浅谈农村初中数学分层教学

湖南省花垣县排碧乡中学 吴正权

《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“继续减轻中小学生过重的课业负担，尊重学生人格，遵循学生身心发展规律，保证中小学生身心健康成长。要加强教学管理，改进教学方法，提高教学质量。”这就要求各学科完成教学大纲所要求的教学任务，又要减轻学生的课业负担。在数学教学中，分层教学就是解决这个矛盾的最好方法。

所谓分层教学，就是把学生分为两个层次进行教学。第一层次是毕业后立刻进入社会工作的学生。应以基础知识为主，减轻学习负担，增强学习兴趣,让他们能够安心顺利地完成义务教育，又能够在工作后继续学习、深造的文化基础知识。第二层次的是毕业后参加升学考试的学生。除了基础知识必须过关外，各种技能也必需得到发展，以适应高中和职高的教学需求。针对两个不同层次，确定不同的教学目标进行教学，真正提高学生学习的积极性，使学生学有所得。

为什么要进行分层教学呢？主要原因是社会的发展和社会对人的需求，这促使农村大部分学生家长普遍认为：学生只要混完九年级，孩子也大，可以出去打工，或在家务农，再读书也没有用，以后没有面子也找不到工作，再读家里也负担不起,使学生失去学习动力。只有少部分家长开明：注重孩子的学习，这部分学生主动学习，愿意克服各种困难，完成教师布置的教学要求。其结果是可想而知。一部分学生跟不上学习的步伐，越来越感到学习困难，渐渐放弃了学习。到校违犯校规，影响了其他同学的学习。受影响的同学也逐渐不留心上课，从而造成恶性循环。学校对严重违纪学生又无权开除，那么，怎样才能使学生安心学习，顺利完成义务教育。分层教学正是最好的解决办法。分层后针对不同的学生，采用不同的教学手段和方法使学生在学习中能够听懂教师所传授的知识。让他们能够感受到学习带来的愉悦，进而提高他们的学习兴趣与动机，形成良性循环。从而提高了教学质量。

在教学过程中，应如何做好数学分层教学呢？

第一,教师应该转变观念。教学中应以人为本。以人为本的核心是尊重人、爱护人、相信人和培养人。对于教师，在素质教育中承担的职责是教人做人。通过观念的转变，教师明白到自己的工作就是为学生服务，为学生排忧解难。自然而然就会不断改进自己的教学方法，根据学生的实际情况进行设计，以适应学生的学习。

第二，针对初中的数学教学要求和学生学习成绩的实际情况，应适当调整教学的进度。这样做可以提高学生的学习兴趣和信心，又有利于他们克服数学学习的畏难情绪。

第三，推进学生的评价与考试制度的改革。现行对学生评价与考试制度与全面推进素质教育的要求还不适应，突出反映在强调选拔功能，忽视改进与激励的功能；注意学习成绩，忽视学习全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程。教师要做好学生入学成绩与学习过程的资料，包括学生在课堂上的表现、自我评价，学习得比较好的单元的记录，让教师、学生、家长都参与评价，以确定学生是否有进步。给予恰如其分的评价。同时要制定明确、简要的促进学生发展的改进计划，帮助学生认识自我，树立自信。通过量化的评价，能让学生有一个看得到摸得着的目标，因而有激励的作用。

对于单元测验中，应做到多元化，以往的考试都是千人一卷，千篇一律闭卷。分层后，一部分的学生应可让学生根据自己的能力选择开卷与闭卷，但要求他们要诚实在卷面上注明是开卷还是闭卷，对考试成绩感到不满意的可让他们利用其它时间重考一次，教师应充分利用考试促进每个学生的学习进步。测验的题目70%来自该单元的必测题目，20%来自该单元改了数字的必测题目。让学生能够看到自己切切实实地在进步，渐渐能够跟上教师的教学，会使他们有成就感，获得成功的喜悦。

第四，针对初中学生的实际情况。在教学过程中，应对不同层次的学生规定必须做的题目。例如，初二“同类二次根式定义”教学的三个梯级为：（1）实例引入同类二次根式定义，举正反例反复理解；（2）定义应用，充分理解“化简后，被开方数相同的二次根式”，并举几组不是最简二次根式的例子进行理解；（3）定义的拓广，从同类二次根式定义中发现一般同类根式的定义。安排作业时，教师可将课外习题分为以课外习题集和教材B组习题为主的超基本题；以A组习题为主的基本题；以练习题和大部分A组习题为主的起码题，以此来分别满足A、B、C三个学习小组课外作业的要求，把教材以及与教材配套的习题全部落到实处。

第五、教学过程中，应利用现代化的教学手段。多媒体教学生动活泼，学生乐学爱学。教师可随时指导学生进行学习。使同一层次中不同水平的学生也能根据自己的实际情况，选用适合自己学习需要的内容，自行调节快慢。利用多媒体重复教学将是我们分层教学的最有效手段，但目前还未能普及，有待继续推广。

分层教学无疑是解决目前初中学生学习难的一种较有效的教学手段，但分层太少也不能起到分层的作用，但分得太多又难以组织教学。按目前情况，按学生意愿分两层次仍是比较有利于组织教学。加上多媒体教学的不断完善，当我们能做到每位学生人手一台电脑时，再配合多媒体系统，才能真正做到按每一个学生的需要进行分层教学。