如何提高潜能生的语文学习成绩

黑龙江省北安市通北镇第二小学 石晓华

怎样使潜能生爱上语文这一学科，使他们的学习成绩，一直是语文课堂教学的一个难题也是每个语文教师感到非常头疼的一个问题。怎样才能把学生的潜能挖掘出来，提升学生的智能，从而为他们的最终成功打好基础，是每一个语文教师值得钻研的课题。

因为我们的学校特殊的地理位置，近年来，潜能生的数量不断增加，严重的影响了学校的教学质量，也关系到我们学校学生的整体素质，因此学校领导决定将“潜能生”的转化工作列为我们学校的重点工作之一。在这一学期，我重新担任一年级的语文教学工作，因为这里的孩子基本没有受到学前教育，导致这个班的语文成绩较差，所以，如何提高所教学科的成绩，让潜能生喜欢上语文课，就成了我这个学期的主要研究内容。

经过认真调查和仔细分析，我把班级的潜能生归纳为以下几种类型：即学习方法不得当型、对学习不感兴趣型、家庭环境影响型。

1.学习方法不得当型

这类学生遵守纪律，专心听讲，认真完成作业，但是每次考试的成绩却都是很低，主要原因是他们对所学的知识机械地记忆，从来不去想怎样巧学、巧记，怎样理解和运用所学的知识。在语文方面表现为能准确地记忆生字词，但是阅读理解能力很差，常常是一篇文章读了一遍后，不明白讲的是什么事，写话也是文不对题，更不能表达真情实感。

2.对学习不感兴趣型

这类学生对学习不感兴趣，产生厌烦的情绪，因此常常是上课不注意听讲，经常搞小动作，作业马虎，能拖就拖，能赖就赖，甚至不完成作业。造成这种原因的情况很复杂，但是，最突出的表现为下面两种情况：一是父母的期望值过高，孩子的压力太大，承受不了。二是互联网的负面影响。网络游戏充满刺激，超现实的幻想，使学生感到快乐而又不疲劳，于是对枯燥无味的学习失去了兴趣。

3.家庭环境的影响

有的家长希望自己的孩子学习好，却又不为孩子创造一个好的学习环境。他们有的成天打麻将，有的成天看电视、跳舞，有的去教会念经等。这些家庭的孩子，学习没有人管，有的孩子想学习又没有学习的空间。这样一来，就有许多孩子跟着父母去学坏，还有一些家庭，因为父母的感情不和，时常吵架，导致孩子无法学习，这样的环境最终促使孩子无心学习自暴自弃。

在教学过程中，根据不同类型的学生采用不同的教育方法，不同的教学内容也要采用不同的教学方法。例如在拼音和识字教学中，我采用“先指导后重用”的教学方法。这种教学方法是利用课前自学的时间给潜能生“开小灶”然后再请他们上讲台来当老师，进行词语和课文内容教学，让潜能生先走一步。

在教学过程中，课堂提问也是不可缺少的，课堂提问的过程，就是启发学生思维的过程，对潜能生来说更为重要，如果因为他们回答问题的错误率高就不提问他们的话，就会使他们习惯于听别人的回答，自己却不动脑去思考或者是自己有想法但怕说错而不敢说。长此以往，就容易养成依赖和懒惰的心理，他们的思维活动也会随之停滞。既要让潜能生经常主动回答问题，又要让课堂提问能顺利进行。我就采用由“差”到“优”再由“优”到差的顺序。在教学时，简单的问题就让潜能生来回答，回答正确就立即表扬，如果回答不够完整或者有差错，就让中等水平低同学来作补充，如果还不对就再让优秀的学生回答，最后再让潜能生重新叙述一遍。如此区别对待，使不同水平的学生都能有回答问题的机会。这样一来，潜能生也会觉得自己和别人一样聪明了，学习的兴趣和信心也就增强了。