势更加的清晰了，有了这样的效果自然而然的学生就会愿意上体育课了。在设置体育课程的教学内容时还应该设置一些平时学生缺少场地来练习的运动项目，像游泳、网球等项目。现在的学生的爱好越来越广泛，喜欢的体育项目类型也多种多样，但是很多项目在大学校园里都没有合适的练习场地，而学校的专业体育场馆一般在平时也不会对学生进行开放，这时候体育课就应该成为学生们进入学校体育馆的桥梁。如果体育课的教学内容就是平时学生们想玩却玩不到的东西，自然会吸引学生们踊跃报名。

2.3、创新教学方式来留住学生

好的教学内容还需要合适的教学方式来执行，如果还是用以前简单枯燥式的反复训练来进行教学，同样会降低学生上体育课的热情。大学体育教学在教学方式上应该向大学体育社团学习，将体育运动变成一项令人愉快的娱乐活动，而不是严肃的让人话都不敢说的训练课。

在大学体育教学方式的设置上要特别强调参与性，既包括学生的参与性也包括体育教师的参与性。在教学过程当中应当让每个人参与到运动当中去，参与的方式不是简简单单的让每个人都活动起来，而是让学生们形成一个有机的整体。还是以足球教学为例，体育教师将学生按足球队的形式进行分组，体育教师以足球教练的身份来组织学生球队的训练，不同的学生球队之间进行足球比赛，采用俱乐部足球比赛的形式来组织学生球队之间的比赛，每一次体育课就是一次足球比赛，一个学期就是一个赛季，通过循环比赛的形式进行积分，在学期末积分最高的球队代表班级去和别的班级进行比赛，最终优胜的球队给予一定的奖励。通过这样的形式让每一个学生都参与其中，通过责任感和荣誉感来约束每一个学生，让他们能够在团队合作当中意识到运动精神，对自己负责也对别人负责，使得他们都能够自觉的参与到体育课程当中来。对于那些学生们平时不容易接触到的小众项目的教学，更加应该以参与为主，减少体育教师示范和讲解的时间，让学生们能够在体育课时间内尽可能长时间的参与到运动当中去，让他们充分感受运动的快乐，激发他们运动的热情，从而做到每一节体育课都能按时参加。

3、结束语

综上所述，由于当前大学体育教学的教学目的不明确，教学内容不能满足大学生们的需求，教学方式过于简单落后，使得大学生对体育课程缺乏兴趣，大学体育教学的效果很不理想。为了能够扭转大学体育教学这种尴尬的局面，要对其进行改革，淡化体育教学的学分要求，根据大学生们的实际需求结合实际情况来设置课程，通过创新教学方式来讲学生留住。只有通过这样的改变，才能够让大学体育课程焕发生机。

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[2]戴红磊,于文谦,于英.文明进程中的身体退化——对中国大学体育育人现状的反思[J].山东体育学院学报,2015,(05).

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