23.《假如》教学设计

四川省广元市剑阁县剑门关镇小学校 贾玉梅

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.会认6个生字，规范书写8个汉字。

3.能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。

前置小研究：

1.圈出本课要求认识的生字，并标出小节。

2.给下列生字注上音节并读两遍。小组内交流讨论怎样记住这些生字，并组词。

3.自主学习，完成练习。

4.我能正确、流利地朗读课文。思考下面的问题。

（1）小作者想用马良的神笔来给谁画了什么？

（2）假如你有一枝马良的你想画什么？

假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔，我要给_________。

教学过程 ：

一、故事导入

1.师：同学们，你们听过神笔马良的故事吗？知道那枝神笔有什么特殊的作用吗？今天老师带你们一起来听听这个故事好吗？

2.师：听了这个故事大家都知道马良有一枝——神笔。画什么——有什么，非常非常的——神奇。

马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，实现了他心中的愿望。你们想拥有一枝这样的神笔吗？

3.师：有一位小朋友也和你们一样，非常渴望拥有一枝马良的神笔，因为她想用马良的神笔做许多许多的事，她把自己的心愿写成了一首诗，题目就叫作——《假如》。

今天，我们就一起来学习第23课《假如》。师：板书课题。生齐读课题。

认识多音字“假”。

二、初读感知，检查前置作业

过渡：小作者想要拥有一枝马良的神笔画什么呢？让我们一起来听范读。

你们想读读吗？

1.那请同学们按自己喜欢的方式读课文。注意要求：读准字音，读通句子，不错字，不加字，不掉字。

2.课前我安排了同学们小组内自学生字，那么我要来检查一下同学们自学的怎么样？（出示课件）

抽读卡片，检查自学，其他学生纠正。 出示词语，学生开火车读。

3.同学们自学的真认真，个个都是认字大王。把掌声送给你们自己吧！那么，这道题你们自学得怎么样呢？谁来填一填呢？（出示课件）

三、细读感悟

过渡：我们二年级三班的孩子真棒！那这些生字宝宝和短语带到课文中，你还会读吗？

课前我安排同学你给课文分了小节，那课文共有几个小节呢？（抽生回答）

1.请同学们小组内选一节你喜欢的课文来读一读吧！

2.抽小组读课文。并评价。

3.请同学们小组内交流讨论：课文中小作想用马良的神笔画什么？为了帮助谁？

抽生汇报：师根据学生的汇报一一板书。

过渡：我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界上并不是处处都是美好的，在这个世界上还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。让我们再次走进课文，看看小作者是怎样帮助别人的。

（一）学习第一小节

1.请同学们快速浏览课文第一小节，找一找课文中说这是一个怎样的冬天？（寒冷的冬天）

2.抽生回答，你是从哪一句看出小树很冷？

3.请同学们站起来，我们一起来演一演这棵小树吧！

（课件出示10）句子：小树在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

师：冬天到来了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。寒冷的北风吹到小脸上，可真疼！冰冷的雪花飘进脖子里了，小树缩着身子，轻轻叹息。

小树，小树，你怎么啦？（抽生回答）

4.（课件出示11）别着急，别着急，你们瞧，太阳出来了！在红红的太阳照耀下，小树在快活地成长。

5.假如你就是这棵小树，你的心情会怎样呢？用一个词语来形容一下你这时的心情。（抽生）那就用高兴、快活的语气来读读课文的第一小节吧！

（二）学习第二小节

过渡：（树的图片12）有了太阳的照射，现在，这棵小树在温暖的阳光照耀下，长成了一棵大树。瞧！小鸟一家就住在这棵树上，这一天鸟妈妈一大早就出去寻食了，到现在还没回来，咦！这几只小鸟怎么都张着大嘴巴呢！（课件出示）

小鸟，小鸟，你张着大嘴在做什么？（肚子饿）

小鸟，小鸟，你张着大嘴在等谁呢？（等妈妈快点回来）

妈妈到哪里去了呢？（出示课件图片13）

师：是啊！鸟妈妈在不断地寻找食物，它越过高山，飞过森林，飞过田野，它找呀找呀，还是没有找到食物，它只能向很远很远的地方飞去，（课文中用了一个什么词？遥远）是啊，鸟妈妈只能飞遥远的地方。它飞过小溪边，来到了田野，就这样一直飞一直飞，从早上一直飞到晚上，可依然没能找到小鸟能吃的食物，小鸟们盼啊！等啊！小鸟们此时你们想对鸟妈妈说什么？（抽生回答）

（出示课件14）多么可怜的小鸟啊，它们等得多么的着急，多么的伤心啊！可它们只能呆在家里——苦苦等待，饿得哭泣。

小朋友们，你们愿不愿意帮助小鸟们？你想怎么帮？

过渡：你们真有一颗善良的心，你们也都说出了小作者的心声，她是多么的想帮助小鸟，看：于是小诗人要给树上的小鸟画什么？（课件出示图片15）（许多好吃的谷粒）

引读：现在有了这么多的谷粒，有了小诗人的帮助，从此，鸟妈妈再也不用……（课件出示句子）

2.情境创设

当小鸟一家在温暖的阳光下，津津有味地吃着谷粒时，它们会是什么样的心情？那就带上这种感情来读这句话吧！（课件出不16）

引读：是啊！小鸟多开心啊，还有谁用开心的语气来读读这一小节。

你脸上的笑容，让我感觉到了高兴，那就用高兴的语气来读读吧。

（三）学习第三节诗。

四、积累运用，再现情境

1.作者的心愿多么美好啊！学到这里，我真想说：（请读）（课件：句子24）

假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳。

假如我有一枝马良的神笔，我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

假如我有一枝马良的神笔，我要给不幸的朋友西西画一个健康的身体。

从你们的读书和表情中，老师看见了一个个充满爱心的孩子。 让我们在音乐的伴奏下有感情地读课文吧！（课件出示25）

五、总结谈话，放飞心愿

同学们说的真好，（课件出示28）从你们一个一个愿望中老师看见了一个个充满爱心的孩子。（师在黑板上画爱心）我们班的小朋友不仅学习认真，更重要的是学会了关心他人，我真为你们感到高兴，我想坐在你们身边的老师一定也为你们高兴，虽然，我们没有马良的神笔，但是我们每一个孩子都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望。我们相信（师生齐读）只要人人献出一点爱，人间永远是春天．让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！