浅谈美术课堂教学的创新

四川省射洪县洋溪镇新溪初级中学校 韩思伦

创新教育是当代教育研究和实践的主流，美术课堂教学也不例外。下面，就结合教学实践，分析该如何创新美术课堂教学。

一、创新内容

美术内容创新越来越重要，它应是学生喜欢的创作对象，在新课标要求来看，美术除了绘画技巧之外，还有美术欣赏、美术活动等方面的内容。风土人情、自然景观都是开展教育教学活动很好的资源。金华山是唐代著名诗人陈子昂曾经读书的地方，具有悠久历史文化的景点，建筑集群的造型、内部结构、装饰、功能都非常地独特，蕴含着深刻的美术教育价值。将它们进行开发，转换成学生美术教育资源，丰富美术课程的内容，并以区域采风、集中探源、小组寻踪等形式，和学生一起深入地感知、感受，并尝试用自己的方式加以表现和创作，不但能促进学生各方面的发展，同时也能体现乡土资源在美术教育教学中运用的价值。教学内容本土化、注重传承与创新。让不同层次、不同特长学生发现美、感受美、体验美、从而创造美，进而提高他们的美术素养和综合艺术修养。

二、创新形式

美术的载体形式丰富，体现美术课堂教学的“一导三自”方针，即在教师的主导下，学生自主选择创作伙伴，自主选择创作材料，自主选择创作形式，它能为每一个学生提供充分的创作机会。《唐城风韵》的创作中，有的学生尝试《最美角落》，表达对唐城美的初步感受；有的表现出唐城的造型美、艺术美……气氛宽松而自主。到后来，学生们分成了设计指挥部(负责总体协调工作)、设计施工组(负责山水唐城的基建工作设计)屋顶层层叠叠、错落有致，飞檐更让建筑有了展翅欲飞的美。材料加工组(负责加工装饰窗花、彩绘、柱子、石础设计)福贵雍容、深具大唐气派。班级一片热闹：只见窗花组一部分学生设计好底板，请另一部分学生帮忙贴上剪好的窗花，再由施工组的进行张贴;柱子组的装饰纹样绘好后汇同石础组的一起将它“安置”到山水唐城里，指挥部的工作人员不断进行人员的调配，出现问题及时解决……山水唐城一步步完善流韵。开展各种写生实践活动，以提高学生的学习兴趣，让他们的体验和收获得到双重满足。

三、创新气氛

尊重学生的意愿，营造宽松的、激励性的气氛，让他们愉快地学习，主动地探索。教师切不可“越俎代庖”，不要忽视学生的主体性、选择权，表现欲。创新教育氛围，最大限度地支持和满足学生感知、亲身体验获得经验的需要。如果学生没有精神压力，就会张扬个性，效率则上升，注意力、想象力等各方面都会充分发挥。我的家乡射洪是唐代著名诗人陈子昂故里，唐城遗韵，有着丰厚的文化底蕴。教师要让学生纵览历史人文、感受遗址原委、品味子昂风骨，为创新课堂教学创设浓浓的气氛，指明方向，让学生主动发现美、感受美、体验美。不置太多的框框条条，甚至可以不设要求，形式、类别，完全意象表达，让学生在精神愉悦的环境中，主动地探究美、创造美，接受美的熏陶。在与学生的交流中发现，学生渴望双向互动交流，不喜欢单向灌输，因此，教师要求学生同类异质自主合作，分组创作，让他们碰撞、交流、合作，感受到学习很快乐，从而能够不断创新。

四、创新评价

合理的评价体系评价教学成果，一是要加强对教师的评价考核，从目标达成、学生互动效果、备课的实效程度等各方面来加以评价；二是对学生的学习结果进行评价，从学生的积极性、灵活性、动手能力、合作性、独立性等方面；三是学生作品注意创新评价的方式，比如，可以采取教师评价、同伴评价、学生自评等形式做好这项工作。最后，评价的结果要及时反馈给学生，让学生得到教师和其他学生的认同，从而促进他们更好地体验到学习的乐趣和美的熏陶。

总之，学生们为了实现自己的创作意愿，能积极动脑，或者合作商量，或者向人求助，总能竭尽全力，想方设法解决创作中遇到的各种问题，体现了活动推动学生学习和发展的作用。老师不断创新课堂教学的形式、内容、气氛和评价方式，培养学生的想象力、创造力，真正做到“无为而治”。