愿化春雨育新苗

广东省江门台山市台城长岭小学 李丹屏

有人说，教师是种子，播洒着丰收的希望；有人说，教师是春雨，滋润着孩子的心田。我喜欢走进孩子们的世界，对每一个孩子施以爱心，让爱心化为春雨去滋润孩子的心灵，浦育着孩子的健康、快乐。

一、孕育种子，静待绽放

还是在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，一颗对“教师”这一职业期望的种子。这颗种子在老师爱的雨露和关怀的阳光下，渐渐地在我心中生根、发芽、长大了。有一年它终于结出果实——我也成了一名光荣的人民教师。

从我参加教育工作的第一天起，学生的影子，学生的表现，学生的一切都牵动着我的心。李展鸿的家庭生活有了困难，我鼎力相助；李鹏飞心脏有问题，我时刻关注他；樊玉燕心理有问题，我要抽时间与她沟通；屡教不改的蒋浩东需要诲人不倦。为了改变学困生和贫困生不理想的状况，我常常利用课余休息时间辅导他们。我在每个学生身上寻找闪光点，尽量让每个学生树立起信心。将心比心，以心换心。与学生沟通，用心去爱他们，很快我们之间就建立起了一种朋友式的师生关系。

二、发出新芽，爱心呵护

没有爱心，就没有教育。有这样一个故事：“智慧”“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了？”答曰：“那里有‘爱’，那里便有‘智慧’和‘成功’。”有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而热爱别人的孩子是神圣。教师对学生就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是学生接受教育的感情基础。因为，一旦学生体会到这种爱的情感，就会“亲其师，信其道”。

班里有个叫宗可欣的小女孩，性格比较孤僻，寡言少语，表情淡漠，难得见她舒展笑颜。她的那种无动于衷的冷漠引起了我的关注。默默打量她那无精打采的神情，我暗自思忖每个问题儿童都有一个丰富的内心世界，是什么困惑让一个十岁的小姑娘终日愁眉不展呢？当我在课间休息时,偶然与她迎面相遇,随意地询问她的学习生活,委婉地了解她的家庭状况。原来她的父母离异，随父亲从外省来此读书，靠父亲收破烂为生的。多么可怜的孩子呀！从此我给她多投去关切的目光，可亲的微笑。有意无意地多与她聊天，多关心关心她的生活。其实，每次交心谈心的内容简短而空泛，比如，你今天早饭吃什么？你爸爸什么时候回家？你的衣服很干净，谁洗的？如此等等。没想到她能吞吞吐吐地回答我的问题。我坚持每天在课堂上多看她一眼，鼓励她大胆发，每当我进行简单提问时，故意将视线久久停留在她身上，尽管她始终不能勇敢地举起小手，但透过那羞涩的埋头一笑，我感觉她找回了自信。而且每次批改作业，坚持在她的作业本上写几句热情洋溢的鼓励赞扬之辞。另外，我细心发现她的点滴进步，并且在班上郑重表扬他的微妙变化，号召全班同学以他为榜样，努力做到“一天一点进步，一天进步一点”。我知道只有让爱的阳光洒进孩子的心田才能让她自己感受到集体的温暖，才能在她的心中种植下幸福和快乐的种子。渐渐的，我惊喜地发现这孩子胆子稍大一些了，主动与人交往了，脸上也有笑容了，也会蹦蹦跳跳了，整个人也开朗了一些。我是多么欣慰，同时我也知道这是一株需阳光和雨露长期浇灌的幼苗，还需要更多的关心和呵护。

三、初长新苗，春雨浇灌

面对着一张张活泼可爱的脸，一颗颗水晶般纯净的心，我想：教育事业也许是利润回报最高的，你播下的是一粒爱的种子，收获的却是整个美丽的人生。教育是一方充满理性的天地，也是一片饱含情感的空间。

十年树木，百年树人。可想而知我们所从事的工作是需要长期倾注爱心，付之以耐心的工作。学生中不乏有顽劣的！我曾教过一名叫谭德龙的小男孩，二年转来我校的，已是出了名的“小刺头”。之所以出名就因为顽劣不化，哪个老师都头痛。他就像一只刺猬，时刻准备着防卫自己攻击别人，他打人占了上风，得意洋洋，浑身是理，一旦有人哪怕是不注意碰了他一下，他吃亏了，他立刻就像一只好斗的公鸡，拳头拽的紧紧的，怒目圆睁，恨不得把别人吃掉。得理不让人，没理辨三分。他母亲经常跑来投诉她无法管教，她是一个单亲母亲，经常上夜班好晚才回家，让他一人在家。明白了这一点，我先慢慢做他母亲的工作，讲明道理，让她好好安排一下自己的工作环境，照顾好孩子。我再剖析他的思想状况以及他的学习、生活处境，让他明白自己的缺陷在哪里，怎么改善与同学之间的关系，脾气上来时要学会尽量克制自己先冷静。与周围的同学一道分析原因，希望他们多谅解他，多帮助他。就这样反反复复的，持之以恒的关心、关注、帮助他。三年级时脾气性格稍微有所改变，身边也有朋友了，而且有两位是班上学习成绩最好的，慢慢地开始也写作业，上课也安静了一些，而且他喜欢画画，我就为他找机会表现自己，作品放在学校宣传栏展示，树点威信。让同学评价他的优点，但也不失时机地指出他的缺点，让他从心里接受教育，与同学和谐相处，建立一种平衡的心态，逐渐改变他的行为，向心理健康方面发展。

我坚信“水滴石穿”是一条放之四海而皆准的真理。我相信自己执着的笑脸和温暖的话语能开启所有似他们那样独来独往、缺乏朝气的孩子们的心扉。果然，一段时间来，班里的刘海霞、潘钦元、巫美珍等几位学困生终于不再郁郁寡欢。偶尔，还看见她们细声细气地主动找同学们讨论问题呢！有时候，在校园碰到我，她们还主动喊“李老师好！”童稚的语言，发自内心，她们笑，我也笑。

教师无小节，处处皆楷模，学高为师，身正为范。回顾多年的从教历程，我深深地感到，要做一个学生需要并喜欢的老师，必须时刻注意修养师德，以自己的一言一行去影响关爱全体学生。因为每一片叶子都应受到阳光的照耀，每一个孩子都应得到爱心的浇灌和滋润。只有爱才能使这一片幼小的树苗健康成长,只有施以爱心,才能为孩子们撑起一片理想的天空。