现代教育技术在幼儿园数学活动中展示的精彩

四川省泸县得胜镇中心幼儿园 杜小妍

现代教育技术综合运用形、声、动、色的效果，创设各种形象生动、灵活多变的情境，虚拟现实，再现生活场景，激发幼儿浓厚的学习兴趣。在教学实践中，现代教育技术在幼儿园的数学活动中展示着无限的精彩。

精彩之一：特有的动画效果，使教学情境更加生动有趣

在教学实践中，用生动的动画与童话故事相结合，设计成教学课件，充分发挥现代教育技术的优势，弥补传统教学手段的不足。例如，中班数学活动《认识数字3和0》，利用ppt放映“龟兔赛跑”情境，让幼儿说说图中有几只小动物，它们各在第几跑道。在演示板上按第1、第2、第3的顺序拖动小动物到终点。ppt幻灯预设功能中的“驶入”“飞入”等功能，支持小动物降落与驶入的动作，使教学情境生动有趣；电脑的删除或缩小功能，则支持小动物看不见了、沉入水中等情境创设，实现了教具的快速隐藏与消失。

精彩之二：突破时间与空间、直接与间接地限制，达到极佳的教学效果

在幼儿数学活动中，我们教师往往是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动。但是由于受到时间、空间等多种因素的限制，有时无法满足教学内容的创作及呈现。

例如，小班数学活动《花开了》，传统的教学方式，老师只是幼儿说出后摆放些花朵，活动过程机械化，幼儿表现缺乏兴趣，且无法使“花开了”这个内容真实再现。如果利用现代多媒体技术，老师做了花开ppt，打破时间限制，当栩栩如生的“花开了”的画面展现在幼儿面前，并伴以美妙的音乐，让幼儿说出一种花就开放一种，极大地引起了幼儿兴趣，调动幼儿多种感官学习，轻而易举地达到教学效果。

精彩之三：利用人机交互功能，激发学习主动性

多媒体教学通过界面及交互功能将学习内容形象、生动、鲜明地表现出来，使教学内容变得可视、可听、能感知、易体会。通过多媒体特有的人机对话方式，大大激发幼儿的学习热情。

例如，大班数学活动《学习10以内数的加减运算》，教师设计课件时，预建4个文件（窗口），在窗口1插入不同的宫殿大门敞开的图案，与摇头行走的小猫组成一幅幅顺利闯关图；在窗口2插入不同的宫殿大门紧闭着的图案，与不断发出叫声的小猫组成一幅幅驱赶来人的画面；在窗口3随机插入0～9的数字；在窗口4插入会产生发出不同叫声的小猫。将窗口中的文件预设为动画。逐一点击幻灯放映，按如下方式呈现教学情境：出示小猫叫声，幼儿迅速说出与小猫叫声合起来是（或减去是）6的数。教师点击摇尾小猫窗口的下一幅图表示正确，点击叫声不断的小猫窗口的下一幅图表示错误。

此例巧用计算机能同时打开多个窗口进行多任务工作的功能，用摇尾的小猫，大开的门，叫声不断的小猫，关闭的门，构成对幼儿计算结果的正误评价，使教学情境具有一定程度的人机对话功能。

精彩之四：教学资源丰富多样，为教学活动提供了多种可能

幼儿教师在传统的教学活动中，主要通过幼儿用书、图片等有限手段向幼儿传输信息，这样的信息来源显然是非常有限的。随着计算机普及，教师可以通过电脑从网络中得到文字、图像、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富。

例如，小班幼儿认识图形。传统的教学方式是先出示各种图形图片了解它们的名称，然后再举一些生活中的应用，并让孩子们找找教室里哪些物品是相关图形。活动中给孩子提供的教育信息非常少，其实在生活中，有关图形的应用很多，然而传统的图片形式和有限的环境很难将这些内容一一展示。而运用现代教育技术手段，不仅可以收集到大量的资料，更能结合幼儿的生活找出与图形相关的东西，加深幼儿对图形的认识。

精彩之五：节约资源，环保，易保存，达到灵活教学的效果

现今社会，自然资源越用越少，人人都在提倡环保，节能减排。在传统的数学活动中，教师在教学前要准备很多的直观教具与学具，老师在准备教具时，为了追求快而多的教具，制作的图片单一，缺乏立体性，在教学过程中缺乏灵活性使用。例如，中班幼儿数学活动《比较谁多谁少》，设计了“小蜜蜂采花图”。传统的教学方式，准备很多花与小蜜蜂的图片，且设计的许多只小蜜蜂图片大小一致，显得呆板。而利用现代教育技术可将蜜蜂图片缩小或放大，再复制与粘贴成大小不一的蜜蜂，形成具有立体效果的蜜蜂采花视图，节约了老师制作教具上所需的材料，易保存，也可利用现代教育技术灵活的制作图片，达到灵活教学的效果。

现代教育技术的运用，能让教师较好地综合呈现信息。运用现代教育技术组织幼儿的数学活动，教师可以在活动中展示一系列的声音、图像、动画等多媒体组合物，使幼儿感知多种信息。只要我们认真学习并运用现代教育技术，遵循幼儿认知发展规律，不断探索现代教育技术自身的规律，那么就一定会让现代教育技术在我们的教学活动的各个领域中绽放更多的精彩！