小学英语教学中小组合作学习模式的作用

广东省博罗县园洲镇九潭中心小学 张添华

新课程标准的实施，使小学英语教学发生了很大的改变，从教材的改革到教学模式的改变，特别是促进学生学习方式的改变，倡导主动参与、善于合作、乐于探究的学习方式，是实施新课程最为核心最为关键的环节。小组合作学习体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动，它涵盖了教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动，已然成为了提高教学效率的“流行式”教学模式。当然小组学习的模式形成是一个不断改进的过程，越成熟的合作学习模式，学生完成各项学习目标的效果就越明显，下面就自己在教学实践中谈谈小组合作学习模式的作用这方面的一些看法。

一、小组合作学习能激发学生学习兴趣，提高课堂实效

小组合作预习探讨活动中，同学们利用所学知识对未知的知识进行探讨时，大家所处的起点是比较接近的，基础好的和基础相对较差的学生差别比较小，新知识往往就藏在一个突然的发现，这能大大的激发学生的探究兴趣，积极参与，开动脑筋；而新知识巩固型合作学习活动中，有些学生掌握的快一点，有的慢一点，在这个合作学习活动中，老师和学生、学生和学生之间的互动是交替进行，掌握比较慢的学生可以观摩学习，也可以在交流中学习，小组合作学习增加了学生与学生、学生与老师之间的交流机会，无论是新知识的探究还是巩固操练，知识的形成学生都主动参与其中，同时学生有更多的机会发表自己的看法，并且还能充分利用自己的所学知识，复习旧知识或者拓展新领域，学生的学习环境比较轻松，自主参与更为频繁，后进生也能比较容易跟上大部队，当学生在小组合作中能够得到更多展示自己的机会，学习兴趣自然就被激发起来了，课堂的效果也会慢慢提高。

二、小组合作能培养学生良好的学习习惯，提高学习效率

一个小组中总有学得快的学生和学得慢的学生，当他们参与到小组合作学习和竞赛中，为了小组能获胜，差生向优生请教也会变得比较积极主动，由于年龄特点同学之间知识的传授有时候会更容易出效果，而优生在指导差生的过程中也相当于经历了一次巩固复习，学习效率自然会提高；通过复习竞赛，让小组长对小组成员就所学的英语单词或短文进行朗读检查、背诵检查、听写检查等，做好登记并进行各小组间的评比，以此约束学生强化自己对自己、对小组的责任感，以及对同伴学习进展的关心，促使学生自觉参与到更多的交流与探讨中，更多的共同进步中；在这一个学习过程中可以慢慢培养学生加强自主学习、复习的好习惯。同时培养学生热爱集体、热爱交流，英语是一门语言，在交流中学习，是最行之有效的方法。

三、小组合作学习能防止两极分化，提高整体教学质量

两级分化的情况可以说比较普遍，每个班都会有极个别的学生，基础非常差，在日常教学中如果不多一点“照顾”，往往就会出现比较严重的两极分化了。通过小组合作学习模式（小组课后复习评比模式）在课后的时间里和日常生活中通过互相交流，互相学习的方式，巩固所学知识，有小组长登记，一段时间内进行评比。这一活动，可以促使落后的学生能主动去和小组里的同学进行学习、交流；小组长和其他小组成员为了集体也会主动关心学习比较慢的同学，这样就会慢慢达到一种同学间互相帮助，互相鼓励，共同进步的效果，从而防止了两极分化的出现，提高整体的教学质量。

总之，在教学中采用小组合作学习的模式，促进了老师和学生、学生与学生之间的交流，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，激发学生的学习兴趣，培养学生良好习惯的形成，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，进而有效地提高了教学质量。

虽然小组合作学习的模式在英语教学中的应用很广泛，但是我们也不能盲目开展，没有目的性，没有监管都会演变成流于形式，反而会弄巧成拙。小组合作学习把学习和探讨的主动权交给学生，但是教师要帮助学生确立目标，指导学生在交流中的学习方法，关注他们的学习过程，适时对学生的合作学习给予正确的评价，这样才会达到我们预期的目标。