初中数学教学经验总结

云南省昆明市禄劝县秀屏中学 杨顺福

学生学习数学的过程，就是学生认识世界、开拓思维的过程。数学这门学科在人的一生中都有很大的作用，不管是日常小事还是专业工作中都有广泛运用，小到超市买菜，大到数据分析。学好数学，对所有人的医生无疑是有益无害的。而教师在学生的数学学习中扮演着很重要的角色，丰富的教学经验将会是学生的福音。所以，教师在日常教学中，一定立足于生活，将数学和生活完美的结合，将教学活动建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上，利用一切可用的资源来激发学生的学习积极性，引领学生在自主探索的道路上感受到数学的魅力，在数学的海洋中畅快遨游。教师就是学生的路灯，为学生照亮前行的道路。当然，数学教学是有经验可循的，以下经验就可以给教师的数学教学带来帮助。

一、培养学生的学习兴趣是基础

人的兴趣是前进的最大动力，一切有了动力，都会变得容易。就像汽车有了汽油，风车有了大风，船只有了船桨一样。兴趣求知欲的来源，给学习这辆汽车加满汽油，是成功的前奏。激发学生学习数学的兴趣，让学生变被动学习为主动，就无需再苦苦相逼，给双方都带来痛苦了。要提高数学的教学质量，教师需要从激发学生的兴趣入手，就像盖一栋高楼需要先打地基一样，兴趣就是数学高楼的地基。运用科学的方法培养学生学习数学的兴趣，学生对于数学学习的热情将长久不衰。那么，如何做到这一点呢？给学生展示数学的魅力是关键，教师可以给学生做一些充满趣味性的数学题，来让学生发现解数学题的乐趣。例如，下面一个问题“一个池塘中装满了有无穷多的水，某人有2个空水壶，容积分别为5升和6升，试问，这个人要怎么才可以只用2个水壶从池塘里取得3升的水。（注：水壶每次都必须灌满；每次倒水时都要把水倒光；把水从一个壶倒进另一个壶里时也必须全部倒光，除非在倒水的过程中另一个壶已经满了；倒水的时候没有损失、蒸发溢出等等”这个题目听上去就很有意思，让学生有把它解出来的冲动，这时，教师再鼓励学生积极思考，并和大家分享自己的想法，教师最后再公布正确答案。这样的教学可以经常进行，不仅活跃了课堂气氛，还拓展了学生的思维，而不是局限于课本上有限的知识里。

二、提高课堂效率是关键

提高教学质量是教师最基础的考核标准和目标，而要做到这点，提高课堂效率是关键。首先，教师应该做好充分的课前准备，即备课。在课堂上也要掌握好整体的教学进度，不宜过快也不宜过慢。备课时，教师既要注重知识点的面面俱到，又要尽量把枯燥的知识变得形象和生动有趣。认真钻研课本，力求用学生能够理解的方式来讲解知识，而不是站在一个教师的角度，毕竟初中生的理解能力是有限的。其次，一节45分钟的课堂对于学生来说是漫长的，如果整堂课都是枯燥乏味、晦涩难懂的知识，学生难免走神，这就必然引起课堂效率的降低，所以教师可以适当的反转课堂，以学生的创新学习为主，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考，而不是被老师牵着鼻子走，学生充分参与进了课堂，就不会觉得无聊和难以集中注意力了。最后，效率一词，意味着高质量和少时间，教师应该把握好这个度，充分调动学生的积极性和掌握好教学进度。

三、充分利用现代科学技术辅助教学

随着现代科学技术的发展，多媒体技术渐渐走进课堂，这些现代的科学技术离教师和学生越来越近。教师应该充分利用这些手段来辅助数学教学，成为解决教学难题的有力工具，比如“几何画板”“matlab”之类的工具，都是学生数学学习的良好工具。多利用多媒体和现代科学技术，还可以使学生更愿意投身于数学的探索中去，毕竟光靠每周课堂上的那些时间，对于数学学习来说是远远不够的。要想学生的数学成绩数学有一个较大的提高，课堂之外的拓展和练习也是必不可少的。中考中数学的最后一道压轴题往往难度较大，不是静态的而是动态的题，这时，运用多媒体进行动画演示，题目就会容易理解得多。

四、注重学生对于错题的反思和总结

对于这种理科性质的学科，做习题是必不可少的，而且还得做到一定的量，练得太少很难以达到炉火纯青的地步，考试中就容易吃亏。但是，教师光打题海战术也是万万不可取的，一来学生学习负担加重，二来也不会有太大的效果。教师应该精讲精练，给学生们布置有代表性的典型题，并要求学生建立错题本。对自己做错或者不理解的每一道题做详细的反思和总结，并归纳出此类题型的解题方法和解题技巧，真正做到举一反三，以后遇到类似的题目不会再出错。这样才算是最有效率的做题方法。错题就是学生的知识和经验宝库，也同时培养了学生总结归纳的能力。例如，这道题，有些同学会过点A作BC的中垂线AD；有些同学会作△ABC的角平分线AD。两种方法看上去都没有错，但是细细想来，第一种做法却是错误的。这时，教师和学生就应该一起总结，导致这种错误做法的原因就是学生平时只知道可以用尺规作中垂线，却忽略了这种做法本身的可行性。还有一部分同学审题不够认真，错误得把条件当作结论来做题，结果必然是错误的，然而乍一看确有几分道理。还有一个很大的原因就是受思维定势。因为某些题目学生太过于熟悉，以至于看到相似度很高的题目，就错把新题目当成了老题目来做，题目都没有看清楚，怎么可能做得对呢？“想当然”的这种习惯对于学生来说是致命的。因此，在平时的教学工作中，教师要注重学生对于错题的反思和总结，不管是课后作业还是课外练习，只要有错题，就一定要记录下来，写下自己的错误解法和正确的解法，并在旁边用红笔批注错误的原因，以及以后如何避免此类错误的发生。对于思路不清晰的难题，还可以在一旁列出此类题型的解题套路，以供以后使用。期末考试准备时，就可以集中看错题本，效率高，效果也好。

总之，初中数学的教学是有规律可循，有经验可取的。教师只要注意以上几个方面，再辅以自己对教学的理解，就一定可以找到最适合初中生的教学方法。